Maestría en Innovación Educativa

Universidad Galileo
Guatemala
2010

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 ada Versluys de Molina 10003620@galileo.edu, hadaver@gmail.com
 Abdiel Isaias Alvarado Mencos abdalvarado@galileo.edu,
abdielalvarado2002@yahoo.es
 Ana Lucia Arriola Leiva 20067799@galileo.edu, arriola_ana@yahoo.com
 Aura Isabel Cute auracute@galileo.edu, auracute@galileo.edu
 Sylvia Maria Flores 20075173@galileo.edu, sylmarial@yahoo.com
 Ernesto Imeri Velasquez eimeri@galileo.edu, eimeri69@gmail.com
 Maria Belen Jordan Pinzon 9920533@galileo.edu, belenfranklin@gmail.com
 Aracely Monzon amonzon@galileo.edu, aramonzon@hotmail.com
 Celia Maria Carolina Paredes Cacacho carolinaparedescacacho@galileo.edu,
carolwcacacho@gmail.com
 Clara Luz Perez Barillas digital@galileo.edu, lucyperezb@hotmail.com
 Ana Raquel Perez Barillas raqui@galileo.edu, raquipb@gmail.com
 Velveth Nayri Torres Lima vtorres@galileo.edu, velvethnayri@yahoo.com
 














 




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 Etimológicamente
cognocere= conocer= cognición

Teoría del aprendizaje que se basa en el

desarrollo de los procesos superiores, y cómo
éstos favorecen el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Robert Gagné

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 El alumno aprende por medio de habilidades

actitudinales, habilidades motoras, información
verbal, habilidades intelectuales y estrategias
cognoscitivas.
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 Plantea programas de acuerdo a los resultados

de aprendizaje de los alumnos, basándose en
adecuaciones curriculares y taxonomías para el
cumplimiento y desarrollo de competencias.
  

El ser humano adquiere una amplia variedad de
habilidades y posee una gran cantidad de
conocimientos acerca del mundo.
Caracteriza las habilidades de cómo la gente
puede aprender.
JEROME BRUNER

 
 

 
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 El alumno trabaja por su cuenta para

aprender principios básicos a través de su
participación activa, que va de lo
particular a lo general, utilizando su
razonamiento inductivo.
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Organiza la clase de manera que los

estudiantes aprendan a través de su
participación activa.
Acompaña al estudiante como un guía
que facilita el aprendizaje.
  


 Se proporcionan situaciones
problema que estimulen a los
estudiantes a descubrir por sí mismos
la estructura del material de la
asignatura.
Úavid Paul Ausubel

 
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 El alumno recibe la información del maestro y

realiza un razonamiento deductivo que va de lo
general a lo particular, ejerciendo así
relaciones verbales entre ideas conjunto que
suponen para él un aprendizaje significativo.
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 El maestro planifica su clase de una forma

organizada y estructurada, de tal manera que
hace que el alumno sea un receptor
participativo y activo.
 El maestro es el enlace entre el conocimiento
previo y el nuevo para que el alumno encuentre
el significado de su aprendizaje.
  


 Las personas adquieren conocimientos a

través de la recepción. Los conceptos,
principios e ideas son recibidos y no
descubiertos.
 Se da el aprendizaje significativo, a través de
los organizadores anticipados que es una
afirmación introductoria de una relación o un
concepto de alto nivel, lo suficientemente
amplio para abarcar la información que
seguirá.
Jean Peaget

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 Realiza un equilibrio interno entre la

acomodación y el medio que lo rodea y la
asimilación de esta misma realidad a sus
estructuras.
 Se desarrolla por medio de etapas que le
hacen alcanzar un nivel cognoscitivo pleno,
pasando desde lo sensitivo hasta la capacidad
de pensamiento crítico.
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 La enseñanza es planeada para permitir que el

estudiante manipule los objetos de su
ambiente, transformándolos, encontrándoles
sentido, disociándolos , introduciéndoles
variaciones en sus diversos aspectos, hasta
estar en condiciones de hacer inferencias
lógicas y desarrollar nuevos esquemas y
estructuras mentales.
  


 El conocimiento se relaciona con el medio

ambiente donde se incorporan experiencias a
la propia actividad y las reajusta a los
esquemas previos hasta llegar al equilibrio.
 El aprendizaje está adscrito a la etapa del
desarrollo cognitivo que el niño atraviesa hasta
la adolescencia.
LEV VIGOTSKY

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 Aprende algo nuevo incorporando el

conocimiento a sus experiencias previas y a
sus propias estructuras mentales.
 El alumno adquiere su aprendizaje por medio
de la socialización.
 Cuando aprende algo nuevo, lo incorpora a las
experiencias previas y realiza su propio
aprendizaje.
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 Considera el aprendizaje como uno de los

mecanismos fundamentales del desarrollo.
 Es un facilitador que contribuye para que el
alumno construya su propio conocimiento por
medio de la interacción con otros.
  

 El conocimiento no es un producto individual
sino social y en consecuencia la interacción
social favorece el aprendizaje a través del
intercambio de información.

 Se basa en el aprendizaje sociocultural de

cada individuo y por lo tanto en el medio en el
cual se desarrolla.

 El contexto ocupa un lugar central.

oward Gardner

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 Tiene diferentes habilidades y capacidades, no

en una sola área sino en varias, lo cual le
permite manejar el material de distintas
maneras.
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 Es la persona que sirve como puente entre los

dones y habilidades de los alumnos en cada
una de las inteligencias y los recursos
disponibles.
 Ofrece experiencias que activan y desarrollan
cada una de las inteligencias.
  


 Consiste en desarrollar los distintos tipos de

inteligencias que cada alumno posee,
realizando una amplia gama de actividades
que estimulan todas las áreas por las que el
alumno puede aprender.
Spencer Kagan

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 El estudiante es un participante activo que

intenta mejorar su aprendizaje y resultados, a
través del intercambio de información entre los
estudiantes, los cuales están motivados tanto
para lograr su propio aprendizaje como para
acrecentar el nivel de logro de los demás.
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 Es un mediador en la generación del

conocimiento y del desarrollo de las
habilidades sociales de los alumnos, ya que no
se limita a observar el trabajo de los grupos
sino que a supervisa activamente (no
directivamente) el proceso de construcción y
transformación del conocimiento, así como las
interacciones de los miembros de los distintos
grupos.
  


å Se basa en la construcción participativa del

conocimiento y agrupa diferentes metodologías,
desde técnicas concretas en el aula hasta marcos
de enseñanza y actitudes conceptuales.
å Enfatiza los esfuerzos de cooperación en grupo
para el logro de tareas específicas.
Úavid Perkin


 

 


 

 Interactúa reflexivamente, de acuerdo a lo que

conoce para que sea capaz de profundizar,
analizar e interactuar con el mundo que le
rodea, utilizando su aprendizaje de manera
interactiva con los fenómenos que día a día se
dan en la sociedad que habita.
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 Apoya al estudiante en su esfuerzo por

comprender contenidos relevantes, reconoce y
desarrolla las capacidades intelectuales de los
alumnos, los ayuda a pensar críticamente y
trabaja con ellos para evaluar su trabajo de
manera integral, promoviendo el aprendizaje
continuado.
  


 Requiere que las personas comprendan

conceptos en profundidad para utilizarlos de
manera adecuada y flexible en situaciones
variadas para resolver problemas, crear
productos y explicar fenómenos.