REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

NCLEO CARABOBO
EXTENSIN GUACARA
TALLER DE EVALUACIN

(Comp. y Adaptacin ) Msc Iris Dominguez

Tomado con fines didcticos de Daz-Barriga, F. y Hernndez, G. (2002).
Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin
constructivista. McGrawHill. Mxico.

Guacara, julio 2009

Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin

Informal

Observacin de las actividades realizadas por los

alumnos.
Exploracin por medio de preguntas formuladas
por el profesor durante la clase

Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan

Semiformales

en clase.
Las tareas y los trabajos que los profesores le
piden a sus alumnos para realizarlos fuera de clase.
Los portafolios.

Formales

Pruebas o exmenes
Mapas conceptuales
Evaluacin del desempeo
Listas de control o verificacin y escalas

Tcnicas de evaluacin informal

La Observacin:
Observacin

Es una tcnica que se utiliza para darnos

cuenta cuando los alumnos aprenden, de lo
que dicen o hacen.
Puede ser en forma incidental o intencional
Asistemtica o sistemtica, abierta o
focalizada, en contextos naturales o creados
especialmente.

Tcnicas de evaluacin informal

Tcnicas

e instrumentos de
observacin:
Registros
Listas

anecdticos

de control

Diarios

de clase

Tcnicas de evaluacin informal

La

exploracin a travs de preguntas

formuladas por el profesor durante la
clase:
Se

elaboran con el fin de estimar el nivel de

comprensin de los alumnos sobre el tema
que se esta trabajando.
Dar tiempo para que los alumnos puedan
reflexionar y elaboren una respuesta.

Tcnicas de evaluacin informal

1.
2.
3.

Genovard y Gotzens (1990), citado por DazBarriga (2002), nos dicen que las preguntas
que elabora el profesor es importante tomar
en cuenta:
Las intenciones u objetivos de clase, o el
tema que se esta tratando.
Que sean pertinentes con lo que se esta
trabajando.
Que contribuyan a explorar y profundizar el
tema que se esta tratando.

Tcnicas de evaluacin semiformales

Los

trabajos y ejercicios que se

realizan en clase:
Son una serie de actividades que se
realizan en clase con el fin de valorar el
nivel de comprensin o ejecucin por
parte de los alumnos en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Es importante que tengan coherencia
con los objetivos de aprendizaje.

Tcnicas de evaluacin semiformales

Las

tareas o trabajos que se solicitan

a los alumnos para realizar fuera de
clase:
Pueden variar entre ejercicios, solucin
de problemas, visitas a lugares,
investigacin en la biblioteca, museos,
entre otros.
Se pueden realizar de manera individual
o en grupos cooperativos.

Tcnicas de evaluacin semiformales

La

evaluacin de portafolios:

Consiste en hacer una coleccin de producciones o

trabajos, tales como ensayos, anlisis de textos,
composiciones escritas, problemas matemticos
resueltos, dibujos, proyectos, reflexiones,
grabaciones, etc.
As como instrumentos o tcnicas evaluativas, tales
como cuestionarios, mapas conceptuales o mentales,
exmenes, entre otros.
Los cuales el estudiante realiza durante un perodo de
tiempo o ciclo educativo. Pueden elaborarse
portafolios digitalizados.

Tcnicas de evaluacin semiformales

La evaluacin de portafolios:
Esta tcnica de evaluacin se puede utilizar en todas las
disciplinas y se pueden evaluar diferentes contenidos
curriculares (conceptos, habilidades, destrezas,
estrategias, actitudes, valores, etc.)
El objetivo final es contar con una muestra de trabajos que
hagan constar los aprendizajes y progresos de los alumnos
durante un perodo .
Permite una reflexin conjunta: evaluacin profesor,
coevaluacin profesor-alumno, la evaluacin mutua entre
compaeros y la autoevaluacin.

