LICEO TCNICO COMERCIAL

ALONSO DE OJEDA
ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y
PEDAGGICAS
EN EL
FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO
DE LA LGICA

HENRY MAURICIO MONTERO MUOZ

INTRODUCCIN
La lgica como parte de estudios filosficos y que rige el
conocimiento, el pensamiento de un individuo, es fundamental
que se desarrolle de forma adecuada, en las instituciones
educativas.
El desarrollo de la lgica se manifiesta en un apropiado
razonamiento en el que las ideas, y las acciones de una
persona se presentan de una forma coherente se muestran en
su diario vivir.
De esta manera el proyecto pretende un desarrollo de la lgica
en tempranas edades, y de forma ldica, creativa, agradable
para los nios, y que sea interesante, practica, fcil, para el
docente. Que tenga los parmetros de los pedagogos, que se
aplique con gran nfasis en las nias y nios, para que en su
vida de estudiante tenga un mejor manejo de los conceptos, en
los cursos superiores, en las diferentes reas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cmo
desarrollar
la
lgica en los nios de
bsica primaria de la
Institucin
educativa
Alonso de Ojeda, en
Funza,
Usando
como
herramienta
el
desarrollo
de
actividades
didcticas,

OBJETIVO GENERAL

Mediante la observacin directa, y la

aplicacin
de
actividades
lgico
matemticas, razonamiento espacial,
juguetes matemticos, se pretende el
fortalecimiento y desarrollo de la lgica,
en nios de los cursos cuarto y quinto de
primaria de la institucin educativa
Alonso de Ojeda.

O BJETIVO S ESPECFICO S
Motivar a los nios y las nias de bsica primaria de la Institucin
Alonso de Ojeda, con actividades ldicas, didcticas, con pruebas,
de destreza matemtica, para el fortalecimiento y el desarrollo de la
lgica.
Desarrollar actividades de razonamiento espacial, donde se utilizan
figuras geomtricas en rotacin, y translacin, donde los nios
adquieren un mejor manejo de las formas y las destrezas para
comprender su entorno y su motricidad fina y gruesa.
Implementar pruebas de razonamiento matemtico, en los que se
emplean operaciones bsicas con nmeros, para adquirir una mayor
destreza matemtica.

Crear conciencia en los padres de familia, sobre la importancia

del fortalecimiento de la lgica, para un mejor desempeo
acadmico de sus hijos.

JUSTIFICACIN
El proyecto se realiza por la importancia
del fortalecimiento y el desarrollo de la
lgica e implementarla como mtodo de
razonamiento de las ideas en forma
coherente.
La lgica es una herramienta que hace
que el aprendizaje sea ms eficaz, y
contribuya a la adquisicin de nuevo
conocimiento.

HIPOTESIS
Si implementamos en las nias y los nios
del Instituto Alonso de Ojeda, un conjunto
de actividades, motivantes, ldicas,
didcticas, con juguetes matemticos,
razonamiento
espacial
lograremos
fortalecer, el desarrollo de la lgica, y al
fortalecerla lograremos solucionar muchas
dificultades de carcter cognitivo.

VARIABLE
INDEPENDIENTE

Si aplicamos la didctica, la
ldica en el desarrollo de la
lgica en los nios y las
nias, de los cursos 4 y 5,
por medio de los juegos
matemticos, los estudiantes
lograran
superar
las
dificultades para
adquirir
conocimiento,
para
comprender conceptos de
forma
coherente
y
razonable, adems de no
manejar
procedimientos
matemticos imprecisos.

VARIABLE
DEPENDIENTE
Al fortalecer el
desarrollo de la
lgica, los nios, son
capaces de ejecutar
actividades, dando
respuestas
acertadas, en un
menor tiempo y
avanzando en el
manejo de conceptos
de forma coherente y
respondiendo con
unos juicios ms
claros adecuados,
sin contradicciones.

MARCO
REFERENCIAL
MARCO LEGAL
Ley 115 de febrero 8 de 1994.
Artculo 5.
Numeral 9. El desarrollo de la capacidad crtica,
reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la
poblacin, a la participacin en la bsqueda de
alternativas de solucin a los problemas y al progreso
social y econmico del pas.
Artculo 20.
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y
analtico para la interpretacin y solucin de los
problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida
cotidiana.

MARCO TERICO

Howard Gardner codirector del Proyecto Zero en la Escuela

Superior de Educacin de Harvard:
Inteligencias mltiples, la Inteligencia lgica-matemtica
utilizada para resolver problemas de lgica y matemticas.

Las teoras de Gardner, Vygotsky y Piaget coinciden en que el

principio ms importante es formar seres autnomos con
pensamiento crtico y creativo con capacidad de enfrentar
cualquier problema cotidiano permitiendo a los alumnos ser
ellos mismos y alcanzando su desarrollo a plenitud.

William Calvert Kneale conocido por su libro de 1962 El

desarrollo de la lgica. presenta una visin de la evolucin y
progreso de la lgica, en que se trazan la naturaleza y los
alcances de la lgica formal en particular, as como sus
relaciones con las matemticas y la filosofa, y su lugar en el
conjunto de las ciencias.

METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN

Se evidencia, por medios observables, que los

nios, atreves del juego, de la ldica, muestran
unos avances significativos, los que me
permiten deducir que es de vital importancia, el
tener una dedicada manera de ensear,
teniendo en cuenta que, no todos los nios son
iguales, pero que diseando de una forma
didctica,
podemos darnos cuenta que
atraemos la atencin y motivamos a los nios a
que deseen saber ms de un tema, de un
concepto, de un fenmeno, y al profundizar es
all
cuando
se
mejora
notablemente
el
conocimiento, se fortalece y se desarrolla la

METODOLOGA

TIPO DE INVESTIGACIN
Cualitativa: Investigacin que estudia las cualidades y
caractersticas de un objeto estudiado, mediante el
proceso de la observacin y participacin.
MTODO DE INVESTIGACIN.
Accin participacin: Aprendizaje colectivo de
realidad, basado en un anlisis crtico con
participacin activa de los grupos implicados, que
orienta a estimular la prctica transformadora y
cambio social.

la
la
se
el

PROYECTOS
INSTITUCIONALES

El proyecto Educativo Institucional (PEI) busca guiar, orientar,

transformar el quehacer educativo, porque logra articular las
distintas acciones e instancias, teniendo en cuenta el pasado
para transformar el presente y planear el futuro, Es un proyecto
donde la Comunidad Educativa es gestora y busca resolver sus
necesidades y expectativas enmarcadas en las polticas y
disposiciones legales en:
a. Proyecto de direccin y/o asesora de grupo.
b. Proyecto lderes siglo XXI.
c. El Proyecto de investigacin Empresarial.
d. El Proyecto Web Mail. Saberes.
e. El Proyecto de Pruebas Externas Tipo Saber.
f. El Proyecto formacin deportiva.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

ENCUESTA GUIA DE CAMPO Y OBSERVACIN DIRECTA

Poblacin y Muestra:
La investigacin esta dirigida a los estudiantes de la
institucin educativa Alonso de Ojeda en Funza
Cundinamarca.
El nivel socio econmico de las familias de los nios y
las nias est ubicado entre los estratos 1 y 3, algunos
del Sisben, un 60 %, y un 40%, al estrato 3.
Un 80% viven en Funza, el 20 % restantes en
ciudades cercanas.
El grupo al que se les aplico las pruebas y actividades,
fue a los grados 4 y 5 de primaria que cuentan con
26 de 4, y 30 de 5, entre edades de 8 y 11 aos, son
25 nias y 31 nios, de los cuales no estn

PRESENTACIN
DE LA PROPUESTA
estrategia
de implementacin
esta orientada hacia la
aplicacin de una serie de pruebas, didcticas y ldicas, de
razonamiento matemtico, razonamiento lgico, abstracto,
espacial,
para
progresivamente
desarrollar
la
lgica,
aprovechando las matemticas, las secuencias de nmeros, las
figuras y formas geomtricas, las operaciones matemticas
bsicas, muchas de estas pruebas bajadas de internet y otras
desarrolladas por el docente con la misma metodologa. Notando
los avances en el desarrollo de la lgica en las nias y nios,
que al concluir con las pruebas, se tienen evidencias de como
estn razonando, y que luego de aplicar actividades con la
misma dificultad, y de la misma temtica se evidencia un avance
progresivo, ya que se desarrollan en menor tiempo y de forma
ms asertiva.

La

ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Se toma un grupo de estudiantes de 4 y 5, 15 estudiantes de un total de

56, o un 26.7%, con los que se trabajarn las actividades.

Se les hace el proceso de induccin y la importancia, de la actividad ha
desarrollar, y que se espera de ella, de forma ldica y didctica para que
estn motivados, todo el tiempo.
Luego seleccionamos unas pruebas, para ese da, como razonamiento
matemtico, para que los estudiantes resuelvan en un tiempo determinado.

SITUACIN DE LOS NIOS DE 4, Y 5

Nios con bajos
niveles de lgica
Matemtica.

20%
13%
67%

Nios con niveles

bsicos de lgica
Matemtica.

LUEGO DE LA APLICACIN DE LAS PRUEBAS

Nios con desarrollo de la
lgica

7%
29%
64%

Nios con nivel bsico de

desarrollo
Nios con un bajo
desarrollo de lgica.

CONCLUSIN

El proyecto, es una implementacin de estrategias

didcticas
y pedaggicas que logr un
fortalecimiento y desarrollo de la lgica, en las
nias
y
nios,
de
manera
significativa,
permitiendo un avance y un mejor manejo
conceptual en diferentes reas del pensamiento
lgico, en la Institucin educativa Alonso de Ojeda.
Se logr un desarrollo de la lgica que es
sostenible, siempre y cuando la implementacin
del mismo se haga peridicamente y sobre todo
de forma ldica, didctica, y motivacional.