La docente Juana Isuiza, tiene a cargo el segundo grado; preocupada por el

aprendizaje de sus estudiantes se esfuerza al mximo por dar lo mejor, viene

aplicando estrategias y tcnicas de lectura; como el subrayado y aplicacin
de fichas practicas. Entusiasmada por lograr que sus nios comprendan lo
que leen, brinda apoyo por las tardes. Para sorpresa los resultados de la
aplicacin del kit de evaluacin la mayora de sus nios se ubicaron en el
nivel 1. La docente sinti tanta frustracin al no saber porque de esos
resultados; pues ella siempre se esforzaba. Se haca las siguientes
interrogantes: Qu esta pasando? Por qu no comprenden los nios? los
padres no les ayudan? O yo me estoy equivocando?, no se que hacer, ya hice
todo y nada, adems mi trabajo es arduo, no entiendo!.

Comentamos:
Por qu creen que la docente est
preocupada?
Las estrategias que aplica sern
las adecuadas?
Cules creen que son las
dificultades ms comunes de sus
estudiantes
Qu
evala lapara
ECE?comprender lo
que leen?

 Identifica
y
maneja
estrategias
didcticas en la lectura para atender
eficientemente a los estudiantes segn
sus necesidades.
Reflexionan sobre el propsito y
establecen acuerdos para alcanzarlo.

 Cada grupo se organiza y

asigna un nombre a su grupo
de trabajo.
Reciben un texto y leen cada
grupo lee un texto diferente.

Leen el texto y con ayuda de la tabla identifican informacin, escriben

la estrategia aplicada, elaboran preguntas mencionando el nivel que
estn y el tipo de texto que pertenece.
Estrategias

pregunta

Nivel

Tipo de texto

Exponen sus trabajos argumentando sus ideas y fomentando el

dilogo entre docentes.

 Reciben material informativo e

identifican la estrategia trabajada
y contrastan con sus saberes,
luego lo comentan precisando las
diferencias.
Tambin contrastan las preguntas
formuladas e identifican que
podemos mejorar.

Leemos la Separata de Comprensin:

Primer grado: Niveles de comprensin y

Proceso didctico: Pg. 06
Segundo grado: Tipos de texto: Pg. 03
Tercer grado: Estrategias de comprensin:
Pg. 08

 Qu estrategia viene aplicando

para comprender textos?
Qu evala el Ministerio de
Educacin,
respecto
a
comprensin de textos escritos?
ECE

La prueba de Lectura de la ECE evala las capacidades que deben desarrollar

los estudiantes al final del tercer ciclo de la Educacin Bsica Regular (EBR).
En la siguiente tabla, se muestran las capacidades evaluadas y sus
respectivos indicadores.

 Tipologa textual
Procesos didcticos de la comprensin de textos
escritos
Niveles de Comprensin Lectora - saber preguntar
Habilidades de comprensin lectora.
Procesos cognitivos
Estrategias para la comprensin de textos escritos
Durante mucho tiempo los investigadores se han formulado preguntas
como estas: Cuntos tipos de textos hay? Cules son? Qu
caractersticas tienen? Con que criterios se determinan? Qu reglas

Cuento
Novela
Drama
Poema
Leyenda
Fbula
Dichos
Adivinanz
as.

Noticia
Articulo
de
opinin
Editorial
Reportaj
e
Entrevis
ta

Definicin
Nota de
encicloped
ia
Informe de
experimen
tos
Monograf
a
Biografa
Relato
histrico

Recetas
Instructi
vo

Segn clasificacin, Kaufman y Rodrguez

Carta
Solicitud
Anuncios
Letreros
Invitacione
s
Convocato
rias

Historie
ta
Chiste

Aviso
Folleto
Afiche

PROCESO DIDACTICO DE LA COMPRENSION LECTORA

ANTES DE LEER

DURANTE LA LECTURA

DESPUS DE LA LECTURA

de

Leer en forma
oral y silenciosa

Verificacin de hiptesis.

Planteamiento
de
predicciones a partir
de la observacin de
indicios.

Bsqueda
de
significado
de
palabras a partir
del contexto.

Preguntas considerando los

niveles de comprensin.

Elaboracin
de
hiptesis de lectura
a
partir
de
predicciones.

Preguntas
durante
lectura.

Recuperacin
saberes previos

la

Actividades complementarias
de refuerzo y de reflexin.
Elaboracin de esquemas,
grficos y otros textos.

NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

Es
establecer
relaciones entre las
partes del texto
para
inferir
informacin,
conclusin
o
aspectos que no
estn escritos.

Implica un ejercicio de
valoracin
y
de
formacin
de
juicios
propios del lector a
partir del texto y sus
conocimientos previos,
con
respuestas
subjetivas
sobre
personajes,
autor,
contenido e imgenes
literarias.
Se refiere a la identificacin de
informacin que est explcita en
el texto, a la ubicacin de datos
especficos o al establecimiento
de relaciones simples entre las
distintas partes del texto.

El maestro estimular a sus alumnos

Predecir
resultados,
deducir enseanzas y
mensajes,
proponer
ttulos para un texto,
plantear ideas fuerza
sobre el contenido,
recomponer un texto
variando
hechos,
lugares,
personajes,
inferir el significado de
palabras, deducir el
tema de un texto,
elaborar resmenes,
prever
un
final
diferente,
inferir
secuencias
lgicas,
elaborar
organizadores
grficos.

Juzgar el contenido de un texto,

distinguir un hecho de una opinin,
captar sentidos implcitos, juzgar la
actuacin
de
los
personajes,
analizar la intencin del autor,
emitir
juicio
frente
a
un
comportamiento,
juzgar
la
estructura de un texto, etc.

Identificar detalles, precisar el espacio,

tiempo, personajes, secuenciar los
sucesos y hechos, captar el significado
de palabras y oraciones, recordar
pasajes y detalles del texto, encontrar
el sentido a palabras de mltiple
significado,
identificar
sinnimos,
antnimos y homfonos, reconocer y
dar significado a los prefijos y sufijos de
uso habitual, etc.

 Qu pasara antes de?

Qu significa...?
Por qu...?
Cmo podras?
Qu otro ttulo?
Cul es?
Qu diferencias?
Qu semejanzas...?
A qu se refiere
cuando?
Cul es el motivo...?
Qu relacin habr...?
Qu conclusiones...?
Qu crees?

Habilidades para la Lectura y Escritura

El Amor por la
Lectura

Parece correcto? Suena

correcto? Tiene sentido?

Pregntele a un amigo que le

ayude.

Un viejo pescador que venda pescado en el mercado atrap con su

red un enorme pez. Al sacarlo, el pez le dijo: Sultame, por favor,
que me sofoco fuera del agua! No puedo respirar. El pescador no
saba si soltar o no al pez. Pero se dio cuenta de que era un pez
grande por el que pagaran un buen precio.

Ansioso por ganar ms dinero, el pescador decidi no hacer caso al

pez. El nuevamente le dijo: Por favor, sultame, no puedo respirar.
Burlndose de la dificultad del pez para respirar fuera del agua, el
pescador le dijo: Tonto! Respira! No vez cmo lo hago yo? De
pronto, una enorme ola se acerc peligrosamente a la pequea
barca del pescador.

La frgil barca se volte y el pescador cay al agua. El pez

aprovech y escap de la red. Mientras tanto, el pescador se
quejaba de que no poda respirar y suplicaba que lo sacaran del
agua. El pez no saba si ayudar o no al pescador. Pero se acord de
lo que le haba dicho el pescador cuando l estaba en la red.

Entonces, el pez le dijo al pescador: Tonto! Respira! No

ves cmo lo hago yo? Respira dentro del agua y vers lo
que es bueno y, diciendo esto se fue!

Un viejo pescador que venda pescado en el mercado atrap con su red un enorme pez. Al
sacarlo, el pez le dijo: Sultame, por favor, que me sofoco fuera del agua! No puedo
respirar. El pescador no saba si soltar o no al pez. Pero se dio cuenta de que era un pez
grande por el que pagaran un buen precio.
Ansioso por ganar ms dinero, el pescador decidi no hacer caso al pez. El nuevamente le
dijo: Por favor, sultame, no puedo respirar. Burlndose de la dificultad del pez para
respirar fuera del agua, el pescador le dijo: Tonto! Respira! No vez cmo lo hago yo?
De pronto, una enorme ola se acerc peligrosamente a la pequea barca del pescador.
La frgil barca se volte y el pescador cay al agua. El pez aprovech y escap de la red.
Mientras tanto, el pescador se quejaba de que no poda respirar y suplicaba que lo
sacaran del agua. El pez no saba si ayudar o no al pescador. Pero se acord de lo que le
haba dicho el pescador cuando l estaba en la red.
Entonces, el pez le dijo al pescador: Tonto! Respira! No ves cmo lo hago yo? Respira
dentro del agua y vers lo que es bueno y, diciendo esto se fue!

GRADO
1

TEXTO
Lee una historia.

ESTRATEGIA
Localiza informacin.

Concurso Escolar de Dibujo.

2

Lee una historia

Tema central.

Concurso Escolar de Dibujo

Localiza informacin.

Una buena noticia.

Localiza informacin.

Elige un libro!

Secuencia de hechos.

La leche.

Idea ms importante.

Es una flor o un mono?

Deduce caractersticas.

La extraa flor esqueleto

Deduce significado de palabras.

GRADO
3

TEXTO

ESTRATEGIA

Unas grandes tejedoras

Tema central.

Un gran Msico.

Causa Efecto.

Un pez muy especial.

Ideas principales.

Un enorme salvavidas.

Localiza informacin.

Mai Ronin.

Deduce

significado

de

palabras y secuencia de
hechos.

REFLEXION

C
A
R

S
A
I