Qualidade da Educao na

Escola

Anlise da Qualidade
Objetivo: Identificao de Disfunes e Fatores
Crticos que afetam a qualidade da educao na
escola, auxiliando a definio de planos e
propostas e a articulao com diferentes
Departamentos das Secretarias Municipais e
Estaduais de Ensino, Ncleos Regionais e
Estabelecimentos

O Problema
Nas Redes Municipais e Estaduais de Ensino, no
esto sendo desenvolvidas na Rede habilidades e
competncias necessrias para a nova sociedade
do conhecimento

Qualidade da Educao
Poltica Setorial para a
Educao
Infra-Estrutura
e Espaos do
Conhecimento

Clima e Ambiente
Educativo
Ensino

Gesto Escolar

Estudante

aprendizagem
Pessoas

Relao com a
Comunidade

O Aprendizado e suas Causas

O aprendizado dos estudantes depende de diversos
fatores, como:

Contexto Familiar
Recursos
Educativos
Contexto Escolar
Estimulante

Resultados

Anlise da Qualidade

Direcionadores de Qualidade
Conjuno de fatores que impactam na eficincia, eficcia
e efetividade da Qualidade da Educao na Escola
Identificao dos Direcionadores :
Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativo
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade
Cada um dos direcionadores dividido em
subfatores especficos

SAEB

SAEB Sistema de Avaliao da Educao

Bsica
O SAEB uma ao do Governo Brasileiro,
desenvolvida pelo Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP
Aplicado desde 1990, com consistncia
intertemporal desde 1995
Avaliao amostral, bianual, com relevncia por
Regio Metropolitana e Estados e Sistema de
Ensino
Objetivo: O SAEB no tem como objetivo avaliar
escolas, mas o sistema educacional como um todo

SAEB - Instrumentos

Testes de Lngua Portuguesa (Foco: Leitura) e

Matemtica (Foco: Resoluo de Problemas)
para 4. e 8. sries do EF e 3. srie do EM
Questionrios
aplicados
a
alunos,
professores, diretores e sobre a escola para
avaliar os fatores de contexto associados ao
desempenho dos estudantes

SAEB Matriz de Referncia

Os testes so elaborados com base nas chamadas
Matrizes de Referncia, validadas nacionalmente.
Essas matrizes renem o contedo a ser avaliado em
cada disciplina e srie, informando as competncias e
habilidades esperadas (em seus diversos nveis de
complexidade), atravs de descritores que traduziro
uma associao entre os contedos curriculares e as
operaes mentais desenvolvidas pelos estudantes
Cada descritor d origem a diferentes itens e, a partir
das respostas dadas a eles, verifica-se o que os
estudantes sabem e conseguem fazer com os
conhecimentos adquiridos

SAEB Estgio de Proficincia

ESTGIOS DE
PROFICINCIA
MUITO CRTICO
CRTICO
INTERMEDIRIO
ADEQUADO
AVANADO

FAIXA DE
PROFICINCIA
AT 150
DE 150 A 250
DE 250 A 300
DE 300 A 350
SUPERIOR A 350

SAEB Estgio de Proficincia

ESTGIOS DE
PROFICINCIA
MUITO CRTICO
CRTICO
INTERMEDIRIO
ADEQUADO
AVANADO

LNGUA PORTUGUESA
No desenvolveram habilidades de leitura, pois
no foram alfabetizados.
No so leitores competentes, lem apenas
frases simples.
Esto no incio do processo do desenvolvimento
de habilidades de leitura, mas esto aqum do
nvel exigido para 2. etapa do Ciclo II.
So leitores que possuem habilidades de
compreenso de textos.
So leitores com habilidades de leitura
consolidadas e alguns com nvel alm do
esperado para 2. etapa do Ciclo II.

SAEB Estgio de Proficincia

ESTGIOS DE
PROFICINCIA
MUITO CRTICO

MATEMTICA

No identificam operaes de soma ou subtrao

envolvidas em problemas. No sabem o significado
geomtrico de figuras simples.
CRTICO
Identificam apenas uma das operaes envolvidas em
problemas. Nomeiam figuras geomtricas planas mais
conhecidas.
INTERMEDIRIO Identificam, sem preciso, at duas operaes e alguns
elementos geomtricos envolvidos em problemas.
ADEQUADO
Reconhecem e resolvem as quatro operaes com
nmeros racionais, como tambm elementos e
caractersticas prprias das figuras geomtricas planas.
AVANADO
Apresentam habilidades de interpretao de problemas
em nvel superior ao exigido para 2. etapa do Ciclo II,
sabendo transpor para situaes novas com as
operaes, como tambm com figuras geomtricas
planas.

Participantes SAEB 2003

Brasil
300 mil Alunos;
17 mil Professores;
6 mil Diretores;
6.270 Escolas;
Das 27 Unidades da Federao.
RMC + 200.000 (Curitiba e S. Jos dos Pinhais)
1.598 Alunos
57 Professores
39 Escolas e Diretores

ANRESC

ANRESC Avaliao Nacional de

Rendimento Escolar
Avaliao em amostra ampliada para escolas
pblicas urbanas de todos os municpios brasileiros
Aplicada pioneiramente em 2005 para alunos de 4.
e 8. srie
Objetivo: avaliar as instituies pblicas de ensino
PORTARIA N. 69, DE 4 DE MAIO DE 2005
Art. 4. As escolas participantes da ANRESC/2005
recebero os resultados sob forma de mdia geral da
escola e sob forma de percentual de estudantes por
nvel da escala de proficincia e habilidades do SAEB

