PSICOLOGA

APLICADA A LA
MSICA

PSICOLOGIA APLICADA A
LA MSICA
Campos de la
psicologa
aplicada a la
msica
EL SENTIDO
RTMICO
El sentido
rtmico es uno
de los campos
de estudio mas
investigado.
El ritmo se
manifiesta en
las primeras
etapas de vida
a travs de
movimiento y
palabras

EVALUACIN DE
LAS APTITUDES
MUSICALES
En general los
estudios sobre
las aptitudes
musicales nos
indican que en
el desarrollo de
las capacidades
musicales es de
vital
importancia la
memoria.

Es el desarrollo
de las
capacidades
musicales y
juegos mentales
a escuchar e
interpretar
msica
INTELIGENCIA
MUSICAL
En concepto la
teora seala q
tenemos
inteligencias
mltiples en
concreto 7
inteligencias
independientement
e la inteligencia
musical influye en el
desarrollo
emocional y

TEORIA DE LOS
HEMISFERIOS
CEREBRALES

Conexin cerebromsica es otro de los

campos de la
investigacin de la
psicologa aplicada a la
msica
Las modernas teoras
sobre el funcionamiento
del cerebro afirman que
el ser humano
equilibrado hace
funcionar de forma
alternada o simultanea
ambos hemisferios cada
hemisferio tiene un papel
distinto pero
complementario en
tareas especificas

En trminos generales
podemos afirmar que
la dominancia
hemisfrica cerebral
izquierda le
corresponden las
funciones lingsticas

El hemisferio cerebral
derecha le corresponde
la creatividad y la
emocin musical la cual
el docente debe adoptar
diversas estrategias de
enseanza en funcin
del estilo de aprendizaje
que utilicen los nios

de la
historia de
la msica ,
el numero
de
interpretes
y
composito
res de
sexo
femenino
han sido
bastante
inferior a
los de
sexo
masculino.

Las nias
posen mayor
dominancia
del hemisferio
izquierdo por
lo que
trabajan las
obras
musicales de
forma mas
metdica y
minuciosa , a
la mayora de
las nias les
gusta
analizar,
practicar y
estudiar las
obras

DIFEREN
CIAS DE
SEXO EN
LAS
APTITUD
ES Y
ACTITUD
ES
MUSICAL
ES

investig
aciones
concluye
n que
existen
diferenci
as
psicolgi
cas
entre las
capacid
ades
musicale
s de las
nias y
los nios

Las
diferenci
as entre
nios y
nias se
explican
por la
diferent
e
dominan
cia
hemisfr
ica

las nias
cantan o
tocan con
mas
frecuenci
a que los
nios

DESARROLLO DE
LAS CAPACIDADES
MUSICALES

DESARROLLO
DE LAS
CAPACIDADES
MUSICALES

Desarrollo musical
de la persona no se
encuentra
directamente
relacionada con la
edad, si no con su
propio momento
evolutivo

Imagen musical
especifica e
improvisacin y
creacin utilizando
las posibilidades
intelectuales
(leyes del
pensamiento)

El desarrollo de la
conducta musical
engloba, no solo a
los avances
parciales que el
nio realiza
contornos
meldicos

Desarrollo
perspectivo,
ejecucin musical
(canto,
instrumento)
educacin en el
cdigo
musical(nomenclat
ura, lecto-escritura)

Desarrollo
musical

DESARROL
LO DE LAS
CAPACIDA
DES
MUSICALE
S

Msica
espontanea
Concibe el
plan
general de
una meloda

5-6
Entiende
fuerte/ suave
puede
discriminar
igual de
diferente en
patrones
meldicos
sencillos

4-5
Puede
discriminar
registros de
alturas;
puede
palmotear por
imitacin

0-1 Reacciona
a los sonidos

EDADES
HITOS DE
DESARROL
LO
3-4
Concibe el plan
general de una
meloda; podra
desarrollar el
odo absoluto si
estudiara un
instrumento

1-2
Hace msica
espontneame
nte

2-3
Comienza a
reproducir frases
de canciones
odas

CARACTERISTICAS
EVOLUTIVAS DEL
NIO DEL CICLO I
DE EDUCACION
INFANTIL

CARACTERISTICAS
EVOLUTIVAS
El desarrollo
intelectual y motriz
del nio del ciclo I de
la educacin infantil
esta ntimamente
relacionado
ETAPA
SENSORIOMOTO
RA
(0-2) aos
reflejos en la
temprana
infancia asta los
comienzos de la
representacin
simblica

ETAPA
PREOPERACIONAL
(2-7) aos que se
divide en los
periodos
preconseptual (2-4)
e intuitivo (4-7) se
inicia el
pensamiento
simblico asta la
etapa concreta
operacional (7 aos)

CARACTERISTICAS
DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y
MUSICAL DE (0a3
AOS)

PRIMER AO
En la actualidad esta comprobada
que la audicin comienza en el seno
materno ya que el odo empieza a
desarrollar en la decima semana y a
los cuatro meses ya es funcional.
Es uno de los rganos mas
desarrollado de sus rganos y esta
apto para atender a las formas del
sonido

El nio empieza a aadir consonantes

a su voz y progresivamente sonidos
juguetones para llegar a los 6 mese
a las silabas encadenadas fenmeno
llamado balbuceo

DIECIOCHO MESES
En el segundo ao de vida comienza
a balancear un pie inclinar la cabeza
y bajar los talones .
A partir de los 18 mese los nios
comienzan adecuar sus
movimientos a la msica

El bebe reacciona rtmicamente a la

msica con una actividad total de su
cuerpo.
Pasado su primer cumpleaos, sus
reacciones a la msica varan mas .
A los dieciocho meses es posible que
ya domine el ritmo de la msica.

