Estrategia de Acceso y Formacin para la

Apropiacin Pedaggica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio
Vigencia 2014

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

INSTITUCIN EDUCATIVA EL AGUILA
SEDE ANTONIA SANTOS

LA ALEGRA DE LEER CON TIC

S

La lectura hace al hombre completo, la

conversacin lo hace gil, el escribir lo hace preciso

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

REAS BSICAS

HUMANIDA
DES
Asignatura
Lengua
Castellana
"Un maestro es una brjula que activa los imanes de
la curiosidad, el conocimiento y la sabidura de los

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

REAS QUE
INTEGRAN
Lengua
Castellan
a

Artstica

Tecnologa
e
Informtic
a

El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe

mucho

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

PRESENTACIN DE DOCENTES
Y ESTUDIANTES
DOCENTES
Alba Lucia
Rodrguez
Nora Mosquera
Lpez
Mara Janeth
Acevedo

DATOS DE
CONTACTO
3146072832
- bacped@hotmail.com
3146072832 - noramar516@gmail.com
3146072832 mara.janeth.acevedo@hotmail.com
3146072832 margahenao110@hotmail.com

ESTUDIANTES
3146072832 - nancyg7835@hotmail.com
Olga Margarita
GRADO 5
Lpez Estefany
Betancourt Jhon Duque Rozo
Agudelo
Henao
Meja Jhonfer
Betancourt
Isabella
Jeanpaul
Nancy
Mafla Jarlen
Galindo Yarce
Amaya
Galln
Manuela
Herlian
Tapias Estefana Manuela
Cano Liceth
Osman
Osorio
Ruz Galln
Guapacha ngela Mesa Cesar
Manuela
Toro Grisales
Fernely
Salom
Mara
Mosquera Marlin
Morales Andrs Rendn Grisales
Jhohan
Gonzlez
Ramrez Marlon
Evelin

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

DATOS DE UBICACIN
DEPARTAMENTO: Valle del Cauca
MUNICIPIO(s): El guila
SEDE EDUCATIVA: Antonia Santos
ZONA: Urbana
DIRECCIN: Calle 6 N 3-66

Que otros se enorgullezcan por lo que han escrito, yo

me enorgullezco por lo que he ledo
Jorge Luis

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

PRESENTACIN DEL
PROBLEMA
Poco inters de
los estudiantes
de
grado
5
para
dedicarle
tiempo
a
la
lectura

Ocasionando
bajo
rendimiento
acadmico

La problemtica
radica
en
la
falta
de
estmulos
que
refuercen
el
gusto
por
la
lectura

Consecuen
cias
Desconocimien
to
de
herramientas
TIC

Carencia de
vocabulario

Poca
imaginacin al
escribir

Dificultad
en
las actividades
escolares

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

PREGUNTA DE
INVESTIGACIN

Cmo se puede mejorar el proceso de motivacin y

fortalecimiento de la competencia lectora en los
estudiantes del grado 5 cuando se utiliza una AHD
(Ayudas hipermediales dinmicas) en la asignatura de
lenguaje para comprender textos literarios y propiciar
el desarrollo de la capacidad creativa y ldica?
Cmo se puede integrar los recursos de las TICS
para mejorar el proceso de lecto-escritura en 5
grado?

Cuanto menos se lee, ms dao hace lo que se

lee.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

PRESENTACIN DEL
PROYECTO
En los estudiantes del grado 5 de la Institucin Educativa El guila
sede Antonia Santos se evidencia un alto grado de apata hacia la
lectura y la escritura, lo cual hace pensar en la importancia de
implementar un proyecto de aula cuya finalidad sea fortalecer las
competencias lectoras a travs de experiencias ldicas y didcticas
que hagan posible un mejoramiento continuo de la comunicacin
tanto oral como escrita en cada uno de los participantes. Es por
ello que implementando diferentes herramientas TIC, se pretende
crear ambientes de lectura acompaados de elementos visuales
que motiven a los estudiantes y a su vez les propicie una adecuada
compresin lectora.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
GENERAL

Incentivar en los estudiantes el amor por la

lectura a partir de la utilizacin de las TIC,
creando en ellos hbitos de lecto-escritura y
niveles de competencias (comunicativas,
interpretativas,
argumentativas
y/o
propositivas)
Reconocer la importancia de las TICS para optimizar
la competencia lectora.

