DE

LA
L
NA
E
PO
D
O
R
I
E
C
U
N
A
Y
C
N

I
IL
NC
EL
T
N
E
N
A
V
A
N
L
E
F
E
P
PR
IN
O
Y
N
L
R

E
E
I
D
N
N AC

I
G
C
C
O
U
A
DE
CT LIZ
ED
A
5
P
A
BI
E
1
I
I
M
I
D
4
NS ENC
1
E
E
0
S
L
T
2
.
O
N
I
IA S O
V
CE
R
DO IMA U R
C
PR
T

ALUMNA: ANTA CUADRADO GONZALEZ

TUTORA ACADMICA: SARA TORRES

Facultad de Ciencias de la Educacin y del Deporte

Ao acadmico: 2014/2015

NDICE
1. CONTEXTO.
2. OBJETIVO.
2.1 ASPECTOS EVALUABLES.
3. METODOLOGA.
4. MUESTRA.
4.1 DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA
5. RESULTADOS-CORRELACIONES.
6. CONCLUSIONES.

1. CONTEXTO DEL ESTUDIO

Plan Nacional de Sensibilizacin y Prevencin de la Violencia de Gnero (Plan Nacional).
Ley Orgnica 1/2004 de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de
Gnero.
Medidas y actuaciones para el estado espaol en materia de sensibilizacin y prevencin de la
violencia de gnero.
Cada administracin las desarrollara a partir de sus competencias.
Tuvo un perodo de ejecucin de dos aos 2007-2008
Un Plan Nacional que pretenda:
introducir el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre
mujeres y hombres.
contemplar un amplio programa de formacin complementaria y de reciclaje de las
personas profesionales que intervienen en situaciones de violencia de gnero.

2. OBJETIVO DEL ESTUDIO

Valorar el impacto de las medidas y actuaciones propuestas en el Plan Nacional para el
mbito educativo sobre el profesorado de educacin infantil y primaria de cinco centros
escolares del municipio de Vigo.

2.1 QU ASPECTOS SE EVALUARON?

Conocimientos generales, formacin universitaria, formacin docente y prctica
educativa del profesorado, en materia de igualdad y violencia de gnero.

3. METODOLOGA

Cuestionario (Kerlinger, Fred N. & Lee, Howard B. 2002): 4 Bloques / 21 preguntas Escala de Likert

Cinco centros escolares pblicos y concertados: CEIP Chans Bembrive, CEIP Valle Incln, CEIP Josefa
de Alonso, CPR Alborada y CPR Escuelas Nieto.

Participacin del 66%. (105 docentes-70 cuestionarios cubiertos).

Programa estadstico SPSS

4. MUESTRA
La muestra se agrupa en tres variables independientes:

Aos de experiencia docente (formacin profesional).

Ao de finalizacin de la carrera universitaria (plan de estudios cursado).

Universidad donde se realizaron los estudios (competencias autonmicas).

4.1 DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA

Entre 0-5 aos

7
10%

6 6
9% 9%

10
14%

Entre 6-10 aos

16
23%

8
11%
17
24%

No contestan

Entre 11-15 aos

Entre 16-20 aos
Entre 21-25 aos
6
9%
Entre 26-30 aos
Ms de 30 aos

11
16%

19
27%

34
49%

1
1% 20
25
Universidad
de Vigo
29%
36%
Universidad de
Santiago
24
Universidad
de A
34%
Corua

Entre 2004-2012
Entre 2003-1990
Anterior a 1990

Otras Universidades

GRFICO 2. AO DE FINALIZACIN DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

GRFICO 1: AOS DE EXPERIENCIA DOCENTE
GRFICO 3. UNIVERSIDAD DONDE HA REALIZADO LOS ESTUDIOS

5. CORRELACIONES SIGNIFICATIVAS.
Aos de experiencia
docente.

Ao de finalizacin de
estudios.

B.1 Conocimientos generales sobre Violencia de

Gnero.

B.2 Formacin complementaria y de

reciclaje en Igualdad y Violencia de Gnero.

B.3 Formacin Universitaria en Igualdad y

Violencia de Gnero.

Universidad donde se
cursaron los estudios.
B.4 Aplicacin prctica docente de la materia en
el aula.