DOS AOS Y MEDIO

El nio de esta edad es capaz de
distinguir propiamente la msica del
ruido y puede aprender canciones ,
captando un primer lugar las
palabras, posteriormente el ritmo y
finalmente la meloda.
Las canciones y ritmos les incita al
juego y al movimiento.
Se familiariza con canciones.

DOS AOS
Es la edad en la que el nio comienza
a hablar y repetir una y otra vez
canciones o conversaciones

Cantar percutir y moverse son

actividades predominantes .
Su sentido rtmico y la repuesta
motriz comienzan a tener un
carcter diferencial.
Le llama la atencin los instrumentos
como panderos, campanitas,
tringulos, cascabeles son estmulos
para el canto

IMPLICACIONES EDUCATIVOMUSICALES
A quedado en evidencia la
importancia d la msica en este
periodo evolutivo, ya que desde nace
el bebe siente ritmos,, modulaciones.
Desde el principio que el bebe
escuche una amplia gama de estilos
y gneros musicales.

CARACTERSTICAS
PSICOEVOLUTIVAS
DEL NIO DEL
CICLO II DE
EDUCACIN
INFANTIL (3-6)

El nio es capas de pensar

mediante smbolos , mediante
conceptos abstractos, procesara
mejor la informacin mejorara su
atencin.

DESARROLLO INTELECTUAL
Se caracteriza por un pensamiento
mgico, que se define
esquemticamente por una
inteligencia.
El nio usa preconceptos y el
razonamiento que utiliza parece
ilgico a los ojos del adulto

DESARROLLO SOCIAL
Comienzo del ciclo de cierto
egocentrismo, que se manifiesta
en que quiere jugar solo o en que
cree que todo el mundo puede
ganar a la vez.

DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
En esta etapa el nio expresa sus
emociones y necesidades a
travs de tres lenguajes (oralmaterno, corporal y musical.
El desarrollo del pensamiento
simblico le permite un cierto
dominio del lenguaje hablado y de
la comunicacin verbal

Comienza a construir
imagen de acuerdo con
corporal

la propia
su realidad

DESARROLLO PSICOMOTOR
Al iniciar esta etapa a los tres aos
pueden detener el movimiento
iniciarlo y cambiarlo de direccin
rpidamente.
Se produce a si, sustanciales
avances en el dominio de la
psicomotricidad fina

Los aprendizajes se realizan a

travs de la leccin , tanto sobre
el medio fsico como el social y de
la imitacin e interaccin con otros
nios y adultos

CARACTERISTICA
S DE
DESARROLLO
EVOLUTIVO Y
MUSICAL DEL
NIO DEL CICLO
II DE LA

3 aos
Expresin
Su expresin motriz se denotan de
mayor precisin y de control dela
motricidad

4 aos
Expresin
Muestra alegra y disfruta de las
relaciones sociales en las que
interviene en la msica.
Mejora el movimiento de las
diferentes partes del cuerpo.
Controla mas su voz

Pude reproducir estructuras rtmicas

de tres o cuatro elementos.
Puede reproducir con la entonacin
pequeas canciones enteras.
Le gusta experimentar con
instrumentos de percusin

Entona canciones en grupo con

cierta afinacin.
Un grupo de nios es capaz de llevar
el mismo ritmo.
Le gusta cantar para otros.
Puede jugar a juegos simples en
compaa de una cancin.

PERCUCIN
Capta bien un pequeo fragmento
de msica y lo intenta practicar;
puede reproducir estructuras
rtmicas de tres a cuatro elementos.
Le gusta experimentar con grupos
rtmicos.
Comienza a reconocer barias
melodas

PERCEPCIN
Confunde intensidad y
velocidad(fuerte dbil)
Diferencia mas rpido y mas lento.
Gusta explorar objetos sonoros
Le gusta la msica y disfruta

5 aos

EXPRECIN
Es una edad muy importante en
la evolucin de la conducta
musical.

PERSEPCIN
Manifiesta una actitud receptiva.
Acepta el lenguaje musical si lo
entiende y lo pone en practica.
Reconoce un esquema de
tonalidad simple.

El desarrollo motor del nio es

tal que le permite sincronizar los
movimientos de la mano o el pie
con la msica.
El desarrollo meldico le permite
reproducir con precisin los
tonos simples.
Es capas de crear canciones muy
sencillas

Nacimiento de una postura

contemplativa en la audicin
musical . Se hace respectivo.

APLICACIONES
EDUCATIVO -MUSICALES
PARA LA ETAPA (3-6 AOS)
Tras el estudio de las capacidades psicoevolutivas
relacionadas con la educacin musical de los nios
del segundo ciclo enumeramos las siguientes
consecuencias educativas.
1. La contribucin al desarrollo integral .
2. La potenciacin de la expresin oral y la
adquisicin de un repertorio de canciones
infantiles.
3. El trabajo en el mbito del desarrollo psicomotor.
4. El desarrollo de las posibilidades sonoras y del
movimiento del propio cuerpo.