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EPISTEMOLOGA Y TEORA DE

LA CIENCIA

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN
MFCA. Esperanza Ortiz Corts

QU ES
INVESTIGACIN?

La investigacin es una actividad


inherente al ser humano.
El hombre siempre ha recurrido a
la investigacin para resolver
problemas y necesidades.
Es la bsqueda intencionada de
conocimiento, es la accin de
indagar, buscar, examinar, dudar,
cuestionar, reflexionar en torno a
algo que es de inters subjetivo
o colectivo y que traer como
consecuencia algn resultado.

QU ES LA INVESTIGACIN
CIENTFICA?

Es la accin de bsqueda de conocimiento


intencionada que implica un conjunto de procesos
sistemticos y empricos aplicables al estudio de
un fenmeno (hay un objeto de estudio definido)
caractersticas:
Se desarrolla en equipo, es dinmica, cambiante,
evolutiva; rigurosa y organizada, su proceso de
desarrollo es escrupuloso; es sistemtica, emprica
y crtica.
Puede ser ms o menos controlada, ms o menos
flexible o abierta, ms o menos estructurada. Su
carcter es universal.

Sampieri

(2010) cita a Kerlinger


quien
define
la
investigacin
cientfica como:
Sistemtica: No deja los hechos a la
casualidad, sino que se trata de una
actividad disciplinada.
Emprica: Se trata de recolectar y
analizar datos de la realidad.
Crtica: evala y mejora de manera
constante

Propsitos de la
investigacin cientfica.
La

investigacin puede cumplir dos


propsitos fundamentales:

a)Producir

conocimiento y teoras
(investigacin bsica).

b)Resolver

problemas
(investigacin aplicada).

prcticos

Enfoques de la Investigacin
Cientfica.
La Historia de la Ciencia da cuenta de
diversas
formas
de
pensamiento,
algunos ejemplos: el empirismo, el
materialismo dialctico, el positivismo, la
fenomenologa, el estructuralismo etc.
Desde finales del siglo XIX y XX, estas
corrientes se han polarizado en dos
aproximaciones principales: El enfoque
cuantitativo y el enfoque cualitativo de la
investigacin cientfica.

Caractersticas generales de
ambos enfoques:

1.- Llevan a cabo la observacin y evaluacin de


fenmenos.
2.- Establecen suposiciones o ideas como
consecuencia de la observacin y evaluacin
realizada.
3.- Demuestran el grado en que las suposiciones o
ideas tienen fundamento.
4.- Revisan tales suposiciones o ideas sobre la
base de las pruebas o del anlisis.
5.- Proponen nuevas observaciones y evaluaciones
para esclarecer, modificar y fundamentar las
suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.

BASES FILOSFICAS DE LA
INVESTIGACIN.

A travs del tiempo la construccin de un conjunto de


experiencias, de creencias y valores a fin de percibir la
realidad y dar respuesta dicha percepcin (la manera en
cmo
interactuamos
con
el
mundo
y
cmo
comprendemos
el
conocimiento)
han
generado
paradigmas
de
pensamiento,
sealamos
fundamentalmente dos corrientes:
1.- El paradigma positivista, cuantitativo o racionalista.
2.- El paradigma simblico interpretativo, cualitativo,
hermenutico o cultural.

Enfoques de la Investigacin
Cientfica
Sampieri (2010):
Augusto
Comte
(1798-1857)
y
mile
Durkheim
(1858

1917).
Estudio
cuantitativo: Es secuencial y probatorio. Es
riguroso, se miden y analizan variables (se
emplean mtodos estadsticos).

Estudio

cualitativo:
Max Weber (1864-1920) termino verstehen
o entender, significados subjetivos y el
contexto.
Se trabaja con recoleccin y el anlisis de
datos, ayuda a definir las preguntas de
investigacin. La indagacin es dialctica se
mueve entre los hechos y su interpretacin,
no es secuencial, es compleja y flexible.

Estudio

mixto: proceso que recolecta,


analiza y vincula datos cuantitativos y
cualitativos en un mismo estudio para
responder a un problema o para
responder a preguntas de investigacin.
Se usan mtodos de los enfoques
cuantitativo y cualitativo y pueden
involucrar la conversin de datos
cualitativos en cuantitativos y viceversa.

La investigacin puede llevarse a cabo con seres


humanos, animales, plantas, otros organismos o
materia inorgnica.
Cuando se realiza investigacin con seres
humanos y animales, deben seguirse las reglas
especficas sobre el tratamiento de humanos y
animales que han sido creadas por distintas
instituciones de carcter internacional. Estas
aseguran que tanto humanos como animales
sean tratados digna y respetuosamente, y que la
investigacin cause el mnimo dao posible.