Tcnicas de evaluacin formales

Pruebas

o exmenes:
A pesar de las crticas an son muy utilizados
en la evaluacin estudiantil.
Se refieren a situaciones controladas donde
se intenta verificar el grado de rendimiento o
aprendizaje logrado por los estudiantes.
(p. 379).
Dos modalidades: los estandarizados
(especialistas en evaluacin) y los formulados
por los profesores de acuerdo al proceso
pedaggico.

Tcnicas de evaluacin formales

Mapas

Conceptuales:

Son

recursos grficos que permiten representar

jerrquicamente conceptos y proposiciones sobre
un tema determinado.

Se

pueden realizar segn tres variantes, tales

como: 1.- a partir de un tema o concepto central.
2.- a partir de un grupo o lista de conceptos que
propone el profesor. 3.- a partir de una estructura
de un mapa conceptual ya elaborado y se le
incorpore nuevos conceptos.

Tcnicas de evaluacin formales

Mapas

Conceptuales:

Son

recursos grficos que permiten representar

jerrquicamente conceptos y proposiciones sobre
un tema determinado.

Se

pueden realizar segn tres variantes, tales

como: 1.- a partir de un tema o concepto central.
2.- a partir de un grupo o lista de conceptos que
propone el profesor. 3.- a partir de una estructura
de un mapa conceptual ya elaborado y se le
incorpore nuevos conceptos.

Tcnicas de evaluacin formales

Mapas

Conceptuales: es una tcnica creada por

Novak (1988) quien lo define como:

Recursos grficos que permiten representar
jerrquicamente conceptos y proposiciones sobre un
tema determinado.
Se pueden realizar segn tres variantes, tales como:
1.- a partir de un tema o concepto central. 2.- a partir
de un grupo o lista de conceptos que propone el
profesor. 3.- a partir de una estructura de un mapa
conceptual ya elaborado y se le incorpore nuevos
conceptos.

El mapa mental

Es una poderosa tcnica grfica que puede ser utilizada como estrategia de evaluacin y
enseanza nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Se puede
aplicar a todos los aspectos de la vida, mejora el aprendizaje y da claridad en el trabajo.
Segn Buzan (1996: 69) tiene 4 caractersticas esenciales:
El asunto motivo de atencin cristaliza en una imagen central. Se comienza como las agujas
del reloj
Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.
Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave sobre una lnea asociada. Los
puntos de menor importancia tambin forman ramas.
Las ramas forman una estructura nodal conectada.
Los mapas mentales ayudan a almacenar eficientemente los datos lo que multiplica nuestra
capacidad.
Los mapas mentales suponen una cierta complejidad en el trazado, se deben utilizar
trazados especiales, colores, cdigos, imgenes, letras de imprenta, lneas gruesas, un gran
papel, una diagramacin que implica el uso de la jerarqua y del orden numrico, as como
mucha imaginacin que rompa los bloqueos mentales.
Los autores aconsejan incluso repasarlos con los intervalos siguientes:
Despus de 10 a 30 minutos
Despus de 1 da
Despus de una semana
Despus de un mes
Despus de tres meses
Despus de 6 meses

Tcnicas de evaluacin formales

Evaluacin del desempeo:

Consisten en el diseo de situaciones donde los
alumnos demuestran sus habilidades aprendidas ante
tareas genuinas tales como aplicar una tcnica de
primeros auxilios, escribir un texto persuasivo,
ejecutar una pieza musical, hacer un experimento,
solucionar problemas matemticos, entre otros (P.
387).
Es decir que nos interesa medir el nivel de
comprensin o significatividad de los aprendizajes
logrados por los alumnos.
til para la evaluacin de contenidos procedimentales.

Tcnicas de evaluacin formales

Listas

de control o verificacin y escalas:

Se pueden utilizar para realizar distintas
observaciones en el aula.
Son instrumentos diseados para estimar la
presencia o ausencia de una serie de
caractersticas o atributos relevantes en la
ejecucin, por ejemplo una produccin escrita,
aplicacin de una tcnica, etc., as como para
medir el producto como dibujos, diseos
grficos, etc., que son realizados por los
alumnos.