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MEMORIA - CONCENTRACION
MEMORIA
DEFINICIN
Informacin
sensorial
Codificacin
Atencin
MM
SENSORIAL
MM
OPERATIVA
Recuperacin
Decaimiento
MM
A LARGO
PLAZO
Respuesta
Memoria
y
percepcin
son
dos
procesos
inseparables. A la percepcin le corresponde la tarea de
identificar y reconocer la informacin sensorial. Para ello, es
imprescindible utilizar la informacin retenida en la
memoria con el fin de estructurarla, comparndola y
relacionndola de algn modo con la nueva informacin
que se recibe. No hay, pues, recepcin sin memoria.
Cuando la informacin vuelve a la memoria para su
almacenamiento, ya ha sufrido un proceso perceptivo. Toda
informacin, por tanto, debe ser procesada y codificada
antes de pasar a la memoria.
En palabras del psiclogo Neisser, el proceso de
informacin
detecta
y
selecciona
(atencin),
reconoce y elabora (percepcin), almacena y
recupera
(memoria
y
aprendizaje)
y
utiliza
(conducta).
MEMORIA SENSORIAL
Contiene toda la informacin que afecta a nuestros
sentidos
El material esta desorganizado
Es de corta duracin (0.5 a 0.1 seg. para visin y
3.0 a 4.0 audicin), lo que permite la adaptacin
CARACTERSTICAS
FUNCIN
MEMORIA OPERATIVA
.
Capacidad limitada
Contiene:
1. Lo que pensamos y observamos en este momento
2. Informacin activada desde la mm a largo plazo
CARACTERSTICAS
FUNCIN
Conservar la informacin el tiempo necesario para tomar una decisin
Definir que informacin pasa a mm a largo plazo
COMPONENTES DE LA MM OPERATIVA
1.
2.
3.
REPASO
TIPOS
CARACTERSTICAS
Es dinmica
Tipos
informacin
semntica: toda informacin general que est en
la memoria
FUNCIN
REGLAS MNEMOTCNICAS
ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA MEMORIA
Dele un significado a lo que se va a estudiar
Insista en aprender con intencion , selectivamente
Alternar periodo de estudio y descanso
Evite los extremos ( efecto de cuerda ). Se retiene mejor
el principio y el final ,conviene poner nfasis en la
informacin del centro
Utiliza un sistema de clasificacin ( Ordenar la informacin)
Repase antes de dormir porque hay menos interferencias
de otras actividades
Conozca el uso y la utilidad de la informacin ( ayuda a
retenerla)
Use sistemas para asociar lo aprendido por otros canales
de percepcin.
Concentracin
CARACTERISTICAS
Requiere de autocontrol
Es voluntaria y selectiva
Implica permanencia en el tiempo
Requiere de una diferenciacin del entorno: algo se
destaca o diferencia claramente del ambiente que
lo rodea.
Se potencia segn los intereses y motivaciones
personales:
Percepcin selectiva: de los mltiples estmulos que
hay, se filtran y se procesan slo aquellos que son
de nuestro inters.
Siempre teniendo en cuenta que los datos son aproximados pero que se ajustan
a la gran mayora de casos:
Antes del Repaso nmero 1 han pasado ya 2 das desde que estudiaste y
tendrs suerte si recuerdas el 50% de lo estudiado. En cambio, si repasas en ese
segundo da, al final de esa sesin de repaso vuelves a recordar el 100% de la
informacin.
Antes del Repaso nmero 2 ha pasado alrededor de una semana. Si te fijas en la
primera funcin (Curva original del Olvido segn Ebbinghaus), para entonces ya
casi no recuerdas nada (2-3%). Si hiciste el Repaso nmero 1, seguramente
recordars entre un 80 y un 90% de la informacin. Ahora, si haces el Repaso
nmero 2, vuelves a refrescar los datos y recuperas la marca de 100%.