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Acercar a los estudiantes a la lectura mediante la

aplicacin de algunas estrategias de animacin
lectora, mejorando la concentracin, atencin y
dinamismo.
Crear cultura lectora en los estudiantes, de tal forma
que la asuman como una actividad ldica y no como
una obligacin.
Incentivar a los nios mediante estrategias
pedaggicas con el apoyo de las TICS, por ejemplo el
uso del computador como herramienta para que
realicen lectura recreativa.
Integrar diversas reas del conocimiento para la
promocin de la lectura.
Proponer el aprovechamiento al mximo de los
ambientes tecnolgicos.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

COMPETENCIAS DEL
PROYECTO
Comprensin
e
interpretaci
n textual

COMPETEN
CIAS DE
LENGUAJE

Literatura

Medios de
comunicacin

La lectura de un buen libro es un dilogo

incesante en que el libro habla y el alma contesta.

ESTNDAR DE
COMPETENCIA

COMPETENCIAS DE
LENGUAJE

Comprensin e
interpretacin
textual

Literatura

Medios de
comunicacin

Produzco
un
texto
oral,
teniendo
en
cuenta
la
entonacin, la articulacin y la
organizacin de ideas que
requiere
la
situacin
comunicativa.
Identifico
la
intencin
comunicativa de cada uno de
los textos ledos.
Comprendo diversos tipos de
texto para propiciar
el
desarrollo de mi
capacidad
ldica y creativa, utilizando
algunas
estrategias
de
Har
comentarios
breves
bsqueda.
sobre los textos ledos en
forma oral y escrita.
Identificar maneras de cmo
se formula el inicio y el final
de las narraciones hechas por

Justifica con argumentos

los conceptos planteados
en sus escritos.

Construye modelos literarios

y
los
sistematiza
para
compartir
con
sus
compaeros haciendo uso de
las TICS.
Caracterizo los medios de
comunicacin
masiva
y
selecciono la informacin
que emiten, para utilizarla
en la creacin de nuevos
textos.

Plantea situaciones que

involucran
textos
gramaticales
con
referencia a su entorno.
Elaboro
hiptesis
de
lectura acerca de las
relaciones
entre
los
elementos
constitutivos
de un texto literario, y
entre ste y el contexto.

RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRFICO
RECURSOS

Computadores

Internet

Programa Paint

Microsoft Power Point

Microsoft Word

BIBLIOGRAFA

Estndares bsicos de competencias en lenguaje, MEN

Animacin a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios (Joaqun

Paredes Labra)

REYES Yolanda , La lectura en la Primer

infancia, Documento de

trabajo elaborado a solicitud del Centro Regional para el Fomento del

Libro en Amrica Latina y el Caribe CERLALC

VENEGAS FONSECA, Mara Clemencia. Entrevista sobre Las

Bibliotecas escolares. Caracas, 1984.

Cuentos

Material didctico

VENEGAS FONSECA, Panorama de la Literatura Infantil, Op. Cit. p. 71

CALVO Sastre, A. Videojuegos: del juego al medio didctico. 12 de

diciembre de 2006. p.37

MANTEROLA A. Valenzuela C. et al. Factores de riesgo en las

dificultades de aprendizaje escolar en nios de medio econmico- social
medio y bajo. Revista Chilena de Pediatra, No. 4. 1986. p. 318.

La lectura es a la mente lo que el ejercicio al

cuerpo".Joseph Addison.

CONTENIDOS DIGITALES
QUE INVOLUCRA
CONTENIDO
TRABAJADO

DESCRIPCIN GENERAL

Power Point

Es un programa diseado para hacer presentaciones

con texto esquematizado, as como presentaciones
en diapositivas, animaciones de texto e imgenes
prediseadas o importadas desde imgenes de la
computadora.

