Trabajo Colegiado en en la Educacin

Media Superior

Febrero de 2016

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Agenda estratgica de las academias en la EMS

1. El desarrollo de las
competencias genricas y
disciplinares establecidas en
el MCC.
2. Seguimiento y atencin a los
indicadores de logro
acadmico de los
estudiantes.
3. Desarrollo y fortalecimiento
de las competencias
disciplinares y pedaggicas
de los docentes.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

nfasis en:
- El aprendizaje
significativo de los
estudiantes.
- El acompaamiento
para que los
estudiantes concluyan
su trayecto educativo.
- La calidad acadmica, a
travs de un proceso
sistemtico de mejora.

Trabajo colegiado

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Debemos reforzar el trabajo colegiado en los

planteles para construir mejores ambientes de
aprendizaje:
Los maestros pueden
aprender de las
experiencias de otros
profesores

Romper el aislamiento
de la tarea docente

Los docentes pueden compartir a travs del trabajo colegiado

experiencias y preocupaciones y construir respuestas en equipo:
Planeacin de
clases
Tcnicas de
trabajo en aula

Desarrollo de
competencias
transversales de los
alumnos entre materias

Anlisis compartido
del logro acadmico
de los estudiantes
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Desarrollo de
mtodos de
evaluacin

Anlisis de problemas
comunes de los
estudiantes
Respuestas compartidas
4

El trabajo colegiado favorece:

Un vocabulario comn entre los docentes (mejor comunicacin)

Impulsa un desarrollo profesional ms efectivo porque:
Est hecho por los maestros, ms que hacia los maestros
Est integrado a la cultura del plantel
Es un esfuerzo sostenido, en lugar de una accin de una sola vez
Est influido por, y con frecuencia est basado en, la experiencia y
el desempeo de los mejores maestros
Contribuye a resolver los problemas reales que enfrenta el
plantel
Impulsa entre los docentes el uso de mejores frmulas: la
Prctica en el aula + la Planeacin + el conocimiento pedaggico del
contenido.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Para tener un mejor trabajo colegiado, deben

alcanzarse diversas condiciones
Integrado con otras polticas
(currculo, evaluacin)

Sustentado en la
colaboracin entre docentes
Informado por el desempeo
de los alumnos

Planeado y
sistemtico

Apoyado en el quehacer
cotidiano del maestro (base en
la escuela)
Vinculado a las necesidades del
maestro (orientado al maestro)

Enfocado en el contenido
disciplinario y en el involucramiento
de los alumnos en su aprendizaje
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Retos del trabajo colegiado en la

EMS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Las academias analizan muy diversos mbitos.

En las de generacin se destina ms tiempo a
temas de distribucin de horarios
Qu temas son los que regularmente se abordan en las reuniones de academia?
Anlisis del logro acadmico de los estudiantes 94.6

94.4

Diseo de estrategias y experiencias de aprendizaje 81.7

88.7

Intercambio de experiencias 84.8

87.1

Planeacin didctica 74.3

84.2

Diseo de instrumentos de evaluacin 62.3

77.6

Anlisis de las competencias genricas del MCC 56.4

67.8

Elaboracin de informes de actividades 56.4

67.6

Anlisis de la implementacin de los planes de estudio 46.3

60.6

Elaboracin de recursos didcticos 40.1

58.1

Revisin y seleccin de materiales bibliogrficos 31.9

55.8

Fomento del desarrollo profesional de los docentes 32.7

45.6

Anlisis y reflexin sobre la gestin educativa 48.2

45.5

Distribucin de horas de clase y seleccin de horarios 47.5

Elaboracin de propuestas sobre planes de estudio 19.1
Anlisis y difusin de criterios normativos sobre el currculo 13.6

DISCIPLINARES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

40.3
28.8
23.2

DE GENERACIN

El principal obstculo para mejorar el trabajo

de las academias es que no se da seguimiento a
los acuerdos
Cules son los problemas principales para la participacin de los docentes en la construccin de
acuerdos y seguimiento de las acciones en las academias de su plantel?
Falta de seguimiento de los acuerdos

49.4

Falta de transv ersalidad con las otras materias del mismo semestre

40.9

Poco trabajo interdisciplinario

31.5

Falta de inv olucramiento de las academias en los procesos de ev aluacin de las estrategias de enseanza

