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POLTICAS DE GESTIN EN SISTEMAS

EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DE


APRENDIZAJES
Marzo 2016
Prof. Giorgio Serazzi Chiang.

Proyecto Educativo Institucional


VISION
LIDERAZGO

PLAN ESTRATEGICO

Proyecto Educativo Institucional


El Plan Estratgico Institucional en los establecimientos
Educativos del pas lo denominan:

Proyecto Educativo Institucional

Proyecto Educativo Institucional

Por que hacer un PEI?

Proyecto Educativo Institucional

Para que la comunidad educativa asuma el desafo de


reflexionar sobre el sentido profundo de su propuesta
pedaggica.

Para sustentar en el tiempo su propuesta pedaggica


(midiendo) cmo esta se refleja en su quehacer y
prcticas cotidianas.

Para evaluar como sus esfuerzos de mejoramiento


continuo efectivamente se materializan en los
resultados alcanzando sus objetivos

Proyecto Educativo Institucional

Considerando en ello las expectativas y


necesidades de los distintos actores que la
constituyen.

Proyecto Educativo Institucional

Evita que los equipos mantengan en el tiempo un


pensamiento de corto plazo, que les impida aprender,
crecer y desarrollar su propuesta pedaggica.

Para generar
propsitos.

Desarrollar mayor compromiso en los equipos, y una


orientacin clara respecto al rumbo y como cada nivel
institucional y sus equipos participan de l (Roles
Responsabilidad funciones).

identidad

con

la

Institucin

sus

Proyecto Educativo Institucional

Para generar sentido y entusiasmo en los equipos de


trabajo.

Alinear adecuadamente a las personas hacia propsitos


declarados, explcitos, comunes compartidos de largo
plazo.

Proyecto Educativo Institucional

Este proceso hoy cobra un especial valor en la Reforma


educativa la que ha introducido a la fecha importantes
cambios tales como:

La Ley de inclusin.
La instalacin de una subsecretara de Educacin
Parvularia.
la normativa educativa de Educacin Pblica y
Universitaria, todos

Proyecto Educativo Institucional

El Proyecto Educativo Institucional se fortalece como el principal


instrumento con que los establecimientos educativos cuentan, para
plasmar sus aspiraciones, sentidos y fines de desarrollo que los
distintos actores de la comunidad escolar, de manera colaborativa han
consensuado, estableciendo un horizonte de mediano y

largo plazo

para el mejoramiento de la calidad integral de los


aprendizajes, la igualdad de oportunidades y la inclusin educativa de
todas y todos sus estudiantes. (Textual doc. Hablemos de PEI
Orientaciones)

Que implica Elaborar un Plan Estratgico o un


Proyecto Educativo Institucional de largo Plazo ?

Que debemos considerar en el diseo del Proyecto


Educativo Institucional?

Como se elabora el Proyecto Educativo


Institucional?

Estableciendo Ejes Estratgicos o Dimensiones y


Categoras
1

Dimensin Operativa

Dimensin Administrativa Financiera

Dimensin Comunitaria

Proyecto Educativo Institucional

Visin y Misin se construyen en funcin de la


identidad del establecimiento educacional de tal forma
que las definiciones normativas, tcnico-pedaggicas y
de gestin que orienten las prcticas educativas sean
coherentes
con
las
definiciones
y
sentidos
institucionales que se relevan en el PEI.

El Diseo del PEI

El Diseo del PEI

El diseo del PEI no surge de la nada, sino que tambin y


principalmente se encuentra en coherencia con las
distinciones propias del establecimientos con su acervo
(Principios
valores,
selecciones
morales,
creencias,
imaginarios en fin), con su cultura, con sus Fortalezas o
Know how (saber hacer: qu competencias me distinguen,
cul puede ser mi aporte ms importante, que me diferencia
y es m principal capital competitivo.

El Diseo del PEI

El PEI exije tambin implica reconocer las Debilidades y


carencias que existentes en todas las dimensiones
institucionales,
dimensin
Operativa,
dimensin
Administrativa Financiera, dimensin Comunitaria.

El Diseo del PEI

Y finalmente implica identificar las Oportunidades y


Amenazas que presenta el entorno, las cuales son de
enorme importancia para el diseo estratgico, debido a que
una Estratgica siempre implica evaluar las posibilidades de
desarrollo en el largo plazo en funcin de las instancias que
participan en

PONENTES DEL ENTORNO DEL SISTEMA EDUCA

MACROAMBIENTE
MICROAMBIENTE: STAKEHOLDERS

ACCIONISTAS O DUEOS (Sostenedores Municipios)


PROVEEDORES - PROFESORES ORGANIZACIONES SOCIALES
(SE VEN AFECTADOS POR LAS DECISIONES DE LA ESCUELA).

USUARIOS

COMPETIDORES

INCERTIDUMBRE

EN

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS
1.-Resultados positivos en las
mediciones de calidad SIMCE.
2.- Diversidad sociocultural es un
elemento enriquecedor en la
formacin de los alumnos

DEBILIDADES
1.- Excesivo nmero de alumnos por
cursos (44 a 45) atenta contra
educacin ms centrada en el
alumno.
2.- Falta de espacios fsicos
adecuados para aplicar metodologas
innovadoras.

AMENAZAS

1.- Imagen coorporativa del


Instituto
Nacional
es
positivamente valorada en la
comunidad nacional.