Otras clasificaciones:

Lara Muoz, E. (2013):


Las formas que existen para identificar
los diferentes tipos de prcticas de
investigacin, a pesar de que existe slo
un mtodo cientfico, son diversas. La
forma ms comn de clasificacin es la
que toma como referente la dimensin
cronolgica, desde esta perspectiva
podemos clasificarla en tres:
Histrica.
Descriptiva.
Experimental.

Sin embargo
Los

autores
y
metodlogos
de
la
investigacin gestionan
sus propias metodologas
para la clasificacin de
las
prcticas
de
investigacin,
las
diferencias radican en los
criterios que cada quien
considera y utiliza. A
continuacin se enuncian

1.- La investigacin
histrica.
La investigacin
descriptiva.
3.- La investigacin
experimental.
4.- La investigacin
exploratoria.
5.- La investigacin
documental.
6.- La investigacin
de campo.
7.- La investigacin
mixta.
8.- La investigacin
correlacional.
9.- El estudio de caso.

continuacin se enuncian algunos de los criterios


que definen los procesos metodolgicos en las
prcticas de investigacin (Lara Muoz, E. 2013):
Segn la relacin con la modernidad.
Segn el contraste con la realidad.
Segn el paradigma en que se inserta la
investigacin.
Segn el carcter de la medida y de los anlisis.
Segn su especificidad- generalidad.
Segn el punto de partida.
Segn la intervencin sobre la realidad.
Segn el objeto de la mejora que se busca con la
investigacin.

Aspectos positivos de la
Investigacin Cientfica
Impulsa el desarrollo de un pas y
su autonoma.
Es un generador de economa.
Ayuda a fortalecer los lazos
humanos, a travs del trabajo
en equipo.
Genera un criterio ms crtico y
consciente en las personas.
Fortalece el trabajo
interdisciplinario y
multidisciplinario.
Ayuda a generas nuevas reas
disciplinarias de conocimiento:
transdisciplinas.
Contribuye a dignificar la calidad

Creo que de todos los hombres que


nos encontramos, nueve de cada
diez son lo que son, buenos o malos,
tiles o intiles, gracias a la
educacin.
John Locke, Pensamientos sobre la
educacin

Proceso Bsico de
Investigacin:

1.- Planeacin de la
investigacin: Se definen
actividades, objetivos,
fechas e informacin para
iniciar la investigacin.
2.- Recopilacin de la
informacin: Obtener la
informacin necesaria
para el proyecto.
3.- Procesamiento de la
informacin: se organiza
la informacin para poder
interpretarla.
4.- Interpretacin de la
informacin: Dar sentido
y encontrar relacin de
los resultados con el
marco conceptual y con
las observaciones.
5.- Comunicar las
observaciones: Dar a
conocer los resultados
(difusin y divulgacin).
Se necesita claridad,
precisin, ser objetivo y

QU ES
EPISTEMOLOGA?

Rama de la filosofa que


trata de los problemas
filosficos que rodean la
teora del conocimiento.
Se ocupa de la definicin
del saber y los tipos de
conocimiento posible y el
grado con el que cada
uno resulta cierto; as
como la relacin exacta
entre el que conoce y el
objeto conocido.

Tambin nuestras
capacidades para
conocer? (Limites
disciplinarios de la

Concepciones de
epistemologa:
EPISTEMOLOGA:
Byron, Browne y Porter
(1986): Es la teora
filosfica que trata de
explicar la naturaleza,
las variedades, los
origenes, los objetos y
los limites del
conocimiento
cientfico.
Lenk (1988): Es una
disciplina
filosficabsica que
investiga los mtodos
de conceptos

Cerda

(1998): Aquella
filosofa o teora de la
ciencia
que
estudia
crticamente
los
principios, las hiptesis,
y los resultados de las
diversas ciencias, con el
propsito de determinar
su origen y estructura,
su valor y alcance

Lara Muoz (2013) encontr que para Piaget:


La teora del conocimiento de clasifica en
tres categoras:
Epistemologa metacientfica: Reflexiona
sobre las ciencias y genera una teora
general del conocimiento.
Epistemologa paracientfica: Crtica de la
ciencia, modelo de conocimiento distinto
(opositor) al cientfico.
Epistemologa cientfica. Permanece dentro
de la reflexin de las ciencias.

TEORA DEL
CONOCIMIENT
O

v
s

TEORA
DE LA
CIENCIA

Segn Bunge (1980), Considera que


enfocando
filosficamente
una
clasificacin cualquiera de las ciencias, se
obtienen tantas ramas o epistemologas
particulares como ciencias figuren en esa
clasificacin
Hoy en da se requiere hablar entonces de
epistemologa
en
cada
campo
del
conocimiento, por ejemplo:

Epistemologa
Epistemologa
Epistemologa
Epistemologa
Epistemologa
Epistemologa

de
de
de
de
de
de

la
la
la
la
la
la

lgica.
fsica.
psicologa
sociologa
economa
administracin, etc.

