EDUCACION EN

VALORES
INTEGRANTES :

Gastelu de la Cruz , Ximena

Ore Soto , Mara
Paucar Espinoza , Lesly
Vivanco Condori , Nathaly

EDUCACIN
EN VALORES

EDUCACIN EN
VALORES
VALOR:

Trmino que proviene de latn valor, valere

(que significa fuerza, salud). Cualidad de
firmeza de algn acto. Tiene dos
acepciones vinculadas a las persona:

1. Valor como grado de utilidad

o aptitud de las cosas para
satisfacer necesidades.
2. Valor como fuerza, actividad,
con eficacia o virtud de las
cosas para producir sus
efectos.

Los valores son principios o convicciones que dan

direccionalidad a la vida de las personas ,
posibilitando la realizacin plena, de acuerdo con un
contexto social y cultural determinado. (M.E.)

Cuando se dice que algo

tiene valor, se afirma que es
bueno, los valores son
cualidades que se pueden
encontrar en el mundo que
nos rodea. (Bernardo Roca
Rey).

El valor en un BIEN
que responde a
necesidades humanas
y un CRITERIO que
permite evaluar la
bondad de nuestras
acciones

EDUCACION EN VALORES
Se fundamenta

Promueve
utiliza

Respeto mutuo
del rol del

Profesorado
Alumnado
familia

Revalorizacin de la
figura del profesor/a

DIALOGO INTERACTIVO
(Con implicacin de
todos)
PROFESORADO

Alumno/a

Familia

Desarrollo e
interiorizacin de
valores

a travs
Tcnicas y actividades
diversas (juegos, cuentos)

Desarrollo de un
cdigo de actuaciones
Normas

Propuesta de actuacin

Previamente consensuadas
Mejorar el
rendimiento
escolar

Disminuir la
conflictividad

CONDUCE

Socializacin del
individuo

Asimilacin e Integracin de
valores-actitudes-normas

PARA QU SIRVEN LOS

VALORES?
Los valores orientan nuestra conducta, en base a
ello decidimos como actuar, principalmente son los
efectos que hacemos en otras personas, sociedad o
nuestro ambiente en general.

Son pues tan humanos los valores, tan necesarios ,

que lo mas natural es que queramos vivirlos,
hacerlos nuestro, defenderlos, inculcarlos en donde
no existan. (Bernardo Roca Rey).

POR QUE ES
IMPORTANTE EDUCAR EN
VALORES?
Estn presenten en
la vida cotidiana.

Construye nuevas
formas de
convivencia

Consigue una
educacin de
calidad

Hay continuos
cambios que se
producen

EDUCACION Y
VALORES

La formacin de valores debe estar presidida por

condiciones tales como el respeto y la aceptacin de
cada persona, un clima de comunicacin,
fomentando un ambiente adecuado para el trabajo
intelectual y creador.
La educacin en valores se le
puede llamar educacin efectiva
y se dan en tres niveles :
Educacin sentimental
Educacin motivacional
Educacin tica

LA EDUACION SENTIMENTAL:
Su finalidad es ayudar a una
plataforma bsica adecuada para
captar los valores.

Max Scheler,
dijo que
captamos los
valores
mediante los
sentimientos.

LA EDUCACION MOTIVACIONAL:
Es el uso inteligente de la motivacin.
La eficacia de los sistemas
motivacionales es indudable, lo
importante es saber aprovechar de una
manera inteligente .
LA EDUCACION TICA:
Esta encargada de justificar los
valores piensa y funda si es posible
la idea de deber y su contenido

DIMENSIONES DE LOS
VALORES
La educacin en valores
presenta dos dimensiones:
LA DIMENSIN PERSONAL

Depende de la
configuracin del propio
yo
Es la evaluacin que la
persona realiza y se
mantiene sobre si
misma
La capacidad de
confianza para

LA DIMENSIN SOCIAL

Depende de la interaccin
con los otros.
Aprender a vivir con los
dems
Construye su imagen de si
mismo al vivir con los dems
Construye su imagen para los
dems, por eso es la practica
de valores.

