Test de

Apercepcin
Infantil
(CAT-A) (CAT-H) (CAT-S)

Anlisis e interpretacin

Argumento.

Personajes principales y secundarios: qu ve y cmo los ve.

Omisiones, adiciones y distorsiones.

Elementos del ambiente (contenido de realidad): omisiones,

adiciones, distorsiones (figuras, objetos y circunstancias).

Tiempos: pasado, presente y futuro.

Lgica del pensamiento.

Lenguaje utilizado.

Capacidad creativa.

Interaccin.

Naturaleza de las ansiedades y defensas.

Problemticas significativas (culpa y castigo).

Finales de las historias.

Argumento
Por qu cuenta esos relatos?
Encontrar el mensaje comn que une las distintas historias con el fin de
descubrir los principales conflictos subyacentes.
Por ejemplo, si en varios relatos el hroe est necesitado de
recibir a travs de la comida u otros elementos (abrigo, calor,
etc.), no slo nos indica sus necesidades, tambin tendremos en
cuenta de qu manera las satisface:cmo las pide(directa,
indirectamente o roba).
Las historias pueden tener ms de un tema que pueden estar conectados
entre s, en forma ms o menos compleja.

Personaje principal (P.P.) y

personajes secundarios (P. S.)
Aunque existan varios personajes, el principal es aquel con el cual el nio se identifica.
Es la figura en torno a la cual se desarrolla toda la historia; se acerca al nio en edad y
sexo. Aunque a veces se dan ciertas desviaciones o desplazamientos: cuando se
identifica con personajes del sexo opuesto o alejado en edad.
o

Proyecciones la imagen de s mismo o sea la concepcinque el nio tiene de su

propio cuerpo, de su yo y de su rol social. Aparece tambin todo lo temido
internamente, carencias, puesto en los personajes de la historia (fantasas
persecutorias). Observar en el personaje, sus recursos para solucionar cualquier situacin,
teniendo en cuenta el grupo social de pertenencia. Que al adaptarse correctamente, nos
mostrara su fortaleza yoica.

Tener en cuenta el ideal del yo que aparece a travs de los intereses, deseos, virtudes,
habilidades que se le atribuyen al P.P. y que es lo que el nio desea.
Qu ve y cmo lo ve????: Lo que omite, adiciona o distorsiona. Percepciones y
elaboraciones poco usuales de la identidad de los animales (ejemplo: decir en vez de len o
tigre un perro). Pueden estar relacionadas con una imagen confusa de su propia identidad,
pero hay que tener en cuenta su edad cronolgica, pues a cierta edad, es muy fcil que
confundan las especies animales.

Se puede observar con quines se identifica, qu rol juega cada uno de los padres
como figura de identificacin. Si bien este proceso no se completa hasta la
pubertad o adolescencia, habra que ver la significacin que tiene para l.

Elementos del ambiente

Contenido
de
realidad:
omisiones,
adiciones
o
distorsiones de figuras, objetos y circunstancias.
Grado de adecuacin o inadecuacin perceptiva y aperceptiva
al estmulo, que nos permite formular un diagnstico
diferencial.
Una intensa inadecuacin perceptual es un dato a verificar con
respecto a la psicosis ejemplo: omite y adiciona en cantidad.
Las neurosis aparecern a travs de distorsiones perceptuales
de origen emocional.
Las equivocaciones en el lenguaje pueden evidenciar un nivel
socio-cultural bajo o dficit intelectual.
Dado que el contenido de realidad es muy estructurado, la
omisin o distorsin severa es un indicador patolgico.

Tiempos

El cumplimiento fiel de la consigna se encuentra en personalidades

obsesivas.
A los que omiten el pasado les cuesta aceptar hechos y situaciones y
poder emplearlos en nuevas experiencias, por lo tanto la disociacin y
la represin tienen un rol importante.
Al contrario, cuando se omite el futuro es por no poder desprenderse
del pasado y ste determina un presente sin acceso a las fantasas
referidas a un futuro.
Por ello la forma en que el nio responde a los tiempos de la consigna
nos da un dato importante. Ser significativa en qu lminas se
produce la repeticin de la omisin, en una secuencia
(presente, pasado o futuro), en todas o en algunas?
Cuando se produce aisladamente est relacionado con el tema del
estmulo.

Lgica del pensamiento

Coherencia y las alteraciones del pensamiento. Tendremos que

comparar este tem con otros para entender su forma y contenido.

Observar la organizacin, la claridad o comprensin y las

modificaciones u alteraciones del pensamiento.

