Investigacin educativa

Chapter 1
Introduction to Educational
Research
Gay, Mills, and Airasian

Resumen

Cuatro secciones de esta

presentacin

Resumen del mtodo cientfico e

investigacin educativa
Clasificacin de tipos de investigacin
segn el propsito
Clasificacin de tipos de investigacin
segn el mtodo
Ejemplos de tipos de investigacin

Formas de saber

Cinco formas en que podemos saber

algo

Experiencia personal
Tradicin
Expertos y autoridades
Lgica
Inductivo
Deductivo
El mtodo cientfico
Obj.
1.2

Formas de saber

Experiencia personal

Tener como base el conocimiento

adquirido con experiencias previas
Limitaciones

Cmo uno se afecta por un evento previo

depende de quin uno es
Uno con frecuencia necesita saber algo
que no puede aprenderse por la
experiencia
Obj. 1.2

Formas de saber

Razonamiento deductivo
Razonamiento de lo general a lo
especfico

Limitaciones

Usted debe comenzar con premisas

verdaderas con el fin de llegar a
conclusiones verdaderas
El razonamiento deductivo slo organiza
lo que ya se conoce
Obj. 1.2

Formas de saber

Tradicin: Hacer las cosas como siempre se

han hecho

Limitaciones

Las tradiciones se basan a menudo en un pasado

idealizado
Las tradiciones pueden estar alejadas de la realidad
actual y de las complejidades asociadas con ellas

Los expertos o autoridades: Basarse en la

experiencia o autoridad de otros

Limitaciones

Los expertos pueden estar equivocados

Los expertos pueden estar en desacuerdo entre s ,
como en una "segunda opinin "
Obj. 1.2

Formas de saber

Razonamiento inductivo:
razonamiento de lo especfico a lo
general

Limitaciones

Con el fin de tener la certeza de una

conclusin hay que observar todos los
ejemplos
Todos los ejemplos se pueden observar slo
en situaciones muy limitadas donde hay
pocos miembros del grupo
Obj. 1.2

El mtodo cientfico

El objetivo del mtodo cientfico es

explicar, predecir y / o controlar
fenmenos.
Esto implica la adquisicin de
conocimientos y el desarrollo y prueba
de la teora
El uso del mtodo cientfico es ms
eficiente y fiable que cualquier otra
fuente de conocimiento
Obj. 1.1 & 1.4

El mtodo cientfico

Cinco pasos en el mtodo cientfico

Reconocimiento y definicin del

problema
Formulacin de hiptesis
Recopilacin de datos
Anlisis de los datos
Formular conclusiones

El mtodo cientfico

Limitaciones del mtodo cientfico

La incapacidad para responder a

preguntas basadas en valores, que
incluyen el "debe"
La incapacidad para captar toda la riqueza
y la complejidad de los participantes
Limitaciones de nuestros instrumentos de
medicin
Las responsabilidades ticas y legales
Obj.
1.3

La investigacin educativa

La aplicacin del mtodo cientfico

para estudiar los problemas
educativos
El objetivo es explicar, predecir y /
o controlar los fenmenos
educativos
Obj. 1.5 & 1.6

La investigacin educativa

Pasos para la realizacin de la

investigacin educativa

La seleccin de un problema
El uso de procedimientos de investigacin
especficos para disear y recopilar datos
Anlisis de los datos
Formulacin de las conclusiones a partir de
los resultados de los anlisis de datos
Es paralela a los pasos del mtodo cientfico
Obj. 1.7

La investigacin educativa

Las dificultades para llevar a cabo la

investigacin educativa

Involucra a los seres humanos y las

complejidades asociadas con ellos
Dificultades para generalizar a partir de
estudios especficos
Problemas para imponer controles suficientes
al investigar en entornos educativos
Las complicaciones cuando se observa en los
centros educativos
Medicin indirecta de las variables en estudio
Obj. 1.8

Clasificacin de la
investigacin

Dos formas tiles para ver la

investigacin

Propsito

El grado de aplicabilidad directa de la

investigacin a prcticas y entornos
educativos

Mtodo

Las estrategias generales seguidas para

recopilar y analizar los datos
Obj. 3.1, 3.2 & 3.5

Los propsitos de la
investigacin

Cinco categoras

Bsica
Aplicada
Evaluacin
Investigacin y Desarrollo (R & D)
Accin

Obj. 3.3

Los propsitos de la
investigacin

Investigacin bsica

Recopilacin y anlisis de datos para

desarrollar o mejorar la teora
Ejemplos relacionados con la teora
del aprendizaje:

Piaget
constructivismo
aprendizaje por etapas (mastery learning)
las inteligencias mltiples de Gardner
Obj. 3.4

Los propsitos de la
investigacin

Investigacin aplicada
Recopilacin y anlisis de datos para examinar la
utilidad de la teora en la solucin de problemas
educativos prcticos
Ejemplos

El desarrollo de un programa de estudios sociales de

sptimo grado con un enfoque en solucin de
problemas
El examen de la eficacia de un programa de lgebra
por computadora con un enfoque de aprendizaje por
etapas
Acomodar distintos estilos de aprendizaje en la
enseanza de la literatura moderna
Obj.
3.4

