Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Lucrare metodico-tiinific
pentru obinerea gradului didactic
COORDONATOR TIINIFIC:
Conf. Univ. Dr. DIANA CSORBA
CANDIDAT: Prof. nv . Primar
MANOLE ( ERBULEA) I. MIHAELA VERONICA
Motto:
nvtorul adevrat este omul care se
Cuprinsul lucrrii
ARGUMENT
CAPITOLUL I
I.1. Relaia dintre joc i nvare
I.2. Necesitatea folosirii jocului didactic n nvare la colarul mic
I.3. Rolul nvtorului n pregtirea, conducerea i ndrumarea jocului didactic
CAPITOLUL II
II.1 Originile i istoria conceptului de Inteligen Emoional
II.2. Legtura dintre Inteligena Emoional si IQ
II.3. Componente ale Inteligenei Emoionale
II.4. Inteligena Emoional a colarului mic
II. 5. Dezvoltarea Inteligenei Emoionalen clas i n coal
CAPITOLUL III
CERCETAREA PSIHO-PEDAGOGIC
III.1. Obiectivele i ipoteza de lucru
III.2. Metode de cercetare
III.3. Organizarea cercetrii
III.4. Desfurarea cercetrii
III.5. Interpretarea rezultatelor
III.6. Exemple de jocuri
CAPITOLUL IV
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
METODE DE CERCETARE
ORGANIZAREA CERCETRII
DESFURAREA CERCETRII
INTERPRETAREA
REZULTATELOR
n urma evalurii finale am constatat c
rezultatele clasei au fost mai bune n comparaie
cu cele obinute la evaluarea iniial.
Cele mai mari schimbri le-am constatat la
capitolul comportament socio-afectiv i cognitiv.
Am constatat c deprinderile de munc ale
elevilor se formeaz gradat, n funcie de
particularitile de vrst.
Obiectivele urmrite au fost realizate n special
n timpul leciilor de Dezvoltare personal, dar i
la orele de Comunicare n Limba Romn,
Matematic i Explorarea Mediului, Muzic i
Micare.
Folosirea jocurilor didactice i a unor metode
activ participative, mbinarea modernului cu
tradiionalul, a activat ntregul colectiv de copii
spre a-i nsui temeinic cunotinele, dar i spre
a le spori ncrederea, curiozitatea, capacitatea
de comunicare, cooperare i implicare.
Grafic comparativ
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Evaluare initiala
Evaluare final
CONCLUZII
Ideea de baz ce m-a condus la abordarea prezentei teme, Valene ale jocului
didactic n dezvoltarea emoional a elevilor, a fost aceea a necesitii asigurrii
succesului colar al tuturor elevilor, att al celor care ntmpin dificulti la
nvtur din cauza faptului c nu fac fa provocrilor la nivel emoional, ct i
obinerea de performane cu cei care dovedesc posibiliti deosebite.
n nvmntul primar, nvarea este activitatea central ce solicit ntreg
potenialul psihic i fizic al copilului. Rezultatele obinute depind i de alegerea i
folosirea metodelor de lucru. Prin folosirea jocului didactic n lecii se realizeaz
sarcini ale procesului formativ.
Folosind jocul didactic se asigur:
verificarea nivelului de nsuire a unor cunotine i deprideri;
participarea activ a copiilor la propria formare;
formarea unor deprinderi de munc intelectual;
stimularea ncrederii n sine, adaptarea la cerinele mereu crescnde ale colii;
motivaia pentru nvare prin succesele ce se nregistreaz, angajndu-i n
realizarea sarcinilor didactice diferite ca grad de dificultate, jocul determinnd
un continuu fond emoional ntrit, de plcere, satisfacie;
dezvoltarea psihic a copiilor, a personalitii lor.
Bibliografie
1. Blideanu, E.; erdean, I. (1981). Orientri noi n metodologia studierii limbii romne la ciclul primar.
Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic.
2. Boboc, I. (2002). Psihologia educaiei colare i managementul educaional. Bucureti: Editura
Didactic i pedagogic.
3. Bouillerce, B..; Carre, E. (2002). Cum s ne dezvoltm creativitatea. Bucureti: Editura Polirom.
4. Breben, S. (2005). Activitile bazate pe inteligene multiple. Craiova: Editura Reprograph.
5. Breben, S.; Gongea, E.; Fulga, M. (2001). Metode interactive de grup. Craiova: Editura Arves.
6. Carter, P. (2007). Cartea complet a testelor de inteligen. Bucureti: Editura Meteor Press.
7. Cerghit, I. (2006). Metode de nvmnt. (ed. a IV-a), Bucureti: Editura Polirom.
8. Cerghit, I. (2008). Sisteme de instruire alternative i complementare Structuri, stiluri i strategii.
Bucureti: Editura Polirom.
9. Chelcea, S. [2001] (2007). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. (ed. a
III-a), Bucureti: Editura Economic.
10. Chelcea, S. (2008). Psihosociologie. Teorii, cercetri, aplicaii. Bucureti: Editura Polirom.
11. Cherejea, F. (2004). Dezvoltarea gndirii critice n nvmntul primar. Bucureti: Editura
Humanitas Educaional.
12. Costner, J. (2002). Introducere n psihologia emoiilor i a sentimentelor. Iai: Editura Polirom.
13. Creu, C. (1999). Curriculum difereniat i personalizat. Bucureti: Editura Polirom.
14. Cristea, G. (2003). Psihologia educaiei. Bucureti: Editura Coresi.
15. Cristea, S. (coord.) (2006). Curriculum pedagogic pentru formarea personalului didactic. Bucureti:
Editura Didactic i Pedagogic RA.
16. Csorba, D (2013). Management educaional.Studii i aplicaii. Editura Universitar