Tambin tendremos en cuenta el material u las otras pautas de

anlisis para su mejor comprensin.

Es importante la edad cronolgica del nio, con el fin de verificar si

su respuestas es acorde a la etapa de desarrollo de pensamiento
que le corresponde.

Lenguaje

Adecuacin o no del lenguaje con respecto a la etapa

evolutiva en la que se encuentra el sujeto.
La riqueza del vocabulario est relacionada con la
capacidad intelectual, la estimulacin del medio
ambiente familiar, los conflictos y su umbral de
tolerancia a la frustracin.
Est acorde o no a su edad cronolgica?, es
exacto o aproximado?, es rico?, emplea
sinnimos?, adjetivos abstractos o concretos?,
verbos?,
abundantes
interjecciones?,
muletillas?, cul es su estilo?, tiene que ver
con los nios de su medio?, etc.

Creatividad
Cmo

puede contar lo que piensa y sus

fantasas.
cmo
el
ni@
organiza
sus
fantasas?
produce
relatos
populares o puede alejarse de ellos
mostrando riqueza imaginativa en
un estilo propio?, lo hace en forma
fluida o con esfuerzo?

Interaccin.

Estilo predominante de relacionarse entre los personajes y a qu

situaciones responde.

Ejemplo: si la situacin de interaccin es agresiva por qu? : - por

celos fraternos, etc.
El modo de interaccin y la manera de percibir estn vinculados con los
intentos de conciliar lo inconsciente e irracional con lo social, lo aceptable.

Se percibe cmo se fueron consolidando los patrones de interaccin a lo

largo de la experiencia del nio, la confrontacin de su mundo interno
con lo real, las experiencias de satisfaccin e insatisfaccin.

La modalidad del vnculo se ver a travs del propio relato: comen, beben y se
insultan, nos da una modalidad oral con contenido agresivo o, tal vez, pueden
dialogar, explicarse, es decir comunicarse satisfactoriamente como una
modalidad oral pero con diferente contenido.
Se observan as no slo los vnculos establecidos emocionalmente con los padres
y hermanos sino tambin con la naturaleza vegetal, animal, con el estudio,
tareas diversas, etc.
Calidad de sus relaciones objetales internas, si puede diferenciarse del
objeto o tiene un apego narcisista indiferenciado y si estos vnculos
tienen capacidad adaptativa o predomina la ambivalencia. Esto
sealara la profundidad del conflicto y cmo la lmina presentada lo
moviliza.

Naturalezas de las ansiedades

y defensas.

Los miedos principales estn relacionados con la prdida de la

integridad fsica dada por elcastigoy el no tener o perder el
amor.
Falta de aprobacin, de reconocimiento, el ser dejado,
postergadoest expresando el miedo a lasoledady
alafalta de sostn.
La respuesta de la defensa puede ser la huida, pasividad,
agresin, adquisicin, renunciamiento, regresin, oralidad, etc.
El nio puede defenderse del estmulo no produciendo historias
en la medida en que la lmina lo comunique ms claramente
con su situacin real (lminas ms antropomorfizadas).
Otros, por el contrario, se identifican proyectivamente en forma
masiva.

Problemticas
significativas

Naturaleza del conflicto y cmo lo resuelve, con

quienes y con qu situaciones se involucra.
En general: cul es el castigo frente a una
situacin de agresin o falta cometida? Esta
relacin nos muestra la estructura del Sper yo.
Ante qu situaciones aparece el castigo y quin lo
lleva a cabo?, Es inmediato?, Con qu grado de
intensidad aparece la culpa?
A veces muestra que es menos intensa cuando el
castigo queda diferido o postergado.

Y los finales de las historias ?...

El desenlace nos permite entender la fuerza del yo a travs de la adecuacin

del personaje principal.

Intenta resolver el problema o no?, cul es la situacin elegida?, cmo utiliza sus
defensas en funcin de lo que desea o teme?

Observaremos si el nio puede resolver la problemtica que plantea a travs del

argumento. Cmo lo logra nos dar informacin de la utilizacin de sus defensas frente
a sus deseos y temores.

Lo resuelve en forma adaptativa? Enriquecedora?. Cmo incluye los elementos de la

realidad, cmo soluciona o no el desenlace en forma fantaseada, mostrando as el grado
de coartacin del yo.

Tambin se averigua acerca del super yo a travs del castigo, cuando corresponde a
normas sociales vigentes. Es decir, que se observar la adecuacin entre la situacin y
la respuesta.

A travs del desenlace se observa tambin el grado de madurez del nio

relacionando la edad mental con la cronolgica.