Ya nadie

educa a nadie,
as como
tampoco nadie
se educa a s
mismo, los
hombres se
educan en
comn
mediatizados
por el mundo
Paulo Freire, 1970

1. Conocimiento
EL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO
FILOSFICO

CONOCIMIENTO
CIENTFICO
CONOCIMIENTO
VULGAR

El conocimiento segn Len y Montero (1997) puede

ser definido como el cmulo de informacin que la
especie humana ha ido adquiriendo sobre la
naturaleza y sobre s misma
2

CONOCIMIENTO VULGAR
Wartofsky (1983) plantea que este conocimiento no es
explcitamente sistemtico ni crtico y que no existe un
intento por considerarlo un cuerpo consistente de
conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo
y se encuentra listo para su utilizacin inmediata.
Caractersticas:
a. Ha permanecido en el tiempo.
b. No tiene orgenes claros.
c. Corresponde al patrimonio cultural que ha sido heredado
y trasmitido por la cultura a travs de generaciones de
personas.
d. Tambin es llamado conocimiento comn ordinario o
popular
Ramn R. Abarca
Fernndez

CONOCIMIENTO FILOSFICO
El estudio de aquello que trasciende la percepcin
inmediata lo denominamos conocimiento filosfico.
se basa fundamentalmente en la reflexin sistemtica
para descubrir y explicar fenmenos.
Con este conocimiento no podemos percibir a travs de
los sentidos al objeto de estudio; pero tenemos la
certeza que existe y podemos aproximarnos a l con un
plan elaborado para definirlo y caracterizarlo.
Cuando conocemos y construimos conocimiento
filosfico, tambin lo podemos hacer de forma
sistemtica, metdica, analtica y crtica pero, teniendo
como objeto de estudio aquello que no podemos tocar, lo
intangible.
4

CONOCIMIENTO CIENTFICO
a.

b.
c.

d.

Se centra en el qu de las cosas procurando la

demostracin a travs de la comprobacin de los
fenmenos en forma sistemtica.
Tiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que
ambos tienen pretensiones de racionalidad y objetividad.
Es ms afinado que el conocimiento vulgar porque aventura
posibles respuestas investigativas y porque critica las
explicaciones que surgen a partir del sentido comn.
Bajo el parmetro del conocimiento cientfico los
fenmenos suceden de determinada forma por alguna razn
y no por que s.

2. CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO

CIENTIFICO
SISTEMTICO
METDICO

FACTICO

RACIONAL

COMUNICABLE

CONTRASTABLE

OBJETIVO

ANALTICO
6

a. FACTICO
Porque la fuente de informacin y de respuesta a los
problemas de investigacin es la experiencia. De la Orden
(1981) seala que la peculiaridad del conocimiento
cientfico es la experiencia y su base emprica; los
elementos que permiten investigar de forma fctica.
Sin embargo, debemos tener presente que el denominar
ste conocimiento como fctico, no se refiere a
fenmenos o hechos perceptibles u observables de
manera directa; para hacerlo, elaboramos
construcciones, conceptos que grafican lo observado.
Por ejemplo, el ser buen estudiante o buen profesor.
7

b. RACIONAL
a. Debido a que la ciencia utiliza la razn como
va fundamental para llegar a resultados.
b.

Bunge (1985) comenta que el conocimiento

cientfico es racional porque sistematiza
coherentemente enunciados fundados o
contrastables, y el logro de una teora o un
conjunto sistemtico y racional de ideas sobre
la realidad.

Ramn R. Abarca
Fernndez

c. CONTRASTABLE
a. Porque permite una mayor fiabilidad del
conocimiento, debido a que el conocimiento es
comprobado en circunstancias variadas y por
distintas personas.
b. Para contrastar el conocimiento, debemos,
durante la investigacin, poner en marcha diversas
tcnicas y procedimientos de investigacin
conjugando lo fctico con lo terico.
c. Por tanto, el conocimiento cientfico debe
someterse a prueba, contrastndose
intersubjetivamente a la luz de conocimientos
objetivos por medio de la discusin y examen
crtico.
9

d. SISTEMATICO
a.