1.- Crisis financiera de la


educacin pblicas debido a la
exigua asignacin de recursos
por parte del Estado.

2.Disposicin
positiva
de
entidades
externas
para
colaborar acadmicamente con
el Colegio.

2.- Fuerte competencia externa


en el plano de ofertas de
remuneraciones.

Productos a alcanzar en el Diseo del


PEI

Imagen de la Institucin proyectada hacia el futuro.


Fuerza motivadora de la Accin.
Capaz de cohesionar un grupo.
Es alcanzable en un determinado tiempo (3 a 5 aos).

Productos a alcanzar en el Diseo del


PEI

Dar a la patria ciudadanos que la dirijan, la defiendan, la


hagan
florecer y le den honor Instituto Nacional

Productos a alcanzar en el Diseo del


PEI

Razn de ser de la organizacin, con propsitos de largo


plazo.
Los actores del establecimiento se comprometen con el
quehacer cotidiano pero con proyeccin de futuro.
Conjunto de orientaciones que dan sentido al quehacer
educacional en lo cotidiano.
Implica entender la trayectoria del establecimiento como un
modo idntico de hacer.

Productos a alcanzar en el Diseo del


PEI

La escuela se considera como un espacio donde no slo se ensean conocimientos y se


transmiten saberes, sino que tambin, un lugar donde se aprende a convivir, a respetar
a los otros, a ser tolerante y buen ciudadano.
Nuestro compromiso con esta comunidad, es ofrecer una educacin integral, brindando
variadas posibilidades a los nios y nias, promoviendo la participacin y colaboracin
de quienes les rodean o sostienen, para que sean capaces de mejorar su autoestima y
sus expectativas de vida.
Educar para la convivencia, como contribucin a la causa de la paz y de la promocin
de los derechos humanos, es una tarea que parte de la conciencia de que nuestra vida,
tanto la individual como la grupal y colectiva, est determinada por los conflictos a los que
la educacin no deberreprimir, olvidar o enmascarar.
Senecesita de agentes educativos, capaces de ensear y contagiar las actitudes de dilogo,
reflexin crtica y colaboracin, an en circunstancias difciles.

Medida utilizada para mostrar la dimensin del cambio


que se desea alcanzar (Cuantitativo).

Rasgo observable y medible que permite verificar el


estado de avance de los propsitos definidosen sus
distintos niveles.

Ejemplo:
Indicador

Medio de verificacin

40 Salas con
cuadro Misin.
100%.-

Instalacin de la Misin del colegios en todas las salas


del establecimiento.

1 Informe
trimestral; 3 en
el ao.

Informe de proyectos y programas ejecutados

100% de las
atenciones
registradas en
bitcora

Registro en Bitcora de las atenciones a los actores de la


comunidad educativa

Propsito que orienta los esfuerzos a realizar y


constituye un parmetro a evaluar, durante la ejecucin
de las acciones, en el marco de las grandes
orientaciones de la institucin.

Tienen un dimensin intermedia entre el Objetivo


General y los especficos:
Establecen como y cuando se alcanzarn los
resultados.
Establecen qu se va lograr Como y Cuando.

EJEMPLOS:
rea de Gestin:
Desarrollo de competencias de Liderazgo en todos los
niveles
Gestin de Competencias Profesionales Docentes
Planificacin estratgica y orientacin a resultados
Orientacin hacia alumnos
Gestin y rediseo de Procesos

AREA DE GESTIN

Liderazgo Directivo

Objetivo Estratgico

1.Fortalecer
un sistema
de
Direccin cuya gestin institucional
promueva el compromiso de cada
actor de la comunidad educativa
favoreciendo la convivencia escolar

Nivel de logro que se desea alcanzar por indicador en


un determinado perodo.

AREA DE GESTIN

Liderazgo Directivo

Objetivo Estratgico

1.Fortalecer
un sistema
de
Direccin cuya gestin institucional
promueva el compromiso de cada
actor de la comunidad educativa
favoreciendo la convivencia escolar

Meta

Diseo de Manual de gestin de


calidad que contenga polticas
de reconocimiento
procedimientos y sistemas de
comunicacin en el plazo de 1
ao.

Conceptos imperativos para la


elaboracin de propsitos educativos
fundamentales PEI

Currculum

Especificacin de las intencionalidades educativas y del plan de accin


para conseguirlas

Estndares de contenido

Metas curriculares amplias que describen el conocimiento, destrezas y


otras comprensiones que deben ensear las escuelas.

Estndares de Desempeo

Explican han de demostrar los alumnos el contenido que han adquirido y


que est especificado en los estndares de contenido

Estndares de
oportunidades de aprender

Definen la disponibilidad y el nivel de los programas, del personal


educativo y de otros recursos

Evaluacin

Registro de ejecucin terminada, utilizada tambin para mejorar futuras


prcticas respecto a calidad-costo y tiempo

Objetivos fundamentales

Competencias que los alumnos deben lograr en los distintos perodos de


su escolarizacin, para cumplir con los fines objetivos generales
establecidos por ley.

Objetivos fundamentales
transversales

Contribuyen a orientar y fortalecer la formacin tica de los estudiantes,


sus procesos de crecimiento y autoafirmacin.

Objetivos fundamentales
verticales

Son los que se aplican a determinados niveles de aprendizajes y a


mbitos disciplinares especficos del curriculum de bsica