Paint

Es un programa editor de fotografa desarrollado por

Microsoft. Paint. Por su simplicidad, rpidamente se
convirti en una de las aplicaciones ms usadas de
las primeras versiones de Windows -introduciendo a
varios a dibujar con la computadora por primera vez.

Word es software que permite crear documentos en

un equipo. Puede usar Word para crear textos con
una buena apariencia mediante fotografas o
ilustraciones multicolores como imgenes o como
fondo, y agregar figuras como mapas y tablas.
Adems, Word proporciona diversas caractersticas de
para la
creacin
de texto,
de modo
pueda
Nota: cabe mencionar que losayuda
contenidos
digitales
fueron
limitados
dada que
la falta
completar documentos profesionales, como artculos
de conexin a internet en la sede.
o informes, con facilidad.

Microsoft Word

La literatura es el arte de la palabra".Manuel

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

REFERENTE TERICO
Dentro de los referentes tericos, podemos mencionar que los
lineamientos del MEN estn fuertemente marcados dentro del
PEI (Proyecto educativo institucional); el proyecto como tal
propende servir como eje articulador del proceso acadmico de
los educandos, teniendo en cuenta cada uno de los referentes
investigados
y
analizados
para
lograr
fortalecer
la
transversalizacin pertinente de cada una de las asignaturas
involucradas con el adecuado uso de las Tic como herramientas
demostrado
que ladebido
utilizacin
de estrategias
de apoyo Est
a su labor
pedaggica
a que;
educativas atractivas para el alumnado estimula a
ste y consigue mayor implicacin en las tareas
escolares. Un alumnado estimulado en clase
consigue mejores resultados, posee una visin
mucho ms positiva de la escuela, ve a sta como
un lugar para aprender, vivir nuevas experiencias[1].

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

REFERENTE TERICO
Con las TICs podemos acercarnos un poco ms a
la escuela que todos deseamos, una escuela
actual, en constante evolucin, dispuesta a
proporcionar aprendizajes significativos, una
escuela en la que todo nio o nia tiene cabida sin
distincin ninguna.[2]
Otros referentes tericos:
REYES Yolanda , La lectura en la Primer infancia
VENEGAS FONSECA, Mara Clemencia, Panorama de la
Literatura Infantil
CALVO Sastre, A. Videojuegos: del juego al medio didctico
MANTEROLA A. Valenzuela, Factores de riesgo en las
dificultades de aprendizaje escolar en nios de medio
econmico- social medio y bajo
Aprender a leer es lo ms importante que me ha
pasado en la vida.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

BIBLIOGRAFA
Estndares bsicos de competencias en lenguaje, MEN
Animacin a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios (Joaqun Paredes Labra)
REYES Yolanda , La lectura en la Primer infancia, Documento de trabajo elaborado a
solicitud del Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el Caribe
CERLALC
VENEGAS FONSECA, Mara Clemencia. Entrevista sobre Las Bibliotecas escolares.
Caracas, 1984.
VENEGAS FONSECA, Panorama de la Literatura Infantil, Op. Cit. p. 71
CALVO Sastre, A. Videojuegos: del juego al medio didctico. 12 de diciembre de 2006.
p.37
MANTEROLA A. Valenzuela C. et al. Factores de riesgo en las dificultades de
aprendizaje escolar en nios de medio econmico- social medio y bajo. Revista
Chilena de Pediatra, No. 4. 1986. p. 318.

La lectura no da al hombre sabidura; le da

conocimientos".

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

WEBGRAFA
http://www.eduteka.org/modulos/8/246/901/1
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/
w3-channel.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-cha
nnel.html
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/como-evitar-la-d
esmotivacion-y-el-rechazo-a-la-lectura.html
http://www.mailxmail.com/curso-lectura-eficaz-todo-mundo/ej
ercicios-lectura
https://www.youtube.com/watch?v=P6-k2ZVNiIM
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3
-article-316669.html

Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por

lo que ha ledo.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE DISEADAS
ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

Se entrega a los alumnos un cuento

(El nio lector) para ser ledo por
grupos.
Posteriormente
responden
varias
preguntas relacionadas con el cuento
trabajado,
mediante
una
mesa
redonda.
Teniendo en cuenta los resultados
obtenidos en la mesa redonda se
procede a aplicar una encuesta para
indagar las causas de su poca
motivacin lectora, para luego realizar
la tabulacin de stas con la ayuda de
los estudiantes y as poder observar
los resultados que nos lleven a la
identificacin del problema (poco amor
por la lectura).
Entre los grupos de trabajo se
proponen posibles soluciones a dicho
problemtica.
Se tendrn en cuenta las ideas
planteadas por los alumnos en los
grupos de trabajo para la planeacin
de las clases.

