UNIVERSIDAD DE LA

FRONTERA
Facultad de Medicina
Carrera de Fonoaudiologa

Bases
curriculares de
Educacin
NB1
Mdulo Educativo 2016
Grupo 2 Prof. Flga Margarita Marilao.

Introduccin
El desarrollo del lenguaje es uno de los objetivos
fundamentales de la educacin escolar.
El lenguaje es la forma que toma nuestro pensamiento,
nos relaciona con los dems y nos hace parte de una
comunidad cultural.
El desarrollo del lenguaje permite pensar con claridad,
ampliar los conocimientos, expresarlos y relacionarlos entre
s.

Las Bases Curriculares definen

los aprendizajes que se espera
sean desarrollados por todos los
alumnos y alumnas del pas a lo
largo de su trayectoria escolar.

Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que

conforman la competencia comunicativa de una persona y se
ponen en prctica permanentemente en la vida cotidiana.

Estas dimensiones del lenguaje han sido agrupadas en TRES

EJES lectura, escritura y comunicacin oral que permiten
describir los conocimientos, las habilidades y las actitudes
involucradas en el logro de la competencia comunicativa.

OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
En cada eje

Primer Eje: Lectura

El desarrollo de lectura permite
ampliar el conocimiento del mundo,
reflexionar sobre diferentes temas,
formar la sensibilidad esttica,
alcanzar una mayor comprensin
de s mismo y aprender a ponerse
en el lugar de los dems. Es por
esto
que
enseanza
en
la
educacin bsica debe asegurar
que el nio est en las mejores
condiciones para comprender un
texto.

Primer Eje: Lectura

Conciencia fonolgica y
decodificacin.
Fluidez.
Vocabulario.
Conocimientos previos.
Motivacin hacia la lectura.
Estrategias de comprensin
lectora.
Importancia de los textos.

Primer Eje: Lectura

Objetivos de aprendizaje en

1 bsico

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escrito por
alguien para cumplir un propsito.
2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: slaba directa,
indirecta o compleja, y dgrafos
5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez

6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora

7. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin
8. Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean
familiares
9. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la
tradicin oral adecuados a su edad.
10. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con
oraciones simples para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo
11. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
12. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos
de su inters.

Primer Eje: Lectura

Objetivos de aprendizaje en

2 bsico

1. Leer textos significativos que incluyan diptongos e hiatos.

2. Leer en voz baja para adquirir fluidez.

3. Comprender textos, estrategias de comprensin lectora.

4. Leer independientemente y familiarizarse con amplio repertorio literario.

5. Demostrar comprensin de narraciones.

6. Leer habitualmente textos para su edad.

7. Leer independientemente y comprender textos no literarios.

8. Desarrollar gusto por lectura

9. Asistir habitualmente a la biblioteca

10. Buscar informacin sobre temas dados por docente.

11. Desarrollar el gusto por la lectura.

Segundo Eje: Escritura

La
escritura
permite
reunir,
preservar y transmitir informacin
de todo tipo, es una instancia para
expresar
la
interioridad
y
desarrollar la creatividad, abre la
posibilidad de comunicarse sin
importar el tiempo y la distancia. Es
un
instrumento
eficaz
para
convencer a otros, y es un medio a
travs del cual las sociedades
construyen una memoria y una
herencia comn.

Segundo Eje: Escritura

Escritura libre y escritura
guiada
GUIADA: Contribuye a que el nio aprenda a

LIBRE: promueve experimentacin del menor

de acuerdo a sus propsitos comunicativos

ordenar y estructurar ideas segn propsitos

y gnero discursivo

La escritura como proceso

Permite establecer propsitos, profundizar las ideas, trabajar con otros, compartir sus
creaciones y centrarse en diferentes tareas necesarias para la produccin de un texto.

Manejo de la lengua
Los conocimientos ortogrficos facilitan la
comunicacin por escrito

Conocimientos gramaticales son una

herramienta para reflexionar sobre el
lenguaje y sus posibilidades en contextos
concretos de comunicacin.

Segundo Eje: Escritura

Objetivos de aprendizaje en

1 bsico

13. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y

sentimientos, entre otros.

14. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

15. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio
para que puedan ser ledas por otros con facilidad.
16. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.

Segundo Eje: Escritura

Objetivos de aprendizaje en

2 bsico

12. Escribir frecuentemente para desarrollar creatividad.

13. Escribir creativamente narraciones.

14. Escribir artculos informativos.

15. Escribir con letra clara separando espacios, etc.

16.Planificar la escritura, generando ideas.

17. Escribir, revisar y editar textos.

18. Incorporar vocabulario extrado de textos.

19.Comprender funcin de sustantivos, adjetivos y artculos.

20.Identificar gnero y nmero

21. Escribir correctamente para favorecer la lectura.

Tercer eje: Comunicacin oral

La comunicacin oral es un
objetivo central en la educacin y
pone en relieve que en la sala de
clases el estudiante es un actor
protagnico, que utiliza el lenguaje
oral como vehculo para comunicar
conocimientos,
explorar
ideas,
analizar el mundo que lo rodea y
compartir opiniones.
Para que sean comunicadores
efectivos es necesario estimularlos a
travs de interacciones
enriquecedoras, diversas y
significativas.

Tercer eje: Comunicacin oral

Comprensi
n

Estudiantes que sean capaces interpretar y evaluar la

informacin escuchada, formarse una opinin sobre ella y
construir nuevos conocimientos. Quien comprende
demuestra que entiende un tpico.

Interacci
n

Desarrollar una buena interaccin, de manera que los

alumnos se conviertan en interlocutores capaces de
expresar claramente lo que quieren comunicar y lograr
distintos propsitos a travs de un dilogo.

Expresin
oral

Desde la simple narracin de hechos cotidianos en la

interaccin espontnea con los pares, hasta la
presentacin de un discurso informativo estructurado
frente a un pblico.

Tercer eje: Comunicacin oral

Objetivos de aprendizaje en

1 bsico

17. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,

narradas o ledas por un adulto
18. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo
19. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.
20. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el gnero.

21. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos

o escuchados en clases o temas de su inters.
22. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones.
23. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su
inters.
24. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
25. Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
26. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Tercer eje: Comunicacin oral

Objetivos de aprendizaje en

2 bsico

22. Comprender y disfrutar de textos ledos por adultos.

23. Comprender textos orales

24. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro.

25. Participar activamente de conversaciones sobre textos ya