34.6

Falta de sensibilizacin de las comunidades escolares sobre la importancia del trabajo de academ ia y de la entrega oportuna de los resultados de la ev aluacin

33.5

Necesidad de reuniones cortas de carcter semanal o quincenal

35.8

Falta de compromiso de los docentes de asistencia a las reuniones

31.1

Problemas de comunicacin entre pares

32.7

Problemas con la estandarizacin de formatos, calendarios y de los procesos de ev aluacin

24.9

Definicin inadecuada de las funciones de los miembros de la academia

19.1

Falta de v inculacin de las academias con las autoridades del plantel y v icev ersa

12.0

DISCIPLINARES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DE GENERACIN

49.9
45.0
36.9
36.7
34.4
33.6
31.9
29.4
25.2
16.8
14.6

Debe reforzarse la evidencia que se construye

en el trabajo colegiado

Menciona qu productos (documentos) resultan del trabajo realizado en estas reuniones

Actas de acuerdos
Planeacin
Estrategias didcticas
Secuencias didcticas
Reportes de anlisis del desempeo acadmico de los estudiantes

Instrumentos de evaluacin
Minutas
Reactivos para exmenes

90.3
93.6
45.5
62.3
49.8
61.5
41.2
59.0
54.5
57.5
35.8
53.3
51.4
52.3
15.2

DISCIPLINARES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

32.8

DE GENERACIN

Los maestros deben trabajar juntos para evaluar

su impacto en los estudiantes. LAS TAREAS
Reconocer el saber acumulado (nuestra
clase no es tan nica): aprovechar
textos y videos
Romper el aislamiento docente. Hablar del
impacto del trabajo docente: comparar,
compartir, criticar
Buscar ser experto en el trabajo en
aula. Si los alumnos no estn aprendiendo
es que no estamos usando las herramientas
apropiadas
Colaboracin:
Cooperacin
Aprender de los errores
Buscar retroalimentacin
Tener espacios para explorar y
reflexionar
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

11

Acciones para fortalecer el trabajo en aula

Estrategias Innovadoras

Modelo Tradicional
Docente

TIC

Docente
Exposicin
Oral

Tareas/
Proyectos

Referencias

Ejercicios
en clase

Filminas
Vdeos

Alumno
Recursos
Bibliogrficos

Alumno

Trabajo
Colaborativo

Tcnicas
Didcticas

Plataforma en lnea que incluye:

1. Impulso a la formacin continua mediante estrategias de
enseanza innovadoras
2. Cpsulas de vdeo con estrategias de micro-enseanza

Estrategias innovadoras impulsadas por la SEMS

1. Estrategias de Micro-enseanza: para apoyar a los docentes en el
reforzamiento de aspectos relevantes para mejorar su gestin de aula:
El uso del tiempo en
el aula

La revisin de
trabajos en el aula y
su retroalimentacin

Las preguntas de los

docentes que guan el
aprendizaje

El papel de la
reflexin para
favorecer el
desarrollo del
pensamiento crtico

El uso del espacio

como recurso
didctico

Prcticas docentes
para verificar la
comprensin de
temas y conceptos

La importancia de las
instrucciones para
guiar el desarrollo de
las actividades en el
aula

El uso y manejo de
los ejemplos en clase
para favorecer la
comprensin de
temas y conceptos

Uso de herramientas,
recursos y estrategias
didcticas de apoyo

Prcticas docentes
para motivar la
expresin de los
conocimientos
previos

Plataforma de Internet con Cpsulas de

Vdeo de clases comentadas y Guas para el
Anlisis e Implementacin colegiado de
cada tema