Permitir exclusivamente el
acceso a los estudios a los
hijos en detrimento de las
hijas se considera una
manifestacin de la violencia
de gnero

La violencia de gnero se
manifiesta exclusivamente
en las relaciones de pareja
El acoso laboral a la mujer,
el
infanticidio,
la
prostitucin forzada, la
ablacin, son algunas de las
manifestaciones
de
la
violencia de gnero.
En mis aos de docencia he
recibido, en alguna ocasin,
formacin en materia de
igualdad y violencia de
gnero

Los trminos violencia

de gnero y violencia
domstica responden a
una misma realidad

%
%

En
En mis
mis aos
aos de
de docencia
docencia he
he
tenido acceso, en alguno de los
centros
centros educativos,
educativos, aa las
las guas
guas
de
de lenguaje
lenguaje no
no sexista
sexista

En mis aos de docencia he

tenido acceso a las guas
dirigidas a la deteccin
precoz en el mbito escolar de
la violencia de gnero que se
produce en el mbito familiar

En mis aos de docencia he

tenido acceso, en alguno de
los centros educativos, a las
guas dirigidas a madres y
padres para la prevencin
de la violencia de gnero
Los medios de comunicacin
nos ayudan a identificar con
claridad
cules
son
las
manifestaciones de la violencia
de gnero
En mis aos de docencia he
recibido, en alguna ocasin,
formacin en materia de
igualdad y violencia de gnero
Durante mis aos de carrera
universitaria
universitaria he
he tenido
tenido al
al
menos
una
asignatura
menos
una
asignatura
especfica
especfica sobre
sobre violencia
violencia de
de
gnero.
gnero.
Durante
Durante mis
mis aos
aos de
de carrera
carrera
universitaria he tenido acceso a
formacin
formacin presencial
presencial u
u online
online
en
materia
de
igualdad
en materia de igualdad yy
violencia
violencia de
de gnero
gnero
En mis aos de docencia he
tenido acceso a las guas
dirigidas a la deteccin precoz
en el mbito escolar de la
violencia de gnero que se
produce en el mbito familiar
En mis aos de docencia he
tenido acceso, en alguno de los
centros educativos, a las guas
de lenguaje no sexista

Durante mis aos de

carrera universitaria he
tenido acceso a formacin
presencial u online en
materia de igualdad y
violencia de gnero

Al finalizar mi carrera
universitaria me senta
preparada/o
para
identificar a alumnado
vctima directa o indirecta
de la violencia de gnero

He tenido que formarme

por mi cuenta en materia de
igualdad y violencia de
gnero

Durante mis aos de

carrera universitaria he
tenido al menos una
asignatura especfica sobre
violencia de gnero
En mis aos de docencia he
tenido acceso, en alguno de los
centros educativos, a las guas
de lenguaje no sexista
En mis aos de docencia he
tenido
tenido acceso
acceso aa las
las guas
guas
dirigidas
dirigidas aa la
la deteccin
deteccin precoz
precoz
en
en el
el mbito
mbito escolar
escolar de
de la
la
violencia
violencia de
de gnero
gnero que
que se
se
produce en el mbito familiar
En
En mis
mis aos
aos de
de docencia
docencia he
he
tenido
tenido acceso,
acceso, en
en alguno
alguno de
de los
los
centros
centros educativos,
educativos, aa las
las guas
guas
dirigidas
dirigidas aa madres
madres yy padres
padres
para la prevencin de la
violencia
violencia de
de gnero
gnero
Durante mis aos de carrera
universitaria
universitaria he
he tenido
tenido acceso
acceso aa
formacin
formacin presencial
presencial u
u online
online
en
en materia
materia de
de igualdad
igualdad yy
violencia
violencia de
de gnero
gnero

Creo que la formacin

universitaria
que
he
recibido en materia de
igualdad y violencia de
gnero ha sido suficiente

Podra nombrar ms de 5
mujeres que han realizado
alguna aportacin a la
historia de la humanidad

6. CONCLUSIONES
En base a las respuestas obtenidas en el cuestionario se puede deducir, en relacin a esta materia, que:
Apenas ha habido un impacto real del Plan Nacional entre el cuerpo docente de los centros escolares estudiados.
Los medios de comunicacin no informan adecuadamente;
Que hay que reforzar la formacin universitaria ya que la recibida ha generado insatisfaccin e inseguridad
profesional;
Que es necesaria una formacin docente ms continua y especfica;
Que hay que poner ms empeo en la difusin de los recursos didcticos para que resulten ms accesibles;
Y que hay que hacer ms hincapi en visibilizar a las mujeres en el aula y en los materiales didcticos utilizados;

Sin embargo:
Parece que ha habido una sensibilidad del profesorado para dar solucin
a estas carencias y poder hacer frente a los problemas sociales que
podran detectarse en el aula;
Los planes de estudios ms recientes denotan una mayor formacin
universitaria en la materia.

AGRADECIMIENTOS
A Sara, mi tutora de TFG, por su apoyo incondicional en la elaboracin de este trabajo y
al profesorado de los centros escolares que han participado.

MUCHAS GRACIAS