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Coletiva do Projeto
Poltico-Pedaggico
CADEP
Coordenao de Apoio
Direo e Equipe Pedaggica
CAPACITAO DESCENTRALIZADA
DIA 21/07/2005
RETOMADA DA LEITURA DO TEXTO A CONSTRUO COLETIVA DO PROJETO POLTICO-PEDAGGICO.
1 - SOCIEDADE
QUE SOCIEDADE VIVEMOS?
QUAIS SEUS VNCULOS HISTRICOS?
QUAIS OS MAIORES DESAFIOS PARA O
FUTURO?
NOSSA SOCIEDADE ORGANIZADA
DE FORMA JUSTA?
QUAL O PAPEL DE NOSSO
ALUNO NA SOCIEDADE?
O QUE PODE SER MANTIDO E O QUE
PODE SER ALTERADO EM NOSSA
SOCIEDADE?
2 - ESCOLA
REFLEXES DO GRUPO:
3 - ALUNO
VAMOS REFLETIR:
4 - PROFESSOR
5 - FUNCIONRIO
QUEM O NOSSO FUNCIONRIO?
CONHECEMOS O TRABALHO DO FUNCIONRIO?
CONHECEMOS OS PROJETOS DOS FUNCIONRIOS?
ELES PARTICIPAM DAS DECISES TOMADA PELA
ESCOLA?
QUAL A PARTICIPAO DO FUNCIONRIO NA
APRENDIZAGEM DOS DISCENTES?
SOCIEDADE
1 - O QUE TEMOS?
2 - O QUE QUEREMOS?
ESCOLA
1 - O QUE TEMOS?
2 - O QUE QUEREMOS?
ALUNOS
1 - O QUE TEMOS?
2 - O QUE QUEREMOS?
PROFESSORES
1 - O QUE TEMOS?
2 - O QUE QUEREMOS?
FUNCIONRIOS
1 - O QUE TEMOS?
2 - O QUE QUEREMOS?
ATIVIDADES PARA O
PERODO DA TARDE:
ATIVIDADES PARA O
PERODO DA TARDE:
PRODUO DO DIA:
Material
DIA 22 e 23 - ORIENTAES
PARA OS FUNCIONRIOS
DIA 22 - MANH
Dia 22 - TARDE
DIA 23 - MANH
DIA
23 - TARDE
AVALIAO (individual)
3 - Responda:
Projeto Poltico-Pedaggico
1. O que ?
a prpria organizao do
trabalho pedaggico escolar
como um todo, em suas
especificidades, nveis e
modalidades
Educao: infantil,
especial e de jovens e
adultos
Ensino fundamental,
mdio e
educao profissional
- fundamenta as transformaes
internas da organizao escolar e
explicita suas relaes com as
transformaes mais amplas
(econmica, social, poltica,
educacional e cultural)
- o anncio do devir, do que foi
sonhado coletivamente e que pode
passar do sonho ao
2. O que no ?
- um agrupamento de planos de
ensino e de atividades diversas
- algo construdo para ser
arquivado
prova de tarefa
burocrtica: pronto e acabado para
ser encaminhado s autoridades
educacionais
- tarefa especfica do pedagogo, do
coordenador pedaggico ou do
Diretor
3. Princpios Orientadores
3.1. Igualdade de condies
para acesso e permanncia
no processo educativo
- pressupe a aprendizagem de
qualidade para todos: vagas e
qualidade poltico-pedaggica
superar privilgios econmicos
e sociais e articular as dimenses:
tcnica ou formal:
instrumentos, mtodos, tcnicas
poltica: condio imprescindvel
da participao envolve fins,
valores e contedos
- exige reflexo/definio e
elaborao coletiva sobre:
que educao queremos?
por que queremos essa educao?
3.3. Liberdade
implica a idia de autonomia
liberdade e autonomia constituem a
prpria natureza do ato pedaggico
Somos livres com os outros, no,
apesar dos outros. (RIOS, 1982, p. 77)
- implica em experincia que se
constri na vivncia coletiva
relaes interpessoais
- a autonomia e a liberdade constituem
vivncias na relao entre:
Administradores,
professores,
funcionrios,
pais e alunos
Projeto
Poltico-Pedaggico
e o contexto social
mais amplo
- formas adequadas de
desenvolvimento do trabalho
pedaggico: trata-se da organizao
dos meios (contedos, espao, tempo e
procedimentos) atravs dos quais,
progressivamente cada indivduo
singular realize, na forma de segunda
natureza, a humanidade produzida
historicamente
- condies que viabilizem o acesso e a
apropriao do saber sistematizado.