Estrategias innovadoras impulsadas por la SEMS

Materiales de apoyo a docentes de EMS
Se han distribuido de forma fsica y digital los
siguientes materiales:
Matemticas: 5 guas
Comprensin lectora:
Antologa de prcticas docentes para
desarrollar competencias de lectura en
estudiantes de EMS.
Cinco manuales con prcticas docentes.
Trabajo Colegiado: 3 guas

http://www.sems.gob.mx/
es_mx/sems/biblioteca_m
aterial_didactico_apoyo
_docentes

http://sems.gob.mx/bibliotecadigitaldocente

Propuesta de dimensiones, acciones e

indicadores para mejorar los resultados
de Planea

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Mapa de las dimensiones

La escuela en el centro
Alumnos motivados

Normalidad mnima
Maestros capacitados

Trabajo colegiado

Director con liderazgo

Padres de familia
comprometidos
Sociedad que
Valora la educacin

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

18

Autor: Edgar Dale

Taxonoma de Bloom
EVALUACIN
SNTESIS
ANLISIS
APLICACIN
COMPRENSIN
CONOCIMIENTO

Aplicando la taxonoma de Bloom en el aula

1. RECUERDA
Se espera que los alumnos recaben informacin de memoria,
pero no se espera que la modifiquen de ninguna manera.

2. ENTIENDE
Los estudiantes crean nuevas conexiones en su mente.

Situacin en el aula: Los estudiantes memorizan una

definicin utilizando su propiedad asociativa.

Situacin en el aula: Los estudiantes identifican las

caractersticas clave que necesita un organismo para sobrevivir
en un ecosistema en particular.

Evaluacin: Se les entrega una pregunta de opcin mltiple y se

les solicita que reconozcan la respuesta correcta; o se les pide que
recuerden la respuesta y la escriban en un espacio en blanco.

Evaluacin: Cuando se les entregan las caractersticas de un

animal ficticio, los estudiantes, explican si el animal sobrevivira
en un ecosistema dado.

3. APLICA

4. ANALIZA

Se espera que se cumplan ciertos procedimientos

o pasos en un orden para solucionar problemas nuevos.
Situacin en el aula: Los estudiantes aprenden de las tres leyes
de Newton.
Evaluacin: Se les pide a los estudiantes que examinen
informacin sobre un accidente de automvil y que determinen
cuales de las leyes de Newton aplican en la situacin.

5. EVALA
Fuentes de informacin son examinadas para evaluar
su calidad y se toman decisiones basadas en ese
criterio.
Situacin en el aula: Los estudiantes leen sobre los
efectos fsicos del ejercicio en humanos.

Los estudiantes utilizan habilidades de pensamiento

de nivel inferior para identificar elementos clave y examinar
cada parte
Situacin en el aula: Los estudiantes leen reporte de
laboratorio e identifican la evidencia que sustente los hallazgos.
Evaluacin: Leer los resultados de un estudio cientfico y
encontrar declaraciones que sustenten cada conclusin o
hallazgo.

6. CREA
Los estudiantes organizan la informacin en una forma
nueva o diferente.
Situacin en el aula: Los estudiantes investigan el papel de
la economa en el desarrollo de un negocio.
Evaluacin: Los estudiantes hacen una lluvia de ideas sobre
las razones que provocan un problema y generan sugerencias de
soluciones; y disean e implementan una campaa para
solucionar el problema identificado.

Evaluacin: Leer un artculo sobre un atleta famoso.

Identificar una parte de la informacin en el artculo que
falle en sustentar la opinin del autor sobre que el
Texto adaptado de:
trabajo duro fue la razn principal de las excepcionales
Assessing Critical Thinking in Middle and High Schools: Meeting the Common Core y Assessing Critical Thinking in Elementary Schools: Meeting
habilidades
fsicas
del atleta.
the Common Core
de Rebecca
Stobaugh. www.eyeoneducation.com

NUEVA AGENDA ESTRATGICA EN EL TRABAJO

COLEGIADO DOCENTE

PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

DOCENTES QUE CREAN MAESTROS EXCELENTES.
IR MS ALL DE TAREAS DE PLANEACIN, DE REVISIN DE
BIBLIOGRAFA, Y OTRAS ACTIVIDADES TRADICIONALES QUE NO
SON LAS MS IMPORTANTES PARA FAVORECER LA EXCELENCIA
DOCENTE

CAPACITACIN EN SITIO
OBSERVACIN DE TRABAJO EN AULA
ESTRATEGIAS DE MICRO-ENSEANZA
DISCUSIN DE LA DIDCTICA ASOCIADA A LA
DISCIPLINA
TCNICAS DIDCTICAS INNOVADORAS
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

A qu velocidad queremos transformar

nuestro proyecto educativo?

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR