Fases de la

Escritura
Alejandra Fredes lvarez

Opinin

Actividad
Escribe tu opinin con respecto a la
expuesta anteriormente con 2
argumentos

Piensa en OREO
Opinin

Explicar lo que t
sientes o crees de
un tema.

Razones

Dar razones o
informacin para
apoyar tu opinin

Ejemplos

Dar ejemplos o
detalles para apoyar
tu opinin.

Opinin Expertos

Presentar otras
opiniones de expertos

Fases de la escritura
En la escritura escolar podemos reconocer
de 3 partes en la redaccin de un escrito:
Fase 1 : Planificacin
Fase 2 : Desarrollo
Fase 3 : Evaluacin

Fase 1: Planificacin
En esta primera etapa se privilegia la adquisicin
de informacin y a la consecucin de ideas
Exploracin
Evaluacin
Planificacin
Asesora de profesionales o expertos
Aclarar metas, buscar y evaluar informacin
Descomponer en partes

Fase 2: Desarrollo
Ejecucin
Evaluacin
Retroalimentacin
Escribir un primer borrador
Reelaborar en borrador desde el contenido
Corregir el estilo

 Fase 3: Evaluacin
Correccin ortografa,
Evaluar coherencia entre la macroestructura: ideas principales,
prrafos, oraciones.
Evaluacin personal y co-evaluacin

Los marcadores discursivos

Los maracadores discursivos nos
invitan a ordenar nuestros escritos
dndoles lgica y variedad.
Existen varios tipos de marcadores
dependiendo de lo que se quiera
expresar.
Por ejemplo:

Tipos de Marcadores
discursivos

Principales Trastornos de la
escritura
Los problemas con la escritura se
pueden presentar a dos niveles: en la
escritura con palabras o en la
redaccin-composicin, aludiendo a
problemas en los niveles superiores
de organizacin de ideas para la
composicin escrita.

 Estas dificultades para la escritura de palabras pueden estar originadas

por problemas en lasrutas fonolgicas(ruta indirecta, no lxica, que
utiliza la correspondencia fonema-grafema para llegar a la palabra
escrita) en palabras desconocidas y pseudopalabras, o en las
rutaslxicas(llamadas tambin ortogrficas, directas o visuales, que
utilizan el almacn lxico-ortogrfico, en el que se encuentran
almacenadas las representaciones ortogrficas de las palabras
procesadas con anterioridad).
En la redaccin, los problemas pueden estar causados por la incapacidad
de generar ideas, de organizarlas coherentemente o escribir utilizando
correctamente las reglas gramaticales. Por ltimo pueden presentarse
problemas motores debidos a una deficiente coordinacin visomotora
que impide la realizacin de movimientos finos o problemas en los
programas motores responsables de la realizacin de letras.

Disgrafa

Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al

contenido y la manifiestan nios que no presentan problemas intelectuales,
neurolgicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.
Como caractersticas disgrficas se sealan dos tipos de sntomas
relacionados. Los primeros, denominadossignos secundarios globales,
comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lpiz,
bolgrafo, etc.), mala presin del mismo o velocidad de escritura
excesivamente rpida o lenta. Por otra parte,los sntomas
especficos,ponen su atencin en elementos del propio grafismo como gran
tamao de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre
letras o muy apiadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles
y, en definitiva, texto de difcil comprensin.
Para el establecimiento del diagnstico de la disgrafa es necesario tener en
cuenta el factor edad, dado que este trastorno no empieza a manifestarse
hasta despus de haber iniciado el perodo de aprendizaje (despus de los 6-7
aos). No es adecuado el diagnstico si se realiza antes de la edad indicada.

Disortografa
Se trata de una dificultad en la escritura cuya caracterstica principal
es un dficit especfico y significativo de la ortografa normalmente
asociada los trastornos lectores.
Cuando la disortografa aparece como dficit especfico en ausencia
de antecedentes de un trastorno especfico de la lectura, no siendo
explicado su origen por un bajo nivel intelectual ni problemas de
agudeza visual o escolarizacin inadecuada se denominatrastorno
especfico de la ortografa.
La disortografa presenta distintos niveles de gravedad que oscilan
entre uno leve y otro grave. El grado leve se manifiesta por omisin o
confusin de artculos, plurales, acentos o faltas de ortografa debido
a desconocimiento o negligencia en las reglas gramaticales. Se
considera grave cuando existen dificultades relacionadas con la
correspondencia fonema-grafema y aparecen errores de omisin,
confusin y cambio de letras, slabas, palabras, adiciones y
sustituciones.

Trastorno de la expresin
escrita

A)FACTORES MADURATIVOS
Trastorno de lateralizacin
Trastornos de la psicomotricidad
El torpe motor
Los Hiperactivos:
Trastornos del esquema corporal y de las funciones
perceptivo-motrices
B) FACTORES DEL CARACTER O PERSONALIDAD
C) FACTORES DE TIPO PEDAGGICO

Organizadores Grficos

Noticia

Tarea
Elegir un tipo de texto y crear un
organizador grfico para ordenar las
ideas.