Antes del Repaso nmero 3 han pasado ya dos semanas. Si no has repasado
hasta entonces, apenas recordars nada de lo estudiado. Si has repasado una
sola vez (Repaso 1), es posible que llegues a recordar el 60% de los datos
memorizados. Si adems has repasado en una segunda ocasin (Repaso 2),
recordars entre un 80 y un 90%. Llegados a esa segunda semana desde que
memorizaste la informacin, si vuelves a repasar en una tercera ocasin
(Repaso 3), terminars la sesin de repaso con el 100% de la informacin en
memoria
FUNCIN
Distracciones
internas:
El
pensamiento
(fantasas,
ORGANIZACIN PARA EL
ESTUDIO
ORGANIZAR EL LUGAR
Bien iluminado, buena temperatura, aislado de
ruidos ,interrupciones.
La ventilacin y renovacin frecuente del aire del
lugar de trabajo favorecen la oxigenacin del
cerebro y aumenta la atencin.
Los factores externos influyen notablemente en el
xito del rendimiento.
ORGANIZAR LA MENTE
Tener
FORMAS DE ORGANIZAR LA
INFORMACION DE LOS TEXTOS
5 FORMAS
1.-POR COMPARACION: COMPARAR DOS O MAS ELEMENTO O
FENOMENOS
2.- POR PROBLEMA SOLUCION:CUANDO UNA PARTE DEL TEXTO
EXPONE UN PROBLEMA Y LA OTRA EXPONE SOLUCIONES
3.-POR CASUALIDAD:CUANDO EN UN TEXTO SE PONEN EN
RELACION DOS O MAS FENOMENOS EN TERMINO DE QUE UNO
ES LA CAUSA DE OTRO
4.- POR DESCRIPCION:CUANDO DE UN DETERMINADO
ACONTECIMIENTO O SITUACION SE SEALAN DIVERSOS
ASPECTOS
5.- POR SECUENCIA:CUANDO SE SEALAN LAS FASES DE UNA
SITUACION EN UNA LINEA DE TIEMPO
ORGANIZAR EL TIEMPO
Planificacin
u
Organizacin
del
tiempo=Adaptarlo tanto al trabajo que se va
a realizar a las caractersticas propias de
cada persona.
El horario es la distribucin en funcin de las
actividades, esto permite crear un habito
ordenado y responsable.
El tiempo para cada asignatura no es igual,
depende de la aptitud con el ramo , su
preparacin, conocimiento previo, su inters
y la dificultad de la materia misma.
Cmo
es posible que la
matemtica, un producto del
pensamiento humano
independiente
de la experiencia, se adapte tan
admirablemente a los objetos de
la realidad!
(Einstein)
MATEMATICAS
La matemtica es un modo de pensar, un
modo de razonar. Se puede usar para
comprobar si una idea es cierta, o por lo
menos, si es probablemente cierta. La matemticas
es un campo de exploracin e invencin, en el que se
descubren nuevas ideas
cada da, y tambin es un modo de pensar que se utiliza
para resolver toda clase de
problemas en las ciencias, el gobierno y la industria. Es un
lenguaje simblico que
es comprendido por todas las naciones civilizadas de la
tierra.
Principio de accin-reflexiva:
El alumno, a travs de un proceso de enseanza estratgica, donde profesor y
alumno establecen compromisos que se convierten en metas de aprendizaje,
obligan a
este ltimo a tomar decisiones y actuar en forma autnoma.
Principio realstico:
Cuando las situaciones y los datos que se presentan estn en consonancia con
la
realidad el alumno se da cuenta ms fcilmente de la presencia de la
matemtica en los
quehaceres de su vida personal, social y cultural
Principio de significatividad:
Los aprendizajes matemticos se logran cuando tienen resonancia
personal con el alumno, le dicen algo en relacin a sus experiencias,
le sirven para responder algn interrogante que se haya planteado o
para solucionar algn problema que an no ha resuelto.
Principio de metacognicin:
Cuando los alumnos verbalizan sus formas de
resolver problemas u otras actividades, de
conciencia de sus propios procesos de
transferir a nuevas situaciones
Principio de comunicacin:
El alumno debe verbalizar sus aprendizajes matemticos a travs de
diversos lenguajes;, simblicos, verbales, entre otros.
EJERCICIO
Propuesta
individual de mtodo de
estudio para sus asignaturas.
Trabajo
MUCHAS GRACIAS !!