Вы находитесь на странице: 1из 24

P R O C ES O D E

A D Q U IS IC I N D EL
S IS TEM A D E
ES C R ITU R A
Momentos evolutivos

Momento
Evolutivo
Presilbico
(Representaciones
iniciales con dibujos y
pseudografas)
(Representaciones
iniciales con grafas o
pseudografas)

Hiptesis
-Sin diferencia trazo/dibujo
- Diferenciacin trazo/dibujo
- Grafas con dibujo
-Separacin dibujo-grafa
-Escrituras Unigrficas
- Escrituras sin control de
cantidad
-Escrituras fijas
-Escrituras diferenciadas

Silbico
- Grafa por slaba
Silbico Alfabtico -Coexisten hiptesis silbica
(transicin)

con la alfabtica
- Valor sonoro inicial

Alfabtico

-Sin valor sonoro convencional


-Con valor sonoro convencional

M om ento Presilbico

Representaciones
iniciales

Sin diferencia trazo-dibujo


El nio en sus producciones

realiza trazos similares al


dibujo cuando se le pide que
escriba.
Nada permite an diferenciar,

a nivel grfico, el trazoescritura del trazo- dibujo.


Cuando se le presenta un

cuento y se le pregunta
dnde se puede leer, seala
las imgenes del mismo.
Para el nio, los textos

todava no tienen significado

D iferenciacin dibujo y escritura


Ms adelante las

producciones
del nio
manifiestan una
diferenciacin
entre el trazodibujo y el trazoescritura

G rafas con dibujo

Los nios insertan la escritura

en el dibujo, asignado a las


grafas o pseudografas
trazadas la relacin de
pertenencia al objeto
dibujado, como para
garantizar que ah diga el
nombre correspondiente.
Las grafas sin el dibujo slo
son letras
Ya no escribe dentro del
dibujo sino fuera de l, pero
de una manera muy original:
las grafas se ordenan
siguiendo el contorno del
dibujo.

Separacin dibujo grafa


Poco a poco la

escritura comienza a
separarse del dibujo.
Aunque se mantiene
cerca, no se incluye
dentro de l.
La grafa que
acompaa el dibujo
es una grafa
convencional del
sistema de escritura

Escrituras unigrf c
ias
A cada palabra o

enunciado le hace
corresponder una
grafa o
pseudografa.
Puede ser la
misma o no, para
cada palabra o
enunciado.

Escritura sin controlde cantidad


El nio considera que la

escritura que corresponde al


nombre de un objeto o una
persona se compone de ms
de una grafa;
Emplea la organizacin
espacial lineal en sus
producciones;
No controla la cantidad de
grafas que utiliza en sus
escrituras.
No hay ms limite que el de
las condiciones materiales
(hojas, rengln, etc.) para
controlar la cantidad de
grafas.

Escrituras f j
ias
Se presenta una exigencia

en las producciones del nio:


la cantidad de grafas para
representar una palabra o un
enunciado;
los nios consideran que con

menos de tres grafas las


escrituras no tienen
significado.
El nio no busca la

diferenciacin entre las


escrituras, y lo nico que
permite un significado
diferente es la intencin que
el nio tuvo al escribirlas.
La misma cantidad de

grafas y en el mismo orden

Escrituras diferenciadas

Las producciones de los nios


representan diferentes significados
mediante diferencias objetivas en la
escritura

R epertorio f j
io con cantidad variable
En estas

producciones
algunas de las
grafas utilizadas
aparecen siempre
en el mismo orden
La cantidad de
grafas es
diferente de una
escritura a otra.

Cantidad constante
Repertorio fi
jo parcial
Bsqueda de diferenciacin

entre una palabra y otra a


travs de:
Variar algunas de las grafas
Otras aparecen siempre en el
mismo orden y lugar.

Una secuencia inmutable

de grafas puede aparecer


al principio, al final o
incluso en medio de cada
representacin, mientras
que las otras grafas
varan.
La cantidad de grafas
empleadas es constante.

Cantidad variable
repertorio fi
jo parcial
Las producciones

presentan:
Algunas grafas en el

mismo orden y en el
mismo lugar ;
Otras grafas de
forma diferente o en
un orden diferente

La diferencia radica

en que la cantidad
de grafas no es
siempre la misma.

Cantidad constante
repertorio variable
La cantidad de

grafas es constante
para todas las
escrituras;
Se usan recursos de
diferenciacin
cualitativa:
Se cambian las grafas

al pasar de una
escritura a otra
O bien el orden de las
grafas.

Cantidad y repertorio variable


con valor sonoro inicial
La letra con que se

inicia cada palabra


que corresponde al
valor sonoro de
una de las grafas
de la primer slaba
de la palabra
La cantidad y el
repertorio del resto
de la palabra
suelen ser

Representaciones de tipo
silbico

Momento silbico

R epresentaciones silbicas
Este momento del

proceso se caracteriza
por que el nio hace
una correspondencia
grafa-slaba, es decir,
a cada slaba de la
emisin oral le hace
corresponder una
grafa. A estas
representaciones se les
denomina silbicas.

R epresentaciones silbico
alfabticas
En este momento las

representaciones
escritas de los nios
manifiestan la
coexistencia de la
concepcin silbica y
la alfabtica para
establecer la
correspondencia
entre la escritura y
los aspectos sonoros
del habla..

Para pato

escriben:
p
Leen:

to

to

pa

R epresentaciones de
tipo alfabtico
El nio descubre que existe cierta

correspondencia entre fonos-letras.


Paulatinamente recaba
informacin del valor sonoro
estable de ellas y lo aplica en sus
producciones hasta lograr utilizarlo.

Sin valor sonoro convencional


Se les denomina

alfabticas porque
manifiestan que el
nio ha
comprendido una de
las caractersticas
fundamentales de
nuestro sistema de
escritura: la relacin
fonos-letras.

Con valor sonoro convencional


Los nios llegan a

conocer el principio
alfabtico de nuestra
escritura:
A cada sonido
corresponde una
grafa
Despus descubre las
variantes: dobles
grafas (ll-rr- ), varias
grafas para un mismo
sonido (s-c-z), etc.

Momento
Evolutivo
Presilbico
(Representaciones
iniciales con dibujos y
pseudografas)
(Representaciones
iniciales con grafas o
pseudografas)

Hiptesis
-Sin diferencia trazo/dibujo
- Diferenciacin trazo/dibujo
- Grafas con dibujo
-Separacin dibujo-grafa
-Escrituras Unigrficas
- Escrituras sin control de
cantidad
-Escrituras fijas
-Escrituras diferenciadas

Silbico
- Grafa por slaba
Silbico Alfabtico -Coexisten hiptesis silbica
(transicin)

con la alfabtica
- Valor sonoro inicial

Alfabtico

-Sin valor sonoro convencional


-Con valor sonoro convencional

Referencias:
SEP (1995) Espaol . Sugerencias

para su enseanza. Primer grado.


Direccin General de materiales y
mtodos educativos.
SEP (1985) Propuesta para el
aprendizaje de la lengua escrita.
Direccin de Educacin Especial.