Ministerio de

Educacin
Diplomado en gestin escolar
y Segunda Especialidad en
liderazgo pedaggico

Mdulo 2
PAUTAS DE EVALUACIN

1. Modulo 2 y dimensiones del

liderazgo efectivo

Las 5 dimensiones del liderazgo eficaz

se derivan de estudios sistematizados
por Viviane Robinson, que vinculan
liderazgo y resultados de aprendizaje
de los estudiantes
los lderes que focalizan sus
relaciones, su trabajo y su
aprendizaje en el asunto clave de
la enseanza y el aprendizaje
lograran ms influencia en los
resultados de los estudiantes

LIDERAZGO
EFICAZ
Dimensiones

LIDERAZGO
EFICAZ
Dimensiones

Mdulos
Mdulo 2
Planificaci
n escolar:
la toma de
decisiones
informada

Dimension
es
D1.
Establece
metas y
expectativ
as
pedaggica
s claras

Capacidades

Elabora
participativament
e el Plan Anual de
Trabajo en base a
las necesidades
del contexto
escolar, el PEI y
los compromisos
D2. Hace
de gestin escolar
uso
para la mejora de
estratgico aprendizajes.
de los
recursos

Indicadores priorizados

Elabora un diagnstico en relacin al problema

priorizado.
Sustenta la buena prctica relacionada con el
fortalecimiento de liderazgo pedaggico
Prioriza alternativas de solucin a los problemas
identificados en el diagnstico de la IE (PAT,
ECE).
Disea el PAT estableciendo metas de
aprendizaje en base a un diagnstico confiable.
Implementa acciones en su IE para el uso ptimo
del tiempo, infraestructura, equipamiento y
materiales educativos.
Identifica la importancia de la comunicacin
eficaz en su rol como lder pedaggico y practica
estrategias para fortalecerla
Identifica actitudes y habilidades que favorecen
el trabajo colaborativo y plantea acciones para
promoverlas en su comunidad educativa

Nota:Se han priorizados otros indicadores mas, referidos a plan de accin y HI

2. Evaluacin colegiada del

mdulo

Mdulo

Evaluacin del modulo segn el Plan de

Estudios
del diplomado
Actividades
Mdulo II: Talleres de capacitacin sobre la planificacin
escolar: La toma de decisiones informada
1) Prioriza alternativas de solucin a los problemas identificados
en el diagnstico de la IE (PAT, ECE).
2) Disea el PAT estableciendo metas de aprendizaje en base a
un diagnstico confiable.
3) Implementa acciones en su IE para el uso ptimo del tiempo,
infraestructura, equipamiento y materiales educativos.
Mdulo de Habilidades Interpersonales

II

1) Identifica la importancia de la comunicacin eficaz en su rol

como lder pedaggico y practica estrategias para
fortalecerla
2) Identifica actitudes y habilidades que favorecen el trabajo
colaborativo y plantea acciones para promoverlas en su
comunidad educativa

Porcentaje
73%

2
10%

Mdulo 6 trabajo acadmico I

1) Elabora un diagnstico en relacin al problema priorizado.
2) Identifica una buena prctica.
Asesora en gestin escolar
CIAG
TOTAL MDULO

Peso

5%
5%
7%
100%

Evaluacin colegiada del Taller Presencial

La calificacin del producto del mdulo correspondiente al Taller Presencial se
realizar de forma colegiada. Como el producto deben verificar indicadores de
varias dimensiones (mdulo 2, mdulo 6, mdulo de HI), se requiere una sesin de
evaluacin conjunta por los cuatro responsables de la formacin y el seguimiento:

Formador tutor del mdulo

Formador tutor H.I
Formador tutor del plan de accin
Asesor en gestin escolar

La calificacin se obtendr mediante la aplicacin de la rubrica, el cual

toma en cuenta los indicadores priorizados, los cuales se evalan a travs
del producto del modulo. Los dems indicadores del modulo deben ser
tambin evaluados, de acuerdo los criterios e instrumentos establecidos
por la entidad formadora.

Propuesta de registro de la evaluacin del

Mdulo 2
Nombre del participante:
Ind
Cri
ica
teri
dor
os
es

Peso 73%

Peso 5%

Peso 10%

Peso 5%

Peso 7%

Taller presencial

Trabajo Acadmico I

Habilidades
Interpersonales

AGE

CIAG

Asis
tenc
ia

TOT
AL
100
%

Unidad 1 Unidad 2

3. Producto del Mdulo 2 y

criterios de evaluacin

El mdulo II aporta
saberes que permiten
trazar la lnea entre la
situacin actual y la
deseada

Producto Mdulo 2 y criterios de evaluacin

Indicadores priorizados

Mdulo

Indicadores
1) Elabora un
diagnstico en
relacin al
problema
priorizado.