Porque es ordenado, consistente y coherente, es un sistema

interrelacionado e integrado; por lo mismo, un conocimiento
aislado no puede considerarse cientfico.

b.

Bochenski (1981) establece que no todo el que posee

conocimiento de algn dominio del saber posee ciencia
de l, sino solamente aquel que ha penetrado
sistemticamente y que, adems de los detalles, conoce
las conexiones de los contenidos.

c.

Mediante la sistematizacin del conocimiento se organizan

estructuran y armonizan diferentes conocimientos con el fin
de entender la realidad de la forma ms completa posible,
de all que sea importante que el cientfico busque
sistemticamente relaciones de fenmenos.
10

e. METODICO

a. Porque es fruto de una metodologa

rigurosa, obtenindose mediante la
elaboracin de planes rigurosos y su
aplicacin, con el fin de dar respuesta a
preguntas o problemas de investigacin.
b. Su condicin de cientfico se basa en
que los procedimientos y estrategias son
factibles.

11

f. COMUNICABLE
a.

Porque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso y

claro en trminos de significacin inequvoca para la
comunidad cientfica.

b.

Kuhn (1984) asevera que el conocimiento debe

facilitar la comunicabilidad del contenido, favoreciendo
as el carcter autocorrectivo del proceder cientfico.

c.

Si no existe una claridad en los trminos, se hace difcil

una comunicacin efectiva, siendo, por lo mismo,
imprescindible un lenguaje claro y preciso que permita
un intercambio de informacin efectivo.

g. ANALITICO
a. Debido a que selecciona variables o cuestiones Latorre
(1996) afirma que rompen la unidad, complejidad y
globalidad de los fenmenos humanos, actuando a
distintos niveles y con diversos grados de globalizacin".
b. Guba (1982) aclara que ...al faltar un patrn universal de
medida para decidir en qu niveles fragmentar la
realidad, un mismo objeto de estudio puede ser
entendido y abordado de maneras distintas y con grados
de complejidad diversos.

13

3. CIENCIA
El concepto de ciencia deriva del latn
scire que quiere decir conocer, pero es
un concepto muy amplio porque significa
conocimiento, prctica, erudicin; por lo
tanto, el concepto de ciencia equivale,
desde esta acepcin, a toda clase de
saberes.

14

4. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Matemtica
Formales
Lgica, filosofa

Ciencias

Qumica
Fcticas

Fsica
Biologa
Psicologa

Naturales

Sociologa
Antropologa
Culturales

Historia
Economa
Educacin
15

5. Dimensiones del
Conocimiento
a. mbitos del conocimiento: personal,
equipo, organizacin, proyecto, nacional,
hemisfrico, mundial.
b. Niveles del conocimiento: conciencia,
medicin, control, capacidad, know how
(conocer cmo), know why (conocer por
qu) y holstico o sistmico.
16

Dimensiones del Conocimiento

c. Mdulos del conocimiento: visualizacin (retrospectiva,
prospectiva, introspectiva, extrospectiva), planeacin
(diagnstico, posicionamiento, alternativas, planes, programas,
proyectos, presupuestos, ruta crtica, polticas, normas); accin
u operacin (estrategia, tctica, logstica, liderazgo,
administracin, negociacin, manejo de conflictos y riesgos,
toma de decisiones); soluciones (escenarios, frutos,
soluciones, productos); evaluacin y control (premios,
castigos, ganancias, recompensas), gobernador (principios,
paradigmas, fuerzas de cambio, valores).
d. Subdimensiones o Bases del conocimiento (subdimensin o
bases conceptuales, bases metodolgicas, bases operativas o
de aplicacin, bases de evaluacin). Bases docentes, bases de
difusin y motivacin.
17

EjesdelConocimiento:
Visualizacin,planeacin,acciny
soluciones
AmbitosdelConocimiento:personal,
equipo,organizacin
NivelesdelConocimiento:conciencia,
medicin,control,capacidad,knowhow
(sabercmo),knowwhy(saberporqu)y
conocimientoholticosistmico.
Basesdelconocimiento:conceptuales,
metodolgicas,operativas,evaluativas.
18

