RESOLUCIN

PACFICA DE
CONFLICTOS:
BASE DE LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR

I. PROBLEMTICA
A. Diagnstico pedaggico
Qu es?
Es

el
anlisis
de
problemticas
significativas que se estn dando en la
prctica docente. Los profesores se valen
de esta herramienta para obtener mejores
resultados en las acciones docentes.
(Arias, Marcos Daniel)

 Escuela Primaria Evolucin Juvenil No.

2307. Dom. Con. Km 99, A 6 Km. De

CONTEXTO
Santa Cruz de Rosales, Chih.

De la localidad
Rural

CARACTERSTICAS

Nivel de marginacin bajo

Servicios insuficientes para toda

la poblacin
Calles de terracera
Economa basada en la

agricultura y trabajo en
maquiladoras
Servicios educativos y de salud

De la escuela
De organizacin completa
6 grupos
127 Alumnos
Instalaciones en condiciones regulares
La planta docente es joven y de alta

rotacin
Viven en Cd. Delicias

SNTOMAS DE LA
PROBLEMTICA
En la escuela

En el grupo
Grupo de Sexto Grado.

Casos de agresin verbal y fsica

Conflictos entre alumnos.

Trato descorts

Agresiones entre ellos y hacia

Reto a los docentes

docentes.
Resolucin de problemas a golpes.

Burlas hacia los compaeros

Reto a la autoridad.

Vocabulario inadecuado

Respuesta violenta a las agresiones.

Problemas de convivencia

Los alumnos no conviven en forma

sana y pacfica.

II. PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA
A.
Conceptualizacin
Qu
es
la
convivencia?
Qu dice el plan de

estudios?
Cmo

alumnos?

son

los

QU
ACTIVIDADES
IMPLEMENTAR
ENUNCIACIN
DE LA PROBLEMATICA
PARA QUE LOS ALUMNOS MEJOREN SU
CONVIVENCIA DENTRO DEL GRUPO
DE SEXTO GRADO DE LA ESCUELA
PRIMARIA EVOLUCIN JUVENIL NO.
2307 DEL KILMETRO 99, SANTA
CRUZ DE ROSALES, CHIHUAHUA
DURANTE EL CICLO ESCOLAR 20142015?

B. OBJETIVOS
Promover la convivencia democrtica de los alumnos en el aula para mejorar

las relaciones interpersonales.

Construir normas claras y democrticas para regular las interacciones en el

saln de clases.
Ofrecer a los alumnos oportunidades para que ejerciten el dilogo y la

negociacin como forma de resolucin de problemas.

Reconocer los conflictos como parte inherente de la convivencia humana para

ser capaz de resolverlos sin usar la violencia.

C. JUSTIFICACIN
Las relaciones sociales en el saln de clases deben permitir el logro de

aprendizajes.

No basta la atencin emergente, es necesaria la reflexin de la realidad

para estar en posibilidades de transformarla.

Es necesario promover ambientes de aprendizaje que promuevan la

comunicacin y el dilogo.

Se pretende que los estudiantes en un futuro construyan una sociedad libre

de violencia y con una cultura de la paz.

Es preferible aprender a negociar en tiempos de paz. Si hay una ciudad

que construir es antes de la guerra civil. Perrenoud

D. Tipo de proyecto
PROYECTO
PEDAGGICO DE
ACCIN
DOCENTE

III. ALTERNATIVA
A. Fundamentacin

Plan y Programas de Estudios

2011 para la Educacin Bsica.
La convivencia esta presente en:
Los rasgos del perfil de egreso.
Temas de relevancia social.
Competencias para el manejo de

situaciones, convivencia y vida en

sociedad.
Desarrollo transversal.

Cmo abordar la
problemtica?
Clima de dilogo, confianza y

aceptacin.
Normas claras y justas, elaboradas

por los alumnos.

Enfoque socio afectivo. (Anlisis de

la realidad)
Conflictos de valores.
Asumir la existencia de conflictos

como algo inevitable.

Juego didctico y Cooperativo.

B. ACTIVIDADES
1. Cadena de colores.
2. Hablando nos

entendemos

3. Las reglas de

convivencia las
hacemos todos.

4. Podemos ganar del

conflicto?

5. Rompamos el crculo.

C. PLAN DE TRABAJO
Contiene:
Objetivos
Actividades
Propsito
Materiales
Tiempo
Evaluacin

D. Evaluacin
general de la
alternativa
Paradigma: Naturalista.
Mtodo: Etnogrfico.
Tcnicas: Observacin

participante, entrevistas
focalizadas.

Instrumentos: El Diario de

campo. Cuestionarios.

Evaluacin formativa.

IV. ANLISIS DE
RESULTADOS
Lo relacionaron con un problema

de dos alumnos ocurrido el da

anterior donde se pelearon por
una butaca ya que uno contest
de forma grosera y el otro se le
fue a los golpes. A partir de ello
reflexionaron sobre la
conveniencia de resolver las
dificultades en formas distintas a
las que generalmente emplean.
Diario de Campo.

 Se dan cuenta de que las reacciones que comnmente

tienen al enfrentarlos no son las adecuadas, ya que solo

hacen ms grandes los problemas, adems toman
conciencia de que siempre van a estar ante situaciones
difciles y que tienen que responder a ellas en forma
asertiva.

 Construyeron propuestas para

solucionar los problemas,

incluyen dialogar, ser tolerantes,
respeto a los dems, no pelear,
ser honestos, amables, no
quedarse callados.

 Se le da a los alumnos la

ocasin de participar en el
establecimiento de las
normas que se deben
respetar en el grupo, esto es
deseable ya que en esta
circunstancia los nios tienen
la posibilidad de seguir
fortaleciendo su autonoma,
por lo que al realizar el
ejercicio no solo establecen
un dilogo y negociacin
para plantear los enunciados
de las reglas, sino que estn
reforzndola.

Al resolverlo los nios se percatan que todos ganan y

como hasta que se ponen de acuerdo logran superar el
problema, es precisamente lo que se busca con el
desarrollo de las actividades
La respuesta creativa a un

conflicto se trata de cambiar

problemas a posibilidades. Se
trata de conscientemente escoger
buscar lo que se puede hacer, en
vez de quedarse con cun terrible
es todo. Se busca afirmar que vas
a escoger extraer lo mejor de la
situacin (Morales y De Paz).

Se reconocen las consecuencias y plantean estrategias

que permitan actuar sin reproducir el crculo de la
violencia.
Respondieron la ltima

pregunta Qu alternativas
tenemos? Con: Platicar con
los padres e hijos que causa
la violencia, pensar antes de
hacer la agresin, dialogando,
la violencia no es buena,
hablando bien, no a golpes,
enseando, hablar con las
personas que agreden para
decirles que est mal. (Diario
de Campo)

V. PROPUESTA
A. Conclusiones
-Enfrentar a los alumnos a situaciones didcticas conflictivas, permite

desarrollar habilidades para solucionarlas en forma pacfica.

-Resulta muy rico el anlisis de situaciones problemticas reales y como se

resolvieron.

-El trabajo en equipo promueve que los alumnos desarrollen actitudes de

tolerancia, practican la negociacin y el dilogo.

-Es trascendental desarrollar la autonoma de los alumnos al establecer sus

propias reglas.

Promover que en la resolucin creativa de conflictos. Ganar-ganar.

Es indispensable la puesta en practica de soluciones pacificas, no solo en

teora.

B. SUGERENCIAS
-Partir de situaciones conflictivas reales.
-Promover la reflexin de las formas empleadas para resolver los

problemas.

-Es fundamental conocer a los alumnos.

-Se requiere permitir en el grupo que las reglas sean planteadas,

analizadas y consensuadas por sus miembros.

-Fomentar en el aula la tolerancia.

-Involucrar a los padres de familia en las actividades.
-Debe ser un proceso sistemtico, transversal y con continuidad a lo largo,

no de un ciclo escolar, sino de toda la escolarizacin bsica.