Requer dos-lo e seqenci-lo de modo
que a criana, o adolescente, o jovem
e o adulto passe gradativamente do
seu no-domnio ao seu domnio
- o fim a atingir que determina os
mtodos e processos de
ensino-aprendizagem
4.3. POLTICO
- porque pressupe a opo e
compromisso com a formao do
cidado para um determinado
tipo de sociedade
A dimenso poltica se cumpre na
medida em que ela se realiza
enquanto prtica especificamente
pedaggica.
(SAVIANI, 1982)
- poltico e pedaggico
so
dimenses indissociveis, porque
propicia a vivncia democrtica
necessria participao de todos
os membros da comunidade escolar
e o exerccio da cidadania
PRINCPIOS NORTEADORES DO
PROJETO PEDAGGICO
LEI n 9.394/, art. 3
I. igualdade de condies para acesso e
permanncia na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte
e o saber;
III. pluralismo de idias e concepes
pedaggicas;
IV. respeito a liberdade e apreo a tolerncia;
V. coexistncia de instituies pblicas e
privadas de ensino;
VI. gratuidade do ensino pblico em
estabelecimentos oficiais;
VII. valorizao do profissional da educao
escolar;
VIII. gesto democrtica do ensino pblico, na
forma desta lei e da legislao do sistema de
ensino;
IX. garantia do padro de qualidade;
X. valorizao da experincia extra-curricular;
XI. vinculao entre a educao escolar, o
trabalho e as prticas sociais.
INDAGAES
1-
A PARTICIPAO ELIMINA
- o autoritarismo, a prepotncia,
a rigidez hierrquica
- a arrogncia, a indiferena
- o individualismo, o comodismo
- as relaes clientelistas,
os privilgios
- a resistncia, a forma de
pensamento nico
- a fragmentao, a diviso do trabalho
- enfoque apenas nos resultados
- acusaes que buscam o culpado
- desconfiana, a tristeza,
a imobilidade
- discriminao, a violncia
- excluso, reprovao / repetncia
- relaes competitivas e vises
exclusivamente corporativas
- rotinas da organizao impessoal
racionalizada na burocracia
A PARTICPAO POSSIBILITA
- a reflexo coletiva que favorece o
dilogo, o repseito e a auto-crtica
- descentralizao do poder, criando
uma forma de comunicao
horizontal que elimina o controle
hierrquico e desenvolve a autonomia
- enfrentamento das relaes de
dominao, contribuindo para
articulao de prticas emancipatrias
fundamentadas na solidariedade,
reciprocidade e no trabalho coletivo
- instalao de processos eletivos de
dirigentes, com base em aes
colegiadas com representao de pais,
alunos, funcionrios, professores,
pedagogos
-ASPECTOS RELATIVOS AO
-PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
-1 - QUANTO CONCEPO O
-PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
-a) - UM PROCESSO DEMOCRTICO DE DECISSES;
-b) - PREOCUPA-SE EM INSTAURAR UMA FORMA DE
-ORGANIZAO DE TRABALHO PEDAGGICO QUE
-DESVELE OS CONFLITOS E AS CONTRADIES;
-c) - CONTM OPES EXPLICITAS NA DIREO DA
-SUPERAO DE PROBLEMAS NO DECORRER DO
-TRABALHO EDUCATIVO VOLTADO A UMA
- REALIDADE ESPECFICA;
-d) - CONSTRUDO CONTINUAMENTE, POIS,
-ENQUANTO PRODUTO , TAMBM, PROCESSO,
-INCORPORANDO AMBOS NUMA INTERAO
-POSSVEL.
QUANTO A ELABORAO E
EXECUO, UM PROJETO DE
QUALIDADE QUANDO:
A) - EXPLICITA OS COMPROMISSOS DO CURSO
COM A FORMAO DO CIDADO E DO PROFISSIONAL;
B) - NASCE DA PRPRIA REALIDADE, TENDO COMO
SUPORTE A EXPLICITAO DAS CAUSAS DOS
PROBLEMAS E DA SITUAO NA QUAL TAIS
PROBLEMAS APARECEM;
C) - EXEQVEL E PREV AS CONDIES NECESSRIAS
AO SEU DESENVOLVIMENTO E AVALIAO;
D) - IMPLICA EM AO ARTICULADA DE TODOS OS
ENVOLVIDOS COM A REALIDADE DO CURSO.