Ejesdel
Conocimiento:
visualizacin,
planeacin,accin
ysoluciones

Basesdel
conocimiento:
conceptuales,
metodolgicas,
operativas,evaluativas,
docentesydedifusin

Ambitosdel
Conocimiento:
personal,equipo,
organizacin

NivelesdelConocimiento:
conciencia,medicin,
control,capacidad,know
how(sabercmo),know
why(saberporqu)y
conocimientoholtico
sistmico.
19

BasesdelConocimiento
Basesconceptuales
(tericas),bases
metodolgicas(receta,
pasoapaso),bases
operativas
(aplicaciones),bases
deevaluacinde
resultados,bases
docentes(para
transmitirel
conocimiento),bases
paradifundirel
conocimiento.

Difusin
Aprendizaje
Control
2B

4B

Metodolgico
Conceptual

Resultados
Aplicaciones

1B

3B
5B
6B
7B
20

Elconocimientopartedeuna Ejes del Conocimiento

visualizacin(introspectiva,
retrospectiva,prospectiva,
extrospectiva),luegotenemosque
Ejes
traducireseconocimientoaplanes,a
proyectos,adiscursos,paraluego
haceroperareseconocimientoen
Planeacin
Soluciones
procesosyaccionesespecficas,para
llegarasolucionesyresultados.De
locontrarionosquedamosconun
Visualizacin
Operacin
conocimientoenciclopdicoy
estril,ajenoalarealidad.El
conocimientodebeteneruna
utilidad,debeservirparaalgo,para
autotransformarnosypara
transformarlascosasylarealidad.

21

Partimossiempredelaignorancia.Luego
tomamosconcienciadelarealidad(N1).
Posteriormentedesarrollamoscapacidad
paravertodaslasvariablesque
intervienenenesarealidadypoder
medirlas(N2).Unavezquepodemos
medirlasenfuncindeparmetrosyun
rangodevalores,podemosempezara
controlaresasvariables(N3).
Posteriormenteyanocontrolamos
variables(x`s)sinoproductos(z`s),
mediantelamanipulacindelosprocesos
(y`s)yelconocimientodelosprincipios
(w`s).Esonosdacapacidadde
simulacinodemanipulacindelos
resultados(N4)

NivelesdelConocimiento

7N

ConocimientoHolstico
6N ConocimientodelFenmeno
5N Capacidad(KnowHow)
4N Simulacin(Manipulacin)
Luegotenemosunconocimientodel
cmosucedenlascosas(N5)yelporqu 3N
Control
(N6)yelimpactoqueproducenenlos
sistemas(N7).
2N
Medicin
1N
Conciencia
Ignorancia
22

AmbitosdelConocimiento
Enqumbitoaplicamosel
conocimiento?Anivelpersonal,de
equipo,deproyectoode
organizacin?
Anivelpersonalpodemossubir
conceptualmenteenlosnivelesde
conocimiento,peronovamosa
poderlohaceroperativamente.
Parapodersubiroperativamentelo
tenemosquehacerenequipooen
equipodeequipos(en
organizaciones),oanivelregional,
nacional,hemisfricooinclusoa
nivelmundial.Elconocimientono
esobradeunsloindividuo,sinoes
algocompartidoportodoslosseres
humanos,presentes,pasadosy
futuros.

Proyecto
Organizacin
Equipo
Personal

23

Modelo de Conocimiento
El conocimiento tiene muchas dimensiones, como ya vimos (la gnosis y la sofa, el
objeto y el sujeto), pero no son esas las nicas.
Cuando queremos transformar a una persona o a una organizacin en una persona de
conocimiento o en una Organizacin de Conocimiento, debemos entender que
tendremos que construir un edificio que tiene distintas alas y distintos niveles. El
conocimiento es una estructura muy compleja. Por ejemplo:
Las dimensiones del conocimiento son:
- En qu ambito se da el conocimiento: en el personal, en equipo, en organizacin
(equipo de equipos), a nivel nacional, en un proyecto especfico.
- El conocimiento es local o es universal, es particular, singular, o es general.
- El conocimiento es terico o prctico, normativo o positivo, formal o actual.
Pero no queremos tener conocimiento por el conocimiento en s, conocer por conocer,
sino, que queremos tener conocimiento para autotransformarnos y para transformar a la
realidad. Queremos transformar el conocimiento en planes, en proyectos, en actos, en
procesos y finalmente en resultados, en soluciones, en productos, en frutos. De lo
contrario tendremos un conocimiento estril, enciclopdico, intil. Sabremos mucho,
pero haremos poco.
24