Mdulo 2
Planificaci
n escolar:
la toma de
decisiones
informada

Criterios de evaluacin
Identifica la causas que
influyen en el problema

Cor
res
po
nd
en
al
M
dul
o6

2) Sustenta la
buena prctica
relacionada con el
fortalecimiento de

liderazgo
pedaggico.

Productos
Definicin

Se trata de
disear una
Disea el diagnostico en propuesta que
ponga en
base al problema
prctica todo
priorizado.
lo aprendido
Describe los mecanismos en el Mdulo II,
de recojo de datos por
es decir, que
plantee un
medio de tcnicas e
diagnstico y
instrumentos.
un conjunto de
alternativas
respecto a los
problemas
Identifica prcticas que
priorizados,
siguiendo la
modelan soluciones al
ruta
problema identificado
metodolgica
Describe y explica las
aprendida.
buenas prcticas
identificadas

Distingue fortalezas,

Caractersticas
La propuesta debe
tener las siguientes
caractersticas:
- Participacin. Incluye
espacios de
participacin que
recojan demandas de
los actores.
- Diagnstico. Plantea
un diagnstico a partir
de los problemas
priorizados.
- Alternativas. Establece
alternativas y las
prioriza
- Visin. Las
alternativas se cotejan
con la visin
institucional
- Procesos. Las
alternativas se ubican
en los procesos que

Indicadores priorizados
Mdulo

Mdulo
2
Planifica
cin
escolar:
toma de
decision
es
informa
da

Indicadores

Criterios de evaluacin

3) Prioriza alternativas
de solucin a los

Co problemas
rre identificados en el
sp diagnstico de la IE

on (PAT/ECE)
de
n
al

M 4) Disea el PAT
du estableciendo metas de

lo aprendizaje en base a
2 un diagnstico
confiable.
5) Implementa acciones
en su IE para el uso
ptimo del tiempo,
infraestructura,
equipamiento y
materiales educativos.

Prioriza alternativas en base a

criterios claros y explcitos
Los criterios de priorizacin
permiten comprobar el nivel de
urgencia de los problemas
Los criterios de priorizacin
permiten comprobar el nivel de
viabilidad de las soluciones
priorizadas
Las metas propuestas se basan en
evidencias documentadas
Las metas propuestas son
pertinentes a la naturaleza y la
dimensin de las alternativas
priorizadas
Describe las barreras existentes en
su IE para el uso ptimo del tiempo
a favor de los aprendizajes
Prev estrategias diferenciadas para
proteger el tiempo destinado a la
enseanza de toda interferencias
Ha previsto toda la logstica
necesaria (ambientes, equipos,
materiales) para el cumplimiento de
las metas priorizadas

Productos
Definicin

Caractersticas

Se trata de disear
una propuesta que
ponga en prctica
todo lo aprendido
en el Mdulo II, es
decir, que plantee
un diagnstico y un
conjunto de
alternativas
respecto a los
problemas
priorizados,
siguiendo la ruta
metodolgica
aprendida.

La propuesta debe
tener las siguientes
caractersticas:
- Participacin. Incluye
espacios de participacin
que recojan demandas de
los actores.
- Diagnstico. Plantea un
diagnstico en base a los
problemas priorizados.
- Alternativas. Establece
alternativas y las prioriza
- Visin. Las alternativas
se cotejan con la visin
institucional
- Procesos. Las
alternativas se ubican en
los procesos que
correspondan
- Colaboracin. Propone
estrategias de
colaboracin entre
actores y equipos

Mdul
o

Indicadores priorizados
Indicadores

6) Identifica la
importancia de la
C comunicacin
or eficaz en su rol
re como lder
Mdulo
sp pedaggico y
2
o practica
Planific
n estrategias para
acin
d fortalecerla
escolar
e
7) Identifica
: toma
n
de
actitudes y
al
decisio
M habilidades que
nes
favorecen el
inform
d trabajo
ada
ul colaborativo y
o plantea acciones
HI para promoverlas
en su comunidad
educativa

Criterios de evaluacin
Abre espacios de dilogo con
los actores
Practica estrategias de
comunicacin eficaz con los
docentes
Practica estrategias de
comunicacin eficaz con
padres y alumnos

Identifica actitudes y
habilidades que favorecen el
trabajo colaborativo
Promueve el trabajo
colaborativo en su IE con el
aporte de los dems actores
Asigna tareas segn las
habilidades de cada uno

Productos
Definicin

Caractersticas

Se trata de
disear una
propuesta que
ponga en
prctica todo lo
aprendido en el
Mdulo II, es
decir, que
plantee un
diagnstico y un
conjunto de
alternativas
respecto a los
problemas
priorizados,
siguiendo la
ruta
metodolgica
aprendida.

