Evaluacin del

aprendizaje
en el aula
yo llamo a mis exmenes oportunidades para que
los estudiantes piensen en ellos de forma diferente

El aula como contexto de

evaluacin

evaluacin como parte

integral
20% - 30% de la enseanza

3 Marcos Temporales: preinstruccin, durante la instruccin y

posinstruccin

evaluacin preinstruccional
Cuentan con los conocimientos?
Que les interesa?
Cuanto debo planear para cubrir?
QUe estrategias?
Como calificar?
Que tipo de aprendizaje?
Cuales son mis metas?

evaluacin durante la
Me estan atendiendo?
instruccin
Los estudiantes entienden el material?
A cules estudiantes debo preguntar?
Que tipo de preguntas plantear?
Cmo debo responder a las preguntas?
Cuando debo dejar la estrategia?
Quien necesita ayuda extra?
A quien dej solo?

evaluacin
Cunto aprendieron?
posinstruccional
Que debo hacer ahora?
Debo repasar con ellos?
Qu calificaciones pondre?
Que les debo decir?
En que debo modificar la instruccin?
Refleja la puntuacion la realidad?

hacer la evaluacin
compatible con los
En
todo salon de clases contemporneos
existe una serie de eventos de evaluacin
modelos
repetidos. En cada evento de evaluacin, el maetro se comunica con los
alumnos
a travs de tareas, actividades y
y retroalimentacin.
de aprendizaje
motivacin

creacin de objetivos de
Lo
que los estudiantes deben saber
y deben ser capaces de hacer.
aprendizaje
apropiados
y
Conocimientos: Lo que necesitan saber
claros
Razonamiento: Pensar en el conocimiento

Producto: Muestra de los trabajos de los estudiantes

Afecto: Sentimientos, emociones y valores hacia el tema

establecimiento de
Validez:
El grado en que una evaluacin
mide
lo que se supone debe
evaluaciones
de
alta
medir
calidad
Confiabilidad: El grado en que una prueba produce puntuaciones
consistentes y reproducibles
Equidad: Todos los estudiantes tienen la misma capacidad y
oportunidad de presentar sus capacidades

tendencias actuales
Evaluacin basada en el desempeo: Crear
Examen de habilidades cognitivas de nivel superior
Uso de multiples metodos de evaluacion
Uso de estndares elevados de desempeo
uso de computadoras como parte de la evaluacin

exmenes tradicionales
Pruebas de papel y lapiz donde los alumnos seleccionan opciones,
calculan numeros, construyen respuestas cortas o escriben ensayos.

reactivos de seleccin de
reactivos
de verdadero y falso
respuesta
reactivos de opcin multiple
reactivos de relacin
otros formados de evaluacion de objetivos
Audiovisuales
Diapositivas
Cintas de video

reactivos de construccin
reactivos
de respuesta corta
de respuesta

ensayos

Evaluaciones alternativas
Una tendencia actual consiste en pedir a los estudiantes que resuelvan
algn tipo de problema autntico, que completen un proyecto o
demuestren otras habilidades fuera del contexto de un examen o un
ensayo.

Estas evaluaciones son necesarias

para lograr que la
instruccin sea
compatible con las perspectivas
contemporneas de aprendizaje
y motivacin.

La evaluacin autntica implica evaluar los conocimientos y habilidades

de un estudiante en un contexto que se asemeje lo ms posible a la
vida real.

La evaluacin tradicional ha involucrado el uso de exmenes de papel y

lpiz que con frecuencia se alejan de los contextos de la vida real.
Los crticos consideran que no examinan de manera adecuada los
conocimientos y las habilidades bsicas.

evaluacin basada en el
Enfatizan
actividades abiertas de ejecucin para las que no existe una
desempeo
respuesta correcta y objetiva y que pueden evaluar el pensamiento de
alto nivel.
Los exmenes tradicionales destacan lo que los estudiantes saben. Las
evaluaciones basadas en el desempeo estn diseadas para evaluar lo
que los estudiantes saben y pueden hacer

lineamientos de la
4
temas:
evaluacin
basada en el
1.- Establecer un propsito claro.
desempeo
2.- Identificar criterios observables.

3.- Proporcionar un escenario apropiado.

4.- Calificar el desempeo.

Los criterios de desempeo son comportamientos especficos que los

estudiantes deben realizar de manera efectiva como parte de la
evaluacin.
Especificar escenarios a observar.
Observar al estudiante varias veces.

Para preparar una rbrica:

1.- Incluir escala de los puntos que pueden asignarse.
2.- Proporcionar descriptores de cada criterio de desempeo.
3.- Decidir si la rbrica ser especfica de una tarea.
4.- Decidir si la rbrica es longitudinal.

evaluacin de portafolios
Consiste en la recoleccin de trabajo que muestra habilidades y logros.
Es la coleccin del trabajo que cuenta la historia de su progreso y
rendimiento.
Debe mostrar progreso y un objetivo.

Cuatro tipos de evidencias:

- Artefactos (tareas)
- Reproducciones (evidencias)
- Testimonios (notas)
- Producciones (especialmente para portafolio)

Calificacin y reporte de
Calificar:
Traducir la informacin de una evaluacin descriptiva que
desempeo
indiquen la calidad del aprendizaje o desempeo de un estudiante.

Propsitos de las
- Administrativos
calificaciones:
- Informativos
- Motivacionales
- De gua

Computadoras y evaluacin
- Elaboracin, impresin, aplicacin y revisin de exmenes.
- Portafolios electrnicos: Describir el trabajo guardado en formato
electrnico.
- Mantenimiento de registros.
- Evaluacin basada en la web: Exmenes por computadora.

https://www.youtube.com/watch?v=S3P7_un0HMU