ESPECIFICIDADE DO PROJETO
1 - O PROJETO UMA ANTECIPAO, UMA VEZ QUE O
PREFIXO PRO SIGNIFICA ANTES. RELACIONA-SE
COM O TEMPO A VIR.
2 - O PROJETO TEM DIMENSSO UTPICA, QUE SIGNIFICA,
NA VERDADE, O FUTURO A FAZER, UM POSSVEL A SE
TRANSFORMAR EM REAL. A EXPLORAO DE NOVAS
POSSIBILIDADES.
3 - POR SER UMA CONSTRUO COLETIVA, O PROJETO
TEM EFEITO MOBILIZADOR DA ATIVIDADE DOS
PROTAGONISTAS. GERA FORTES SENTIMENTOS DE
PERTENAS QUANDO CONCEBIDO, DESENVOLVIDO E
AVALIADO COMO UMA PRTICA SOCIAL COLETIVA.
2. Ato Conceitual
- em face da
realidade descrita e
analisada, que
concepes de
educao, escola, PARA QUE?
gesto, currculo, UTOPIA
SOCIAL
ensino,
aprendizagem e
avaliao se fazem
necessrias para
atingir o que
pretendemos?
O QUE ?
SITUAO
REAL
3. Ato Operacional
- quais as decises
de operacionalizao?
COMO? A
- como
AO redimensionar a
organizao do
trabalho
pedaggico?
- que tipo de
gesto?
Ato Situacional
Como compreendemos a sociedade atual? Como se caracteriza o
contexto social onde a escola dever atuar? Qual o papel da escola?
05 -05
28
A quem ela serve? Que experincias ela propicia ao aluno?
1. Ato Situacional
Ponto de partida : a prtica social
Ato conceitual
Ponto de chegada: o projeto poltico social ( prtica social
transformada)
... pressupe tais fundamentos e condies para construir ...(
explicitar onde se quer chegar)
... busca-se uma resposta, uma utopia, a partir do
compromisso coletivo.
Explicita clara e objetivamente os fundamentos tericos :
- Concepo de sociedade, homem, educao, escola,
conhecimento, ensino-aprendizagem, avaliao, cidado,
cidadania, cultura.
- Concepo de gesto democrtica e redimensionamento
dos instrumentos de gesto democrtica : organizao e
finalidade participao efetiva de todos.
- Concepo Curricular o papel do currculo na formao
humana do aluno, os limites e as possibilidades da prtica
docente :
Relaes entre contedo, mtodo, contexto scio-cultural e
fins da educao.
CURRCULO
IMPLICA, NECESSARIAMENTE, UMA INTERAO
ENTRE SUJEITOS QUE TM UM MESMO OBJETIVO
E A OPO POR UM REFERENCIAL TERICO QUE
O SUSTENTE.
PRODUO, TRANSMISSO E ASSIMILAO SO
PROCESSOS QUE COMPEM UMA METODOLOGIA
DE CONSTRUO COLETIVA DO CONHECIMENTO
ESCOLAR, OU SEJA, O CURRCULO PROPRIAMENTE
DITO.
ORGANIZAO
REFERE-SE
CONHECIMENTO ESCOLAR/ACADMICO.
DO
NO UM INSTRUMENTO NEUTRO.
NO PODE SER SEPARADO DO CONTEXTO
SOCIAL.
BUSCAR
NOVAS
FORMAS
DE
DEVE
ORGANIZAO
CURRICULAR
VISANDO
A
REDUZIR O ISOLAMENTO E A FRAGMENTAO
ENTRE
AS
DIFERNTES
DISCIPLINAS
CURRICULARES, PROCURANDO AGRUP-LAS
NUM TODO MAIS AMPLO.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO
PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
FINALIDADES:
REFEREM-SE AOS EFEITOS INTENCIONALMENTE
PRETENDIDOS E ALMEJADOS.
1 - DAS FINALIDADES ESTABELECIDAS NA LEGISLAO
EM VIGOR, O QUE A ESCOLA PERSEGUE COM MAIOR OU
MENOR NFASE?
2 COMO PERSEGUIDA A SUA FINALIDADE CULTURAL,
OU SEJA, A
DE PREPARAR CULTURALMENTE OS
INDIVDUOS PARA UMA MELHOR COMPREENSO DA
SOCIEDADE EM QUE VIVEM?
3 COMO A ESCOLA PROCURA ATINGIR SUA FINALIDADE
POLTICA E SOCIAL AO FORMAR O INDIVDUO PARA A
PARTICIPAO POLTICA QUE IMPLICA OS DIREITOS E
DEVERES DA CIDADANIA?
