PEDAGOGIA Y CURRICULO

INSTITUTO DEMING.

PEDAGOGIA-CURRICULO-DIDACTICA
PEDAGOGIA
EDUCACION

FORMACION

MODELO PEDAGOGICO
CURRCULO

PROPOSITOS

CONTENIDOS

SECUENCIAS

DIDACTICA

EVALUACION
ENSEANZA

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

TALLERES

SEMINARIOS LABORATORIO

MEDIOS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ACTIVIDADES

MAPAS
MENTALES
CONCEPTUALES

JUEGO DE
ROLES

EDUCACION Y PEDAGOGIA

La educacin como hecho social de formacin de la

persona.

La pedagoga, desde los das de la Paidea Griega, es la

reflexin - accin sobre lo educativo

Su campo objetal lo constituyen la formacin (integral) de la

persona.

la pedagoga (disciplina ) ciencia de la educacin se dedica

al estudio de teoras, conceptos, categoras y prcticas que
permiten comprender y dar solucin a los problemas de la
educacin, la enseanza y los aprendizajes.

LAS PREGUNTAS DE LA PEDAGOGA

*Qu tipo de ideal de ser humano (persona) queremos educar?

l Para qu formamos la persona o para qu es necesario formar a las
personas?

* Cmo es que evoluciona el ser humano, cmo se forma (educa) y

desarrolla como persona (personalidad)?

* Mediante qu experiencias vitales y procesos de aprendizaje?

* Quin, quines jalonan, impulsan, promueven, inducen los procesos

formativos (familia, estado, medios, comunidades culturales, sociales,
contextos internacionales) y cmo interactuan agentes y contextos?

* Con qu mtodos y tcnicas (Didcticas) se puede alcanzar una mayor

productividad y eficacia en los procesos educativos y de aprendizaje?
(R. Flrez)

MODELOS PEDAGOGICOS

El estudio de los modelos pedaggicos

Tesis 2 involucra la consideracin de elementos por
lo menos de orden epistemolgico,
2
sociolgico y antropolgico.
3
1

Tesis 1

La comprensin cabal de los modelos

pedaggicos exige considerar
indicadores del contexto, que ponen en
evidencia las lgicas de poder.

Tesis 3

Los modelos se construyen, se

convalidan o se transforman en las
practicas cotidianas.

Tesis 1
La comprensin cabal de los modelos
pedaggicos exige considerar
indicadores del
contexto, que ponen en evidencia las
lgicas de poder.

El contexto

Colombia
Lgicas
Mundo
Amrica
sociales,
Latina
polticas y econmic

Macro 3
Macro 3

Cundinamarca
Escenarios
Colombia
Amrica
Latina
educativos desde los
Meso 2
reguladores de la educa
Meso 2
Micro
1 Colombia
Bogot
Directrices
institucionales
Bogot
Micro
1

Tesis
1

La comprensin cabal de los modelos

pedaggicos exige considerar
indicadores del
contexto, que ponen en evidencia las
lgicas de poder.

El contexto
Macro 3
Macro 3

Lgicas
Colombia
sociales,
polticas y econmicas
Mundo
Amrica
Latina

Escenarios educativos desde los entes

Cundinamarca
Colombia
Amrica
Latina
reguladores
de la educacin

Meso 2
Meso 2

Bogot
Directrices
institucionales
Colombia
Cundinamarca

Micro 1
Micro 1

Modelos Pedaggicos

El estudio de los modelos pedaggicos

Tesis 2 involucra la consideracin de elementos por
lo menos de orden epistemolgico,
2
sociolgico,psicolgico y antropolgico.
3
1

Tesis 1

La comprensin cabal de los modelos

pedaggicos exige considerar
indicadores del contexto, que ponen en
evidencia las lgicas de poder.

Tesis 3

Los modelos se construyen, se

convalidan o se transforman en las
practicas cotidianas.

Tesis 2: El estudio de los modelos pedaggicos

involucra la consideracin de elementos por lo menos de
orden epistemolgico, sociolgico ,psicolgico y
antropolgico.

Paradigma
Perspectivas
epistemolgicas
Perspectivas epistemolgicas
Neuro-Psico-sociales
Neuro-Psico-sociales

Thomas S. Kuhn
(E.R.C)

Edgar Morin.