PROBLEMAS

QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGA
Segn Lenk (1988) y Bunge (1980):
La epistemologa moderna estudia el sistema, la historia, el
desarrollo, la organizacin, las condiciones, los efectos y las
funciones de la ciencia, as como los papeles, relaciones
recprocas, formacin de grupos y formas de comportamiento de
los cientficos .

La autntica epistemologa debe abordar los siguientes aspectos:


La lgica de la ciencia.
La ontologa de la ciencia.
La axiologa de la ciencia.
Los criterios sobre la esttica de la ciencia
Los intereses que mueven la ciencia.

Todos pueden opinar sobre cualquier aspecto de la


vida, pero es fundamental que el futuro
profesional est consciente de que en la
universidad toda opinin debe ser argumentada
y
no
simple
especulacin.
SegnAguilera (2000), los principales retos
epistemolgicos
que
debe
enfrentar
la
administracin contempornea y que tambin
ataen a la economa son los siguientes:
1.- La irrupcin de la ciencia como actividad
empresarial.
2.- La comprensin de la actividad empresarial
como
sistema
de
redes
emergentes.
3.- La presencia en la actividad empresarial de los
ms notables adelantos de las ciencias y las
tecnologas.
4.- El nuevo papel del conocimiento en la actividad
empresarial.
5.- La globalizacin de las interacciones de la
empresa
con
su
entorno.
6.- La irrupcin de la interdisciplinariedad en el

TEORA DE LA CIENCIA.
QUIN LLEVA A CABO LA INVESTIGACIN?
Los
individuos
que
llevan
a
cabo
investigacin cientfica deben poseer las
siguientes cualidades y caractersticas.
Pero Qu es una cualidad?
Son lascaractersticasque distinguen y
definen a laspersonas, los seres vivos en
general y las cosas. El trmino proviene del
latnqualitasy permite hacer referencia a
la manera de ser de alguien o algo.
Una cualidad puede ser unacaracterstica
natural e innata o algo adquiridocon el
paso deltiempo. Cuando el concepto est
vinculado a los seres humanos, las
cualidades suelen serpositivas.
Las cualidades de los objetos, en cambio,
estn relacionadas a laspropiedades
fsicas o qumicas:Est campera es apta
para el fro polar ya que tiene importantes
cualidades: es impermeable y mantiene el
cuerpo caliente gracias a sus materiales.

Estos ejemplos nos permiten


observar que las cualidades
pueden serobjetivaso
subjetivas. Si una campera
no permite el paso del agua
y de la humedad, es
impermeable: esta cualidad
no puede ponerse en duda
ya que obedece a una
realidad concreta. En
cambio, las cualidades en
las personas pueden ser
discutibles, ya que para una
persona pueden ser de una
manera y para otras
persona de otra.

Principios
bsicos.
Valores
que
orientan el trabajo de investigacin.
Morales y epistemolgicos: Respeto,
honestidad, libertad, verdad.
Cualidades personales. Trabajo en
equipo,
responsabilidad,
respeto,
curiosidad, creatividad, etc.
Habilidades cognitivas. Observacin,
anlisis, sntesis, sistematizacinetc.
Competencias metodolgicas. Actitud
reflexiva, actitud objetiva, manejo de
mtodos y tcnicas, ordenetc.

DEFINICIONES DE
CONCEPTOS.

CONCEPTO: Idea que concibe o forma


entendimiento. Es una abstraccin que
explica
y
resume
experiencias,
razonamientos o imaginacin. Los conceptos
nos permiten entender la realidad. Estn
ligados al contexto. Lenguaje, cultura,
informacin percibida por los sentidos, etc.
Es de carcter subjetivo.

DEFINICIONES: Se utiliza en el proceso de


investigacin para entender con precisin
alguna situacin o un problema y as evitar
malos entendidos.
DEFINIRE: DE: direccin de lo general a lo
particular. FINIRE: terminar, final, termino.
Autoridad, es la accin de poner lmites o
fronteras a n concepto, que lo delimiten
CLARA y EXACTAMENTE.

PARADIGMA:
Modo
de
concepcin
del
mundo,
actuando como un modelo de
ejemplo a seguir. T. Khun
(1975) Es una concepcin
general del objeto de estudio
de una ciencia, de los
problemas
que
deben
estudiarse, del mtodo que
debe
emplearse
en
la
investigacin y de las formas
de explicar, interpretar o
comprender, segn sea el
caso, los resultados obtenidos
por la investigacin

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