4 COMO A ESCOLA ATINGE SUA FINALIDADE DE
FORMAO HUMANSTICA AO PROCURAR PROMOVER O
DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA PESSOA?
5 COMO A ESCOLA ANALISA SUA FINALIDADE
PROFISSIONAL, OU MELHOR, COMO ELA POSSIBILITA A
COMPREENSO DO PAPEL DO TRABALHO NA FORMAO
PROFISSIONAL DO ALUNO?
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
PEDAGGICA
-
ADMINISTRATIVA:
-
O PROCESSO DE DECISO
DEVE PREVER:
A INSTALAO DE:
AS RELAES DE TRABALHO
CALCADAS NAS ATITUDES DE:
SOLIDARIEDADE
RECIPROCIDADE
PARTICIPAO COLETIVA
DIALGICA
DESCENTRALIZAO DO PODER
EMANCIPATRIA
TRANSFORMADORA
TICA
A AVALIAO
EDUCADORES:
-
DESAFIOS LANADOS
1 BUSCAR UMA NOVA FORMA DE
ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO
NOS DIFERENTES NVEIS DA ESFERA
ADMINISTRATIVA.
2 ADOTAR E APERFEIOAR PRTICAS
COLETIVAS E DE GESTO DEMOCRTICA.
3 INVESTIR E APOSTAR NA CULTURA DO
SUCESSO ESCOLAR.
4 CONCEBER ESCOLA COMO CENTRO DE
CIDADANIA.
2 FUNO POLITIZADORA:
- DIZ RESPEITO INTENCIONALIDADE, AO
3 FUNO INOVADORA:
- DESENVOLVIDA A PARTIR DE UMA METODOLOGIA
PARTICIPATIVA QUE ENVOLVE A TODOS NA
CONSTRUO DO PROJETO PORQUE GERANDO UM
PROCESSO DE CRTICAS E DE TOMADA DE
CONSCINCIA DAS SUAS FRAGILIDADES,
POSVEL DEFINIR FORMAS AUTO-DETERMINADAS
DE AO INTENCIONADA COM VISTAS AO QUE SE
DESEJA. NESSE SENTIDO, A FUNO INOVADORA
TRANSFORMADORA E EMANCIPADORA.
4 FUNO ARTICULADORA:
- ARTICULA AS AES INTERNAS E EXTERNAS, AS
INSTITUDAS E INSTITUNTES, PREVISVEIS E
IMPREVISVEIS.
5 FUNO AVALIATIVA:
- EXPLICITA SITUAES PROBLEMTICAS E
ALTERNATIVAS PARA CORREES DE RUMOS
(CRTICAS E PROPOSTAS). A AVALIAO PERMEIA
POSSIBILIDADES DE AVANOS NA
IMPLEMENTAO DO PROJETO POLTICOPEDAGGICO
1 Sensibilizao para o registro do pensado e vivido
pelas instituies.
2 Reconfigurao das instncias colegiadas e do
trabalho coletivo ( APMF, Conselho Escolar, Conselho
de Classe, Grmio Estudantil...).
3 Implementao de alternativas criativas para
viabilizar solues para os problemas.
4 Correlao entre as necessidades e os interesses da
comunidade s possibilidades de atendimento do
projeto pedaggico da rede.
5 Criao de proposta da auto-avaliao mais
consoante ao momento democrtico.
6 Realizao de congressos, seminrios sobre
educao Bsica e o Plano Estadual de Educao...
7 Ampliao do processo de formao continuada
centrada na escola.
8 Democratizao do acesso e permanncia do aluno.
DIMENSSES INDISSOCIVEIS
POLTICA
por estar intimamente articulado ao compromisso
Participativo
Responsvel
Compromissado
Crtico
Criativo
* Definir aes educativas e as caractersticas
necessrias a escola para cumprirem os seus
propsitos e sua intencionalidade.
TEMPO ESCOLAR
CALENDRIO
ORDENA O TEMPO
DETERMINA O INCIO E O FIM DO ANO
PREV OS DIAS LETIVOS, FRIAS,
FERIADOS, REUNIES, CONSELHO DE
CLASSE ETC...
HORRIO
ESCOLAR:
ESCOLAR:
FIXA:
NMERO DE HORAS POR SEMANA
NMERO DE AULAS POR PROFESSOR
HORA ATIVIDADE DO PROFESSOR
ESTUDANTES