Taller grupal

Consulta Virtual

se pide a los estudiantes consultar

en casa informacin relacionada con
la problemtica planteada, para ello
se les entrega el siguiente link de
consulta con el propsito de indagar
en el cmo evitar la desmotivacin y
el rechazo por la lectura:

Partiendo del esquema de ABP

(aprendizaje
basado
en
problemas), se conforman 4
grupos de trabajo con la
finalidad de profundizar en las
posibles soluciones que puedan
llegar a resolver el problema
inicialmente planteado. Para
ello, se formula una pregunta
(Qu cree usted que necesita
para que tenga una motivacin
para acercarse a la lectura?) a
partir de la cual los estudiantes
plantean diversas respuestas
todas enfocadas a la solucin
de problemas.

http://www.fundacioncadah.org/web/ar
ticulo/como-evitar-la-desmotivaciony-el-rechazo-a-la-lectura.html
En la siguiente clase, se realiza una
plenaria pidiendo a cada estudiante
que del artculo ledo, mencione la
actividad que ms le llam la
atencin para motivar la lectura.

De igual forma se les presenta

material didctico en clase, extrado
de
http://www.mailxmail.com/curso-lectu
ra-eficaz-todo-mundo/ejercicios-lect
ura
exponiendo algunos ejercicios para
incentivar a los estudiantes a la

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE DISEADAS
ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

Clase Virtual
Empleando la sala de sistemas, los
estudiantes recrean cuentos de la
infancia y con ayuda de la herramienta
Power Point y Paint, elaboran su propio
cuento, insertando imgenes, sonidos
animaciones entre otros elementos,
logrando con ello un mayor nivel de
motivacin haca la lectura mediante
la tecnologa.

Creatividad en Paint

Material audiovisual Diosa

Bachu

Se presenta durante la clase un

material audiovisual titulado la
Diosa Bachu, descargado de
YouTube
con
el
link
(
https://www.youtube.com/watc
h?v=P6-k2ZVNiIM
) cuya finalidad es trabajarlo
con base en mitos y leyendas
en la clase de Espaol; al
finalizar la actividad se realizan
comentarios
con
preguntas
tales como:

La
historia
de
Bachu
corresponde a un mito por qu?
Habla de los indios
Cuenta cmo naci Bachu
Habla de dioses

Bachu ense a los Muiscas a:

Cazar
Construir casas
Cultivar la tierra

Dramatizado

Los estudiantes en clase de de

Educacin
Artstica
emplean
el
programa de Paint para poner en juego
su
lado
creativo,
representando
mediante dibujos los cuentos, mitos y
leyendas
trabajadas
en
clases
anteriores.

Presentacin en Power Point

Crean diapositivas animadas, donde

tienen la posibilidad de plasmar su
propio cuento fruto de la imaginacin;
de igual manera pueden trabajar con

Dando continuidad a la temtica de

mitos y leyendas, los alumnos
representan la llorona, incluyendo
un narrador a medida que se hace la
mmica.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

METODOLOGA

TIVA PARTICIPATIVA - INTERACT

La finalidad de aplicar dicha metodologa, es que el
estudiante ponga a prueba sus conocimientos y saberes,
comprobando por s mismo cules son sus aciertos y sus
errores y brindar herramientas que ayuden a corregirlos,
facilitando pues el aprovechamiento del aprendizaje.
De igual forma, el proyecto se postula como una
propuesta interactiva y participativa, dado que permite
desarrollar actividades de integracin de reas y
conocimientos.
Lee y conducirs, no leas y sers conducido".
Santa Teresa de Jess.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

METODOLOGA
Realizar actividades enfocadas a incrementar la motivacin
lectora, despertando la imaginacin e inters en los estudiantes.
Implementar

talleres,

encuestas,

plenarias,

etc.