(Paradigma Perdido)

Es un sistema formal que

Abstraccin
Lmites y reglas de juego
busca interrelacionar
los
dentro de los cuales se
agentes bsicos de la
resuelven ciertos
Cuando se
se habla
habla
Cuando
Modelo
comunidad
educativa Existen
muchas
propuestas
problemas
y a la
vez
De
esta
ltima
postura,
de
Modelos
con
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conocimiento
de Modelos
que
van
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esos
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del
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cientfico para
compartidos
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Pedaggicos es
es
Pedaggicos
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y estructura
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Procesos
acerca
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necesario
necesario
Pedaggico
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Procesos
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en
su
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cognoscitiva
dilogo
de
su prctica
determinado.
cultura
inserta
en ellos.
LenguajeLenguaje
Realidad
Realidad
Posibilidad sensoperceptiva del
pensamiento.

para
solucionar
problemas
pedaggica;
y llegando
al
en
un
contexto
tico
y
concepto de disciplina
Concreta
Construida.
esttico.
cientfica.que busca la
transformacin intelectual
del hombre y de su
estructura de conciencia.

LOS MODELOS PEDAGOGICOS

Viabilizan y operacionalizan las teoras pedaggicas.

Los modelos pedaggicos constituyen representaciones de las

relaciones de conceptos fuerza que predominan y se aplican en la
experiencia de educar, ensear y aprender.

En la docencia como en cualquier prctica pedaggica, estos

modelos no existen en estado puro.

Las respuestas de la pedagoga a las preguntas propias del

ncleo fundante de todo proceso educativo, demarcan las
diferentes teoras pedaggicas y las relaciones explicitas en los
modelos pedaggicos.

FUNCIONES DE LOS MODELOS

PEDAGOGICOS

INTERPRETAR LOS ASPECTOS MAS SIGNIFICATIVOS DEL

OBJETO(ilustrativa)

DISEAR LOS RASGOS MAS IMPORTANTES

(pronosticadora)

AJUSTAR, PARA OPTIMIZAR LA ACTIVIDAD PRACTICA

(Transformadora,constructiva)

COMPONENTES DE LOS MODELOS

PEDAGOGICOS

Son componentes esenciales:

Las metas; propsitos

La relacin maestro - alumno;

Los contenidos;

El mtodo; y

Los procesos de desarrollo humano y social en los que se inscribe.

MODELO DEL HEXAGONO

PARA QUE

QUE Y HASTA DONDE?

M
O
D
E
L
O
S

CON QUE ?

QUE?

COMO?

CUANDO?

MODELOS PEDAGOGICOS
Modelo Pedaggico Tradicional :
Concepto de ser humano
Actuar sobre
Heteroestructuracin
Tabula rasa
Concepto de desarrollo : fundamentado en teoras
conductuales
Aprendizaje por repeticin, memorstico
Rol principal el docente
Didctica: tiza de colores.

MODELOS
PEDAGOGICOSDIDACTICAS

DIDACTICAS HETEROESTRUCTURALES

Conocimiento

Profesor

Alumn
o

enseanza
CONOCIMIENTO

MENTE
aprendizaje

DIDACTICAS
DIDACTICAS TRADICIONALES
Formar ciudadanos
trabajadores y empleados industriales

Rol del profesor

heteroestructural

Rol del alumno

heternomo

Recursos didcticos
Texto escolar y cuaderno de clase
(Recepcin Memoristica y Repeticin)

 Ser humano con criterio

MODELOS
PEDAGOGICOS

Desarrollo madurativo
Autoestructuracin

Modelo de la
Nueva Escuela
(Escuela Activa)

Aprendizaje por descubrimiento

Observacin sistemtica
Desarrollo de la inteligencia como
un equilibrio progresivo
(adaptativo)mediante procesos
de asimilacin y acomodacin.

PROCESO DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

ORGANIZADO
ORGANIZADOEN
EN
ESTRUCTURAS
ESTRUCTURAS
(CONCEPTOS)
(CONCEPTOS)

NUEVO
NUEVO
SIGNIFICADO
SIGNIFICADO
AALA
LA
EXPERIENCIA
EXPERIENCIA

NUEVA
NUEVA
INFORMACIN
INFORMACIN

DESEQUILIBRIO
DESEQUILIBRIO

MODELOS
PEDAGOGICOS

Modelo del
Constructivismo
con diversas
variantes

Autoestructuracin
Aprendizaje por
descubrimiento
Didcticas basadas en la
experimentacin.
Didcticas basadas en la
problematizacin
Didcticas basadas en la
conceptualizacin
Recursos pedaggicos
cotidianos

MODELOS PEDAGOGICOS - DIDACTICAS

DIDACTICAS AUTOESTRUCTURALES.

