DISEO UNIVERSAL:

AJUSTES RAZONABLES Y
FLEXIBILIDAD
CURRICULAR .
CTE OCTUBRE 2016

Presenta: UDEEI N 361

Lic. Yesika Rebeca Arriaga Muoz
Maestra especialista

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL

La Convencin sobre los

Personas con Discapacidad.

Derechos

de

las

Plantea la implementacin de medidas que

incluirn la identificacin y eliminacin de
obstculos y barreras de acceso.

DISEO UNIVERSAL
El diseo para todos o diseo universal es la
actividad por la que se conciben o proyectan, desde
el origen, y siempre que ello sea posible, entornos,

procesos,

bienes, productos, servicios,

objetos,
instrumentos,
dispositivos
o
herramientas, de tal forma que puedan ser
utilizados por todas las personas, en la mayor
extensin posible.

LOS AJUSTES RAZONABLES

Son medidas especficas que tienen como objeto la
garantizar accesibilidad en casos particulares, e
incluyen a todas aquellas modificaciones y
adaptaciones necesarias y adecuadas que no
impongan una carga desproporcionada o indebida
[] para garantizar a las personas con
discapacidad el goce o ejercicio [] de todos los
derechos humanos y libertades fundamentales.

En las escuelas y en las aulas, la realizacin de los

ajustes razonables son un compromiso y una obligacin
desde la perspectiva jurdica, porque implican la
realizacin de modificaciones a las polticas, las culturas
y las prcticas. Por lo tanto, no realizarlos, representa
un acto de discriminacin.

Los ajustes razonables realizados en los contextos

escolar, ulico y socio-familiar, impactan en las polticas,
las prcticas y la cultura de la escuela.
Favorecen la accesibilidad en cuatro reas bsicas:
- La movilidad
La comunicacin y la informacin
Los bienes y servicios
Las actitudes hacia la discapacidad

FLEXIBILIDAD CURRICULAR

Implica asumir la accesibilidad del currculo para todos.

Ofrecer entornos de aprendizaje, participacin y
convivencia para todo alumnos y alumnas,
independientemente de sus condiciones y en funcin del
grado que cursan considerando la gradualidad en el
desarrollo de las competencias y aprendizajes.

Conocer y utilizar
estrategias y mltiples formatos de presentacin
(visual, auditiva, tctil)
Los diversos medios y modos de comunicacin (oral,
escrita,
de
seas,
macrotipos,
tableros
de
comunicacin).
Canales sensoriales (visual, auditivo, tctil)
Estilos de aprendizaje, intereses, preferencias.

Desarrollar actividades para promover

La autonoma
La motivacin
La personalizacin
La variedad.
Se trata de promover el desarrollo de un currculo
inclusivo, accesible a todos, a travs de una enseanza
multinivel y de la creacin de contextos de aprendizaje
enriquecedores.

ADECUACIONES CURRICULARES

Son una respuesta especfica y adaptada a las

necesidades educativas especiales de un alumno
que no quedan cubiertas por el currculo comn.
Su objetivo es garantizar que se d respuesta a
las necesidades educativas que el alumno no
comparte con su grupo. (Garca, Escalante,
Escandn, Fernndez, Mustri, y Puga, 2000).

ADAPTACIONES CURRICULARES
DE ACCESO AL CURRCULO:
Son modificaciones o provisin de recursos
espaciales,
materiales,
personales
o
de
comunicacin que van a facilitar el acceso al
currculo ordinario, o en su caso, el currculo
adaptado.
De acceso fsico
De acceso a la comunicacin

NO SIGNIFICATIVAS:
Modifican elementos no prescriptivos o bsicos del
currculo.
Tiempos
Las actividades
La metodologa
Las tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Es la estrategia fundamental para conseguir la
individualizacin de la enseanza y por tanto,
tienen un carcter preventivo y compensador.

SIGNIFICATIVASOMUY
SIGNIFICATIVAS:
Modificaciones que afectan a los elementos prescriptivos del
currculo oficial por modificar objetivos generales de la etapa,
contenidos bsicos y nucleares de las diferentes reas
curriculares y criterios de evaluacin. Estas adaptaciones
pueden consistir en:
Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.
Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin.
Cambiar la temporalizacin de los objetivos y criterios de
evaluacin.
Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del
nivel o ciclo correspondiente.
Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluacin de
niveles o ciclos anteriores.