Como

mecanismo de evaluacin constante en la ejecucin del proyecto

de aula.
Escritura de textos usando herramientas TICS.
Evaluacin de comprensin de lectura a travs de cuentos.
Empleo de internet para consultas pedaggicas.

La lectura nos regala mucha compaa, libertad

para ser de otra manera y ser ms.Pedro Lan

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD

Formulacin del proyecto

TAREAS

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

RECURSOS

RESPONSABLES

Formular objetivos

Docente

Planteamiento del
problema

Docente y
estudiantes

Elaboracin de encuesta
y taller grupal

Docente y
estudiantes

Tabulacin de encuesta

Docente y
estudiantes

Definicin de
competencias y
estndares

Docente

Presentacin de
actividades a los
estudiantes

Actividad lectura de
cuentos

Libros infantiles

Consulta virtual de artculos

Internet

Docente
Docente y
estudiantes

Presentacin video mitos y

leyendas

Video beam, porttil

Desarrollo de actividades
en la sala de informtica

Paint
Power Point

Plenaria

Docente y
estudiantes

Docente y
estudiantes

Evaluacin

Docente y
estudiantes

Cuando oigo que un hombre tiene el hbito de la

lectura, estoy predispuesto a pensar bien de l.Nicols

PRODUCTOS Y EVALUACIN
Gusto por la lectura

Relevancia de la lectura en el
proceso de aprendizaje

Utilizacin de TICS

Mucho

16%
47%
37%

Poco

Si

Nada

No

5%5%
32%

Siempre
Casi siempre
Casi nunca

100%

58%

Nunca

Tiempo dedicado a la lectura

Fomento de la lecto-escritura
15 minutos
32%

21%

30 minutos
1 hora

5%

2 horas o ms

5%
11%

32%

Siempre
Casi siempre
Casi nunca

Nada

Nunca
95%

Lectura preferida

Fomento de la lecto-escritura
utilizando las TICS
5%

No

Conocimiento de las TICS

Libros
26%

21%
5%

11%
37%

Revistas

95%

Cuentos

Si

Peridicos

No

Internet
100%

Si

PRODUCTOS Y EVALUACIN

PRODUCTOS Y EVALUACIN

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

NARRACIN DE LA EXPERIENCIA DE
CONSTRUCCIN Y EVOLUCIN DEL
PORTAFOLIO DIGITAL
La experiencia que hemos tenido con la evolucin de este proyecto, nos
ha dado bases slidas para encaminar las diferentes alternativas de
enseanza y aprendizaje en los educandos, a su vez, los maestros han
fortalecido dentro del rol docente la importancia de las TIC logrando
potenciar las competencias lectoras. Los educandos ahora se muestran
motivados y disfrutan de las lecturas, aumentaron la concentracin y el
dominio de lo que leen, algo semejante ocurre cuando en las
actividades ldicas se plantean situaciones de la regin y narran
fluidamente con sus propias palabras los acontecimientos de alguna
eventualidad.
Amar la lectura es trocar horas de hasto por horas
de inefable y deliciosa compaa.
John Fitzgerald Kennedy.

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEO TECNOPEDAGGICO

NARRACIN DE LA EXPERIENCIA DE
CONSTRUCCIN Y EVOLUCIN DEL
PORTAFOLIO DIGITAL
Al incentivar los educandos con la implementacin de las TICs, el nivel
acadmico y disciplinario ha tenido progreso de manera vertiginosa,
slo con el aprovechamiento de los recursos tecnolgicos como lo es, el
portafolio digital, los mismos estudiantes proponen las nuevas
alternativas de solucin frente a problemas planteados con la utilizacin
de las TIC, para nosotros eso significa que la cultura del aprendizaje
tradicional evolucion a tal punto que los estudiantes y docentes
requieren de alguna herramienta tecnolgica para su accionar diario.

Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando

leemos es Dios quien habla con nosotros.
San Agustn.