FORMACIN EN

INVESTIGACIN
O
INVESTIGACIN PARA LA
FORMACIN?
Jos Cegarra G.
Julio, 2014

QU ES INVESTIGACIN?
Es una actividad acadmica que se interroga
sobre la realidad y a su vez pretende, desde el
respectivo enfoque epistemolgico, explicar,
interpretar, transformar o resolver
el
problema, fenmeno o hecho abordado. Se
hace investigacin para construir conocimiento
cientfico que contribuya al avance de la
humanidad.
De tal forma que todo investigador que
asume
determinado
mtodo
de
investigacin tambin asume una postura
o
enfoque
epistemolgico
y
en
consecuencia los principios o premisas

CMO INVESTIGAR?
El investigador es libre de
seleccionar su metodologa; pero
no es libre, al asumir un mtodo,
de adecuarlo a sus propios
intereses por encima de las
premisas epistemolgicas y
metodolgicas que guan esa
particular forma de hacer
investigacin y por ende,
ciencia.

FORMARSE
INVESTIGACIN?

EN

El
investigador
debe
conocer de forma precisa y
competente su enfoque
epistemolgico,
su
metodologa y su proceder
(el mtodo). Esto garantiza
la validez, pertinencia y
nivel
cientfico
del
conocimiento que produce.

NUDOS CRTICOS EN
INVESTIGACIN

Constituye una
preocupacin en la
actualidad la validez y
cientificidad de muchas
investigaciones que no
cumplen con tales
principios y terminan
por minimizar el
proceso de la
investigacin a una
mera aplicacin de
instrumentos.

IMAGINARIO SOCIAL SOBRE

LA
CIENCIA
DESDE
LA
MODERNIDAD

En la modernidad se
construy
un
imaginario social en el
cual
lo
cientfico
constitua una prctica
acadmica
realizada
por
sujetos
con
facultades
sobre-

IMAGINARIO SOCIAL SOBRE

LA CIENCIA DESDE LA POSMODERNIDAD
En la actualidad, en esta condicin
epocal llamada posmodernidad, el
imaginario social sobre la ciencia
desmitifica los discursos y prcticas
hegemnicas impuestas durante algo
ms de dos siglos. Hoy asistimos a la
masificacin
de
la
ciencia,
la
configuracin
de
nuevos
relatos
cientficos y la valoracin de los saberes.

FORMARSE EN E INVESTIGAR CON

METODOLOGAS CUANTITATIVAS
Este tipo de investigacin privilegia la
explicacin y verificacin de hiptesis,
teoras, conceptos, instrumentos e
incluso de mtodos de trabajo. El rigor
cientfico
est
basado
en
la
confiabilidad estadstica, su validez
lgica y la generalizacin de sus
resultados. Se hace nfasis en el
empleo de tcnicas estadsticas para
garantizar la rigurosidad y calidad
cientfica.

FORMARSE EN E INVESTIGAR CON

METODOLOGAS CUALITATIVAS
El
investigador
debe
asumir
la
comprensin de los fenmenos humanos
desde la experiencia de los sujetos mismos
para generar conceptos, categoras y
teoras desde y para el propio caso de
estudio. La relacin con el sujeto
investigado
est
basada
en
la
intersubjetividad. Se hace nfasis en la

FORMARSE EN E INVESTIGAR
CON
METODOLOGAS SOCIOCRTICAS
El investigador asume la
transformacin
de
los
fenmenos socio-culturales
desde
la
experiencia
participativa como praxis
liberadora de los sujetos en
su propio contexto. Puede
generar teoras desde y para
el propio caso de estudio. Se
hace nfasis en el cambio
del orden establecido a

FORMARSE EN E INVESTIGAR CON

METODOS MIXTOS
El investigador asume, desde una
postura pragmtica, que los problemas
prcticos
deben
ser
resueltos
asumiendo cualquier herramienta, ms
all
de
los
dilemas
ontoepistemolgicos y paradigmticos. Se
hace nfasis en los diseos de
investigacin para resolver problemas
prcticos. La verdad es la utilidad del

A MANERA DE CONCLUSIN
Debemos convencernos de que la ciencia y
por ende, la investigacin pueden ser
realizadas por cualquier sujeto con las
competencias que adquiere para tales fines.
Lo nico especial que se requiere es
disciplina y dedicacin tanto en su
formacin en investigacin como en la
investigacin para su formacin.

Ensear no es una
funcin vital,
porque no tiene el
fin en s misma; la
funcin vital es
aprender.
Aristteles