EL PROFESOR Y LOS VALORES

Para educar en valores, es necesario
poseerlos, la sola practica de los
mismos delante de los alumnos har
que ellos adquieran la ilusin de
practicarlos .

LOS VALORES EN EL AULA

Es quien establece una educacin
orientada hacia la adquisicin de
valores, tiene que asumirlo ante los
padres y profesores, es que lo valores
se fomenten en el aula y que por lo
tanto el profesor participa de la tarea de
educar.

OBJETIVOS DE LA
EDUCACIN
FORMA
INTEGRALMENTE
AL EDUCANDO

DESARROLLA
CAPACIDADES,
VALORES Y ACTITUDES

Identidad.
Ciudadana.
Mundo del
trabajo.
Proyecto de
Vida.
Aprender a
aprender.
Aprender a pensar.
Aprender a
convivir.

LA TEORA DE LOS
VALORES
PROBLEMAS
BSICOS

Existencia del valor.

El mtodo.

Orden jerrquico.

Conocimiento de los
valores.

EXISTENCIA DEL VALOR

CORRIENTE OBJETIVA
Nos indica que los valores
son creaciones de la
mente, y lo que los hace
valioso es el deseo u el
inters individual.

CORRIENTE SUBJETIVA
Sostiene que lo nico que
hace el sujeto es captar el
valor, es decir; el valor es
objetivo sin importar que la
valoracin no lo sea.

EL MTODO
Segn Jhon Dewey la clave ser decidir cual es el mtodo mas
apropiado para dilucidar la naturaleza del valor.
MTODO APRIORSTICO
Se basa en una intuicin
emocional.

MTODO
EXPERIMENTAL
Considera que el nico criterio
para determinar la esencia del
valor es la experiencia.

ORDEN
JERRQUICO

Los valores implican un orden jerrquico

Representa un problema pues es evidente que hay valores
de rango superiores y valores de rango inferior,

sin embargo, los problemas suscitados los filsofos han

intentado proponer una tabla objetiva donde se establece que
los valores inferiores forman a los superiores

CONOCIMIENTO DE LOS
VALORES

El conocimiento de los valores

segn Max Scheler

se rechaza la va intelectual como

un instrumento cognoscitivo de
los valores
la inteligencia es ciega para los
valores y se da gracias a la
intuicin emocional.

es el ultimo problema
que estos afrontan

ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIN

Propiciar una metodologa que facilite el entendimiento y la ayuda
mutua.
Genera un aprendizaje significativo, hacia la reflexin y vivencia de
los valores con mayor autonoma.
Genera experiencias de reforzamiento ante las conductas de
practicas d valores en el aula.
Es vital un cambio de actitud docente en la enseanza de valores
Fomenta el aprendizaje interactivo y experiencial de
circunstancias, creando oportunidades de anlisis.
El alumno debe construir su aprendizaje en valores.

MODELOS
PARA EDUCAR EN VALORES
UHL, S (1997) Los medios de educacin moral y su eficacia.
Barcelona, Herder.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Transmitir ideas y conocimientos

para el comportamiento moral.
Esclarecimiento de valores.
Dilemas y juicio moral.
Desarrollar la empata.
Observacin e imitacin.
Habituacin de lo moralmente bueno.
Empleo de sanciones y control.
Desarrollo de lo emotivo.
Conclusin: no se viable la
unilateralidad.

LA CRISIS DE VALORES

Es importante que el individuo aprenda los valores y

conozca lo valioso que son y lo ponga en practica.
Los valores no se postergan porque existe una conciencia
de la dignidad humana
Surge la crisis de valores, por que hoy en da vivimos una
poca de grandes convulsiones morales que alcanzan todo
los ordenes de la existencia humana.

CONCLUSIONES
Los valores son creencias duraderas de un modo especifico de
conducta y supone una funcin reguladora de la conducta, forma
parte de la estructura de personalidad formada por procesos de
aprendizajes e interaccin con el medio socio cultural .
El alumno debe construir su aprendizaje de valores estimulado y
guiado por una persona que le brinde modelos de respeto, buen
trato y buenos sentimientos.