EVALUACION Y

DIAGNOSTICO DE LA
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
MEDIANTE EL ICE BARON
Psicologos: Fernando Rosario
ferospe9@gmail.com

Janet Almidn

FICHA TECNICA:
Titulo original : EQ-i(Bar On Emotional
Quotient inventory).
Titulo en castellano: Inventario de
Cociente Emocional de Bar On.
Autor: Reuven Bar- On
Traduccion y adptacion para uso
experimental: Zoila Abanto , Leonardo
Higueras y Jorge Cueto
Administracion: Individual o colectiva
Duracin : entre 20- 50
Aplicacin : 16 aos en adelante

FICHA TECNICA:
Significacin: Evalua las aptitudes
emocionales de la personalidad como
determinantes para alcanzar el xito y
para matener una salud emocional
positiva.

MARCO CONCEPTUAL
Definicin: Se considera la inteligencia
emocional como aptitudes , competencias
y habilidades no cognocitivas que influye
en la capacidad de un individuo para
lograr el xito en el manejo de las
exigencias y presiones del entorno.
Para los orientadores vocacionales y
profesionales , y en seleccin de personal
los resultados de esta prueba pueden
servir como base de decisiones referentes
a la carrera o a puestos por
ocupar.Ademas de intervenciones
educativas.

Componentes de la
inteligencia emocional
medidos por el ICE
A. COMPONENTES INTRAPERSONALES:
1. Conocimiento emocional de si mismo
(CM)
2. Seguridad (SE)
3. Autoestima (AE)
4. Autorrealizacin (AR)
5. Independencia (IN)

Componentes de la
inteligencia emocional
medidos por el ICE
B. COMPONENTES INTERPERSONALES:
6. Relaciones interpersonales (RI)
7. Responsabilidad social (RS)
8. Empata (EM)

Componentes de la
inteligencia emocional
medidos por el ICE
B. COMPONENTES DE ADAPTABILIDAD:
9. Solucin de problemas (SP)
10.Prueba de realidad (PR)
11.Flexibilidad (FL)

Componentes de la
inteligencia emocional
medidos por el ICE
B. COMPONENTES DE MANEJO DE
TENSIN:
12. Tolerancia a la tensin (TT)
13. Control de impulsos (CI)

Componentes de la
inteligencia emocional
medidos por el ICE
B. COMPONENTES DEL ESTADO DE ANIMO
CORPORAL:
14. Felicidad (FE)
15. Optimismo (OP)

ADMINISTRACION
Y
CALIFICACION

MATERIALES
CUADERNILLO
HOJA DE RESPUESTA
LAPIZ O LAPICERO
PERFIL
CRONOMETRO

CONSIGNA:
En este cuadernillo hay una
serie de preguntas y
afirmaciones de cmo
usualmente piensas , sientes o

PUNTOS A CONSIDERAR:
El resultado CE Total no es vlido si 6 %(8
items) o ms son omitidos.
Un resultado compuesto(Intrapersonal,
Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo de tensin
y Estado de nimo general)debera ser
considerado no vlido si ms de 3 items en esa
escala compuesta son omitidas.
En los resultados de esas 15 subescalas
no pueden ser omitidos:
Subescala compuesta de 7 u 8 items (1 item)
Subescala compuesta de 9 u 8 items (2 items)
Subescala compuesta de 11 items (3 items)
Si las omisiones no exceden a los criterios

PUNTOS A CONSIDERAR:
Para ajustar los resultados y as
compensar todos los items que no haya
respondido:
1. Multiplicar el PD obtenido X el nmero
total de items en la subescala.
2. Luego dividir el nmero de items que
fueron respondidos con el resultado de
la operacin anterior.

OBTENCION DEL
PORCENTAJE DE OMISION:
Multiplicar el nmero de items omitidos
o(contestados errneamente con varias
respuestas)por 100.
Dividir el resultado entre 132.
Anotar el porcentaje de omisin (Hoja
de perfiles)
Si el porcentaje de omision es mayor a
6% el resultado es invalido

SISTEMA DE PUNTUACION
DE LOS ITEMS:
El puntaje que se adjudica a cada
alternativa en cada tipo de items es
diferente de acuerdo a su connotacin.
Rara vez o
nunca

Pocas veces

Algunas
veces

Muchas
veces

Muy
frecuentemente
o siempre

5(conn P)

1 (conn N)

Obtencion del indice de

inconsistencia
Comparar las respuestas en diez
pares de frases similares:
Items:
23-52
100-114
56-70
85-129
47-91

32-48
60-89
87-103
17-130
41-101

Obtencion del indice de

inconsistencia
S el ndice de inconsistencia es mayor
de 12 las respuestas probablemente no
son vlidas.
Para obtener el indice de inconsistencia
:es la diferencia de la puntuacin de
cada par de items
Item 23

2-

Item 52

5
3 diferencia

Las diferencias siempre seran mayores

o iguales que cero, nunca negativas.

Obtencin del ndice de

inconsistencia
La diferencia se anota en la hoja de
perfiles en el casillero para el par 1.Y asi
continuar con los 9 pares restantes.
El ndice de inconsisitencia es igual ala
sumatoria de las 10 diferencias

Obtencin del puntaje de

las escalas de IMP , IMN y
de las subescalas:
Se utilizaran 4 plantillas
Plantilla #1:CM,SE,AE,AR,IN.
Plantilla #2:RI,SP,PR,OP.
Plantilla #3:EM,FL,TT,CI.
Plantilla #4:RS,FE,IMP y IMN
Ojo:En cada plantilla hay rectngulos con
diferentes patrones de linea para
diferenciarlo.

OBTENCION DE LOS
PUNTAJES DIRECTOS DE LAS
ESCALAS:
Son 5 escalas y utilizaremos los PD de las
15 sub escalas.
Sumen el puntaje directo de cada sub
escala que componen estas escalas
Anotala en la hoja de perfiles.
Solo para la Escala B (Interpersonal)
Sume los 3 PD de las sub escalas que
conforman esta escala.
Luego reste la sumatoria de las
puntuaciones obtenidas de los items.

OBTENCION DEL PUNTAJE

DIRECTO DEL CE TOTAL:
Sumar los 5 PD de las escalas.
Despues de sumar restar las
puntuaciones obtenidas de los
tems:11,20,23,31,35,62,88,108
Anotar los resultados finales en la hoja
de perfiles en la hoja correspondiente.

INTERPRETACIN
DE
RESULTADOS

OBTENCION DE LOS
PUNTAJES ESTANDAR PARA
LAS ESCALAS IMP, IMN,
SUBESCALAS Y ESCALAS
CONVERTIR APUNTAJE ESTANDAR
CONSIDERAR GENERO Y EDAD
VER TABLAS DE EDAD Y GENERO

OBTENCION DE LOS
PUNTAJES ESTANDAR PARA
LAS ESCALAS IMP, IMN,
RESULTAD PAUTA INTERPRETATIVA
SUBESCALAS
Y
O
ESTANDAR
130 +

MARCADAMNETE ALTA , CAPACIDAD EMOCIONAL

INUSUALMETE BIEN DEESARROLLADA

120-129

MUY ALTA CAPACIDAD EMOCIONAL

EXTREMADAMENTE BIEN DESARROLLDA

110-119

ALTA CAPACIDAD EMOCIONAL BIEN

DESARROLLADA

90-109

PROMEDIO, CAPACIDAD EMOCIONAL ADECUADA

80-89

BAJA CAPACIDAD EMOCIONAL SUBBDESARROLLA,

NECESITA MEJORAR

70-79

MUY BAJA CAPACIDAD EMOCIONAL

EXTREMADAMENTE DESARROLLADA, NECISTA
MEJORAR

POR
DEBAJO DE
70

MARCADAMENTE BAJA , CAPACIDAD

INUSUALMENTE DETERIORADA, NECESITA
MEJORAR.

OBTENCION DE LOS PUNTAJES

ESTANDAR PARA LAS ESCALAS
IMP, IMN, SUBESCALAS Y
ESCALAS
Los resultados altos indican que las
habilidades emocionales estan bien
desarrrolladas y funcionan de manera
eficiente.
Los resultados bajos sugieren deficiencia y
necesidad de mejorar.
Los resultados altos y bajos se diferencian
por cun distantres estan del resultado
promedio(100) por una D.S.(15 puntos) deben
ser considerados.

SECUENCIA DE
INTERPRETACIN
Evaluar la vlidez de los resultados .
Examinar items omitidos
Examinar indice de inconsistencia.
Observar si el participante esta dando
una impresin execivamente positiva o
negativa.
Los resultados aparecen en la parte
superior de la hoja de perfiles(% de
omisin, indice de inconsistencia y IMP e
IMN).
Si alguno de estos indicadores sugieren
que los resultados no son vlidos, por lo

SECUENCIA DE
INTERPRETACIN
PORCENTAJE DE OMISION
Indica el nmero de items incompletos.
Se presentan en potcentajes
Si el porcentaje de omision es mayor a 6 % (8
ietms) los resultados no son validos, siendo este el
porcentaje tolerado.

INDICE DE INCONSISTENCIA
Seala aquellos individuos que se contradicen o
responden al azar.
Si se obtiene un valor mayor a 12 los resultados
probablemente no sean vlidos.
Los resultados elevados de inconsistencias

SECUENCIA DE
INTERPRETACIN
ESCALA DE IMPRESIN POSITIVA Y NEGATIVA
Detecta aquellos que podran estar dando
una impresin excesivamente positiva o
negativa de s mismos.
Cuando los resultados de las escalas IMP y
IMN exceden en 20 puntos los resultados son
considerados NO vlidos.
Los resultados elevados en las escalas de
impresin pueden indicar decepcin de uno
mismo , falta de conocimiento de s mismo o
autoestima problemtica

SECUENCIA DE
INTERPRETACIN
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA
ESCALA CE TOTAL
Ofrece un aindicacion general de cuan
emocionalmete es el evaluado , implica cun
exitoso es el individuo para manejar las
exigencias del entorno
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA
ESCALA CE TOTAL
Ayudar a indicar las reas generales de
fortalezas y debilidades del evaluado
Tener cuidado con el resultado alto y bajo
de una de las escalas compuestas podria
ocultarel resultado alto o bajo de algunas de

RECOMENDACIN:
COMPARA LOS RESULTADOS DEL
ICE CON OTRAS FUENTES:
ENTREVISTA
REGISTROS ACDEMICOS
OBSERVACION DE CONDUCTA
Y OTRAS PRUEBAS PSICOLOGICAS
ESTA PRUEBA SIRVE COMO
INSTRUMNET DE REEVALUCION DEL
PREOGRESO DEL INDIVIDUO LUEGO
DE UNA INTEVENVECIN.