7. Qu hacer con el conocimiento?

a. Generarlo,crearlo,producirlo
b. Medirlo
c. Administrarlo,gestionarlo
d. Compartirlo,ensearlo,transmitirlo,comunicarlo
Compartir
Medir

Ensear
Transmitir
Comunicar

Crear

Administrar

Generar

Gestionar

Producir

25

8.VentajasyDesventajasdelConocimiento
Ventajas
El conocimiento es el mejor fruto que puede
lograr el ser humano. Mediante el conocimiento
se puede transformar a s mismo o puede
transformar su realidad circundante. Puede
conocer las cosas, su esencia, sus principios, sus
relaciones, sus consecuencias. Puede conocer
qu produce qu cosa. Puede inventar nuevas
cosas. Puede descubrir secretos. Puede llegar a
la verdad.
El conocimiento le da poder al ser humano. El
conocimiento es un arma poderosa.
El conocimiento es lo que le ha permitido al ser
humano superarse, ser mejor, construir un
mundo mejor.
Mediante el conocimiento descubri la luz, las
vacunas, cmo curar enfermedades, cmo llegar
a la Luna, cmo construir computadoras.
No hay ningn regalo mejor en el mundo que el
conocimiento.

Desventajas
El conocimiento es peligroso. Lo prob con su
propia vida Scrates.
Por buscar el conocimiento y por poner en duda
todo, Scrates fue acusado de confundir a la
juventud y de pretender imponerle otros dioses
ajenos al Estado. Por ello fue condenado a beber,
de su propia mano, la cicuta, un poderoso veneno
que le quit la vida. Previamente, sus amigos
haban preparado su fuga. Scrates los invit a
dialogar y razonar, llegando a la conclusin de
que no poda escapar, ya que l crea en la justicia
y en las instituciones atenienses. "A dnde
puedo escapar que no me alcance la
incongruencia?". Scrates deca que si sus jueces
tenan razn entonces no deba escapar a la
sentencia y si no la tenan a donde l escapace
habra otros hombres que actuaran de la misma
manera que ellos ante su misma actitud y le
volveran a aplicar la misma sentencia. Por lo
tanto no poda estar huyendo de la verdad. 26

ORGENES Y
JUSTIFICACI
N

OBJETIVO
S

METODOLOG
A

ESTRUCTURA
Y CONTENIDO

9. EL CONOCIMIENTO: RECURSO ESTRATGICO CLAVE

Gestin del Cambio
Gestin de la Innovacin
Gestin de la
Incertidumbre
Gestin de la Creatividad
Gestin de la Diversidad
Gestin de Equipos
Gestin de la Confianza
Gestin de la Voluntad

ENFOQUE
ORGANIZACIONAL

ENFOQUE HUMANO

Gestin por
Competencias

Gestin de la
Tecnologa

GESTIN
DEL
CONOCIMIENTO

ENFOQUE
TECNOLGICO

27

Ramn R. Abarca
Fernndez

28

SntesisdelasDimensionesdelConocimiento
Proyecto
Soluciones

Planeacin

Organizacin
Equipo
Personal

Operacin

Visualizacin

EjesdelConocimiento
BasesdelConocimiento

AmbitosdelConocimiento
NivelesdelConocimiento

Difusin
Enseanza
Control
4D

2D

Metodolgico Resultados
Conceptual Aplicaciones
1D

Ramn R. Abarca
Fernndez

3D
5D
6D
7D

7N ConocimientoHolstico
6N
5N Capacidad(KnowHow)
4N Simulacin(Manipulacin)
3N Control
2N Medicin
1N Conciencia
Ignorancia

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