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados Brasil e Regies

Resultados de Fatores
Relacionados com a Qualidade da
Educao

Mdias de desempenho em
Lngua Portuguesa na 4. srie EF
Brasil - 1995/2003
225,0

200,0

Mdia mnima satisfatria

188,3

186,5
170,7

175,0

165,1

**
169,4

2001

2003

150,0
1995
*

1997

1999

Diferena significativa entre 2001 e 2003 por procedimentos estatsticos mais

Mdias de desempenho
Regies (1995 a 2003)
4. srie EF - Lngua Portuguesa
200,0

194,9
193,4

190,0

180,0

191,4
178,8

181,7
178,5

175,9

172,5

178,0
172,6

170,0

164,4

160,0

156,9
150,0

158,8
152,3

146,9
140,0
1995

1997

1999

2001

2003

Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-oeste
Diferena
significativa
entre 2001 e 2003
por procedimentos
estatsticos
mais

Mdias de desempenho em
Matemtica na 4. srie EF
Brasil - 1995/2003
225,0

Mdia mnima satisfatria

200,0
190,6

190,8
181,0
176,3

177,1

2001

2003

175,0

150,0
1995

1997

1999

Mdias de desempenho
Regies (1995 a 2003)
4. srie EF Matemtica
210,0
200,0
190,0
180,0

198,5
193,9

189,8

192,3
188,1
175,7

179,5
174,5

170,0

190,3
186,7

**
180,2

163,6
163,4

160,0
158,7

159,5

2001

2003

150,0

**

1995

1997

1999

NORTE

NORDESTE

SUDESTE

SUL

CENTRO-OESTE

Diferena significativa entre 2001 e 2003 por procedimentos estatsticos menos

Percentual de estudantes nos estgios de

construo de competncias
Lngua Portuguesa 4. Srie EF Brasil

Estgio
Muito Crtico
Crtico
Intermedirio
Adequado
Total

2001
22,2
36,8
36,2
4,9
100,0

2003
18,7
36,7
39,7
4,8
100,0

Percentual de estudantes nos estgios de

construo de competncias
Matemtica 4. Srie EF Brasil

Estgio
Muito Crtico
Crtico
Intermedirio
Adequado
Total

2001
12,5
39,8
40,9
6,8
100,0

2003
11,5
40,1
41,9
6,4
100,0

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados de Fatores Relacionados com

a Qualidade da Educao

Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativos
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Freqncia, Abandono e Repetncia

Anlise dos Resultados SAEB 2003
207,3
207,5

No

211,4

169,3
166

Sim

170,2

50

100

150

200

250

Proficincia Mdia - RMC

J deixou de Freqentar a Escola por algum tempo

J Abandonou a Escola e voltou no ano seguinte
J Reprovou

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados de Fatores Relacionados com

a Qualidade da Educao

Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativos
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados de Fatores Relacionados com

a Qualidade da Educao

Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativos
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados de Fatores Relacionados com

a Qualidade da Educao

Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativos
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados de Fatores Relacionados com

a Qualidade da Educao

Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativos
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados de Fatores Relacionados com

a Qualidade da Educao

Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativos
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Resultados de Fatores Relacionados com

a Qualidade da Educao

Estudantes
Processo de ensino-aprendizagem
Clima e Ambiente Educativos
Pessoas
Infra-Estrutura e Espaos do Conhecimento
Gesto Escolar
Relao com a Comunidade

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Fatores com Reduzida Interferncia
Ter computador (sem internet) em casa
Ter acesso internet em casa faz diferena

Acompanhamento da vida escolar pelos pais

Estudar portugus sozinho melhor do que estudar com o pai ou
outra pessoa (com a me positivo)
Estudar matemtica com o pai faz diferena

Famlia estruturada
Ler histrias infantis e revistas em casa influencia menos do que
ler revistas em quadrinhos
Ir ao teatro ou shows de msica reduz o rendimento, ir ao cinema
positivo
Conversar com os pais sobre livros, filmes e programas de TV faz
pouca diferena. Conversar sobre o que acontece na escola faz
diferena

Anlise dos Resultados SAEB 2003

Fatores com Reduzida Interferncia
Pais ajudarem os filhos a fazerem a lio de casa com muita
freqncia atrapalha. Pais que cobram dos filhos a lio de
casa ajuda pouco
Pais falarem com os filhos para no faltar ou tirar notas boas
atrapalha. Pais irem s reunies na Escola ajuda pouco
Quando os alunos fazem alguma desordem em sala de aula
melhor do que quando os alunos nunca fazem nenhuma
desordem (ou quando fazem sempre)
Escolas que tm conselho escolar, mas que no se renem,
tm desempenho muito pior do que escolas que no tm
conselho escolar

Boa Escola: Evidncias do SAEB

Projeto pedaggico
Clima da Escola
Bom relacionamento entre alunos
Salas de aulas adequadas
Material pedaggico adequado e suficiente
Acesso: biblioteca, laboratrios e esportes
Professores:
- Acreditar no sucesso de seus alunos
- Ter remunerao condizente
- Obter formao inicial e continuada

Boa Escola: Evidncias do SAEB

Gesto Escolar:
- Diretor com qualificao especfica
- Quadro permanente de professores
- Integrao da comunidade ao cotidiano
escolar
- Reduo da reprovao e do abandono
- Parcerias com universidades e instituies de
pesquisa
- Autonomia administrativa e pedaggica
- Criao de Conselhos Escolares