DIDCTICA AUTO ESTRUCTURAL

profeso
r

Acompaar

Alumno

DIDACTICAS
DIDCTICAS ACTIVAS

Formar demcratas
Individuos libres

Rol del profesor

autoestructural

Rol del alumno

autoestructural

Recursos didcticos
Cotidianos, ir a la vida misma

(Descubrimiento por Observacion,o

Innovacin Adaptativa )

MODELOS PEDAGOGICOS
Modelo Histrico-Cultural

Concepto de ser humano

Herramientas culturales heredadas del patrimonio social y de

generaciones antecesoras.

Interestructual

Roles : docente y estudiante: participativo

Proceso de mdiacin cultural

Vigotsky
Modelo de Aprendizaje significativo

Paradoja del aprendizaje.

Interestructural

Interaccin comunicativa

Ausubel

DIDACTICAS

DIDACTICAS INTERESTRUCTURALES
DIDCTICA INTERESTRUCTURAL

Profesor

Herramientas mentales

Alumno

MODELOS PEDAGOGICOS

Modelo de las Inteligencias Mltiples

Gardner
Brunner: Teora de la mente
Modelo de la Inteligencia emocional

Inteligencia
interpersonal

otros

Mundo-2
YO
Inteligencia
intrapersonal

grupos
Inteligencia
transpersonal

Modelos Pedaggicos

El estudio de los modelos pedaggicos

Tesis 2 involucra la consideracin de elementos por
lo menos de orden epistemolgico,
2
sociolgico y antropolgico.
3
1

Tesis 1

La comprensin cabal de los modelos

pedaggicos exige considerar
indicadores del contexto, que ponen en
evidencia las lgicas de poder.

Tesis 3

Los modelos se construyen, se

convalidan o se transforman en las
practicas cotidianas.

EL CURRICULO
Como sistema (vivo) social abierto,
propositivo y evolutivo, expresado en un plan,
que conforma una estructura social,
integrada por redes de expertos,novatos,
ambientes de aprendizaje y recursos,
dedicados a formar profesionales
competentes capaces de responder a los
retos presentes y futuros
Un currculo innovador requiere una
estructura flexible.

ESTRUCTURAS CURRICULARES
PUNTOS DE REFERENCIA

PROPUESTA CURRICULAR
INTEGRADORA

CURRICULO TRADICIONAL

Intereses dismiles
Arbitrario- coyuntural
Yuxtaposicin de contenidos, proceso
curricular como una accin
instrumental, acritica, mecnica y
rutinaria,
Asignaturas o materias, agrupadas
en estructuras piramidales o en
formas tubulares.

Repetidor aislado, reproductorr.

Rol heteroestructurador

Disciplinaria, atomizada,
enciclopdica, academizada,
verticalista., autoritarismo
pedaggico.
nfasis en la enseanza
Superficiales, terminados, aislados y
sistematizados.

Interdisciplinariaa,, integral
pertinente, horizontalizada
Centrada en el aprendizaje.

Sustantivos en construccin
permanente

Restringida
Intermitente

Evaluacin

Eventual

Ampliada
Fundamental, eje articulador del
curriculo
Permanente

Participacin comunitaria

Debilidad

Fortaleza bsica

Acreditacin

Incierta

Fundamentada

Origen.

Concepto de curriculo

Estrategia bsica

Caracterizacin del
docente

Prctica pedaggica

Conocimientos

Concepto de cultura
Investigacin

Proyecto acadmico institucional

Necesidades de contexto
Proceso de construccin
permanante. (Proyecto
constructivo).
Ncleos temticos y/o
problemticos, Componentes
curriculares, cursos
programticos.
Creador , investigador,
productor.
Rol interestructurante

La labor docente: Reflexin

Muchas
Muchas gracias
gracias por
por su
su paciencia
paciencia yy recuerden:
recuerden: Ninguna
Ninguna
forma
forma de
de abuso
abuso es
es tolerable
tolerable