La propuesta debe
tener las siguientes
caractersticas:
- Participacin. Incluye
espacios de participacin
que recojan demandas
de los actores.
- Diagnstico. Plantea un
diagnstico en base a los
problemas priorizados.
- Alternativas. Establece
alternativas y las prioriza
- Visin. Las alternativas
se cotejan con la visin
institucional
- Procesos. Las
alternativas se ubican en
los procesos que
correspondan
- Colaboracin. Propone
estrategias de
colaboracin entre
actores y equipos

4. Rbrica de evaluacin

RBRICA PARA LA EVALUACIN DEL PRODUCTO DEL MDULO 2

BSICO
SUFICIENTE
SATISFACTORIO
Diagnstico (30 puntos) / Indicadores 1 y 2
Identifica las causas Identifica las causas
Identifica las causas que
que influyen en el
que influyen en el
influyen en el problema,
problema
problema,
distinguiendo los principales de
distinguiendo los
los secundarios y explicando el
principales de los
problema en base a los ms
secundarios
relevantes
1-3
4-6
7-10
Causas
Disea el
Disea el diagnostico, Disea el diagnostico en base al
diagnostico,
en base a las causas
problema priorizado, teniendo
teniendo una de las identificadas y la
en cuenta las causas
causas
comunicacin al
previamente analizadas y
interior de la IE.
seala los mecanismos de
comunicacin y participacin.
1-3
4-6
7-10
Identifica prcticas
Identifica prcticas que Identifica prcticas que
que modelan
modelan soluciones al modelan soluciones al problema
soluciones al
problema identificado, identificado, describindolas,
Buena
problema
describindolas y
explicndolas y distinguiendo
prctica
identificado
explicndolas
sus fortalezas, potencialidad y
lmites
1-3
4-6
7-10

PUNTOS

Alternativas y prioridades (50 puntos) / indicadores 3, 5, 6 y

Propone y explica al
Propone y explica al menos dos
menos dos
alternativas de solucin,
alternativas de
fundamen-tndolas en los
Propuesta
solucin
contenidos del mdulo
1-3
Prioriza alternativas
de solucin en base a
Consistenci
criterios explcitos
a

Uso del
tiempo

1-3
Describe las barreras
existentes en su IE
para el uso ptimo
del tiempo a favor de
los aprendizajes

1-3
Prev alternativas
que consideren
espacios de dilogo
Comunicaci
con los docentes
n eficaz
1-3
Identifica actitudes y

4-6
Prioriza alternativas de
solucin en base a criterios
explcitos que distinguen
plazos y condiciones
4-6
Describe las barreras
existentes en su IE para el
uso ptimo del tiempo a
favor de los aprendizajes y
prev alternativas para
enfrentarlas
4-6
Prev alternativas que
consideren espacios de
dilogo con los docentes, as
como estrategias de
comunicacin eficaz con
ellos
4-6
Identifica actitudes y

7
Propone y explica al menos 2
alternativas de solucin,
fundamentndolas en los contenidos del
mdulo y basndolas en un anlisis del
contexto
7-10
Prioriza alternativas de solucin en base
a criterios explcitos que distinguen
plazos y condiciones, consistentes
adems con el diagnstico
7-10
Describe las barreras existentes en
su IE para el uso ptimo del tiempo a
favor de los aprendizajes y prev
alternativas para enfrentarlas, as
como la logstica necesaria
7-10
Prev alternativas que consideren
espacios de dilogo con los
docentes, as como estrategias de
comunicacin eficaz con ellos, con
los alumnos y los padres de familia
7-10
Identifica actitudes y habilidades que

Metas de aprendizaje (20 puntos) / indicador 4

Las metas de
Las metas de
aprendizaje
aprendizaje propuestas
propuestas se basan se basan en evidencias
en evidencias sobre sobre los problemas
Sustento los problemas
identificados y las
identificados.
alternativas de
solucin.
1-3
Las metas de
aprendizaje
propuestas son
Pertinenc
pertinentes a las
ia
alternativas
priorizadas
1-3
TOTALES

Las metas de aprendizaje

propuestas se basan en
evidencias sobre los
problemas identificados, las
alternativas de solucin
propuestas, sobre su
viabilidad a nivel de actores
y condiciones objetivas.
4-7
8-10
Las metas de
Las metas de aprendizaje

aprendizaje propuestas propuestas son pertinentes a

son pertinentes a la
la naturaleza y el nmero de
naturaleza y el nmero las alternativas priorizadas,
de las alternativas
as como a la viabilidad de su
priorizadas
implementacin
4-7
8-10