Los propsitos de la
investigacin

La interaccin de la investigacin
bsica y aplicada

La investigacin bsica provee la

teora que produce los conceptos para
resolver problemas educativos
La investigacin aplicada ofrece los
datos para ayudar a apoyar, guiar y
revisar la teora del desarrollo
Obj. 3.4

Los propsitos de la
Investigacin evaluativa
investigacin
La recopilacin y anlisis de datos para

tomar decisiones sobre el mrito o valor de

un programa especfico
Mrito se refiere a un programa que cumpla
con lo que se supona que deba lograr
Valor se relaciona con el valor que le
asignan a un programa los que lo consumen

Obj. 3.4

Los propsitos de la
investigacin

Investigacin evaluativa

Tipos de evaluacin

La evaluacin formativa, diseada para

informar y mejorar un programa mientras
se est desarrollado o implementado
La evaluacin sumativa, diseada para
tomar decisiones respecto a la calidad
general del programa que se est
evaluando
Obj. 3.4

Los propsitos de la
investigacin

Investigacin evaluativa

Ejemplos

El programa de lgebra computarizado que se

utiliza en la escuela intermedia LMM se ha
instalado correctamente, se utiliza
correctamente, y el logro de los estudiantes
est aumentando como consecuencia de su
uso
El programa de lgebra computarizado que se
utiliza en la escuela intermedia LMM se
percibe como un gasto eficiente y eficaz de
los fondos pblicos
Obj. 3.4

Los propsitos de la
investigacin

Investigacin y desarrollo

El desarrollo de productos eficaces

para su uso en las escuelas

Ejemplos

El desarrollo del software para crear un

programa de lgebra computarizado que
incorpora un enfoque individualizado del
aprendizaje por etapas para la enseanza de
los conceptos bsicos algebraicos
El desarrollo de un Smart Board para mejorar el
uso de la tecnologa en el aula por un profesor
Obj. 3.4

Los propsitos de la
investigacin

Investigacin Accin

La recopilacin y anlisis de datos para dar

una solucin a los problemas prcticos,
valiosos de educadores dentro de su propia
escuela u organizacin
Ejemplos

Cmo puede nuestra universidad moverse a un

modelo basado en aprendizaje por etapas de los
programas de pregrado de formacin de maestros?
Cmo pueden las polticas disciplinarias ser
ejecutadas en forma consistente en nuestra escuela?
Obj.
3.4

Mtodos de Investigacin

Dos categoras generales de

mtodos que actualmente se
utilizan en la investigacin
educativa

Cuantitativa
Cualitativa
Obj. 3.5

Mtodos cuantitativos

Propsito general

Supuestos del investigador

Recoger y analizar datos para explicar, predecir o

controlar fenmenos de inters
Describir condiciones actuales
Investigar relaciones
Estudiar causas y efectos
Vivimos en un mundo uniforme estable y coherente
Podemos medir, comprender y generalizar acerca de
nuestro mundo

Generalmente considerado como una

perspectiva positivista
Obj. 3.6 & 5.1

Mtodos cuantitativos

Caractersticas

Datos numricos
El uso de hiptesis y procedimientos establecidos
formalmente
El uso de controles para minimizar los efectos de los
factores que podran interferir con los resultados de
la investigacin
Un gran nmero de sujetos participantes
Un objetivo, investigador independiente
El uso de pruebas de papel y lpiz, cuestionarios ,
etc.
Obj. 3.6 &
5.1

Mtodos cuantitativos

Cinco diseos bsicos

Descriptivo
Correlacional
Causal-comparativo
Experimental
Un sujeto nico
Obj. 3.7

Diseos cuantitativos

Descriptivo

Propsito - describir el estado actual de una

variable de inters para el investigador

Ejemplos

Cuntos estudiantes abandonan la escuela en

Puerto Rico?
Cules son las actitudes de los padres, estudiantes y
maestros en relacin con el ao escolar extendido?
Qu tipo de actividades tpicamente ocurren en las
clases de ciencia de sexto grado, y con qu
frecuencia es cada ocurrencia?
Hasta qu punto estn los maestros de primaria
utilizando manipulativos de matemticas?
Obj. 3.7 &
4.1

Mtodos cuantitativos

Correlacional

Propsito - determinar el grado en que dos o ms

variables estn estadsticamente relacionadas
Ejemplos

Cul es la relacin entre las puntuaciones de ACT y los

grados de primer ao?
Est el sentido de eficacia de un profesor relacionado
con su eficiencia?
Existen relaciones significativas entre los tipos de
actividades utilizadas en las aulas de matemticas y el
rendimiento de los estudiantes ?

Este diseo no implica causalidad

Obj. 3.7 &
4.1

Diseos cuantitativos

Causal comparativo

Propsito - explorar las relaciones entre las variables

que no pueden ser manipuladas o controladas de
forma activa por el investigador
Ejemplos

Cul es el efecto del empleo a tiempo parcial en el

aprovechamiento de los estudiantes de secundaria?
Qu caractersticas diferencian a los estudiantes que
abandonan la escuela de aquellos que no lo hacen?
Cul es el efecto de asistir a una escuela especializada
en la actitud de los estudiantes?

Una caracterstica importante es que la variable

independiente ya ha sido manipulada
Obj. 3.7 & 4.1

Diseos cuantitativos

Experimental

Propsito - establecer relaciones de causa y efecto entre

las variables
Ejemplos

Cul es el efecto de la enseanza con ( 1 ) una estrategia

de grupos cooperativos o (2 ) un enfoque de clase
tradicional en el aprovechamiento de los estudiantes?
Cul es el efecto de la enseanza con manipulativos vs.
un enfoque de algoritmo tradicional sobre resultados de las
pruebas de los estudiantes?

Las caractersticas importantes son que el

investigador manipula la variable independiente y
controla las variables extraas
Obj. 3.7 & 4.1

Diseos cuantitativos

Sujeto individual

Propsito - investigar las relaciones de causa y

efecto con muestras de uno (1 )

Ejemplos

Cul es el efecto de un programa de modificacin de conducta en

la conducta de Juan en clase?
Cul es el efecto de un programa de entrenamiento en conducta
en la capacidad de Joan para completar sus tareas de ejecusin?

La caracterstica importante es el uso de

intervenciones especficas para provocar cambios
de comportamiento en poblaciones de baja
incidencia (por ejemplo, la educacin especial)

Obj. 3.7 &

4.1

Mtodos cualitativos

Propsito general

Supuestos del investigador

Sondear profundamente el ambiente de investigacin para

comprender a fondo cmo son las cosas, por qu son as y
cmo los participantes las perciben
Necesidad de crear un estudio profundo, sostenido y en
contexto que permita al investigador descubrir
entendimientos personales sutiles y menos evidentes
Todo significado est situado en una perspectiva o contexto
particular
Diferentes personas y grupos a menudo tienen diferentes
perspectivas y contextos, por lo que hay muchos significados
diferentes en el mundo

Generalmente considerado como una perspectiva postpositivista

Obj. 3.8 &
5.1

Propsito general Para sondear profundamente en el investigacinsetting obtener entendimientos en profundidad acerca de cmo son las cosa
hay muchos significados diferentes en el mundo Generalmente considerado como una perspectiva post- positivista

Mtodos cualitativos

Caractersticas

No hay hiptesis que guan el investigador, sino un asunto

general conocido como el problema preconcebido, que
sugiere los temas generales de inters
Los problemas y mtodos tienden a evolucionar a lo largo
del estudio a medida que aumenta la comprensin del
contexto de investigacin y de los participantes
Los fenmenos se examinan tal como existen en un
contexto natural y son vistos desde la perspectiva de los
participantes
Hay pocos participantes en el estudio
El anlisis de datos es por naturaleza interpretativo
El investigador interacta intensamente con los
participantes
Obj. 3.8 & 5.1

Mtodos cualitativos

Dos diseos bsicos

Narrativo
Ethnografa

Obj. 3.9

Diseos cualitativos

Narrativo

Propsito - se centra en el estudio de una

sola persona y la recopilacin de datos a
travs de historias que el/ella cuenta y se
utilizan para construir un relato sobre su
experiencia y el significado que l / ella
atribuye a ellas

Ejemplos

Cules son las experiencias de un profesor veterano que

ha sido trasladado a un puesto administrativo en su
escuela?
Qu significa " la inclusin " para un nio con necesidades
especiales, que se coloca en una sala de clase regular?
Obj. 3.9 & 4.2

caractersticas No hay hiptesis que guan el investigador, ms bien una cuestin general conoce como el problema prefigurado sugiere los tem
intensamente con los participantes

Diseos cualitativos

Etnografa

Propsito lograr comprender las creencias y

prcticas compartidas de un grupo o cultura en
particular
Ejemplos

Cul es la naturaleza de los problemas que los

profesores encuentran cuando comienzan con un
enfoque constructivista de la instruccin despus de
haber enseado con un enfoque muy tradicional
durante diez aos ?
Por qu una sensacin de fracaso impregna todo
acerca de esta escuela superior en particular?
Obj. 3.9 & 4.2

Mtodos
cuantitativo y cualitativo

Naturaleza complementaria de los

enfoques cuantitativos y cualitativos
Diferentes propsitos de la investigacin

Explicativo
Exploratorio

Consideracin de las fortalezas y

debilidades de los diferentes enfoques
para fines especficos
Investigacin cuantitativa vs. cualitativa
Ob 3.11 & 5.1

Mtodos
cuantitativo y cualitativo

El objetivo final al momento de elegir un

diseo es producir una respuesta creble a la
pregunta de investigacin
El pregunta de investigacin impulsa la
eleccin de un diseo de investigacin
Las caractersticas de diseos especficos
sugieren que van a producir respuestas ms
crebles para tipos especficos de preguntas de
investigacin que otros diseos
Propsitos especficos

Procedimientos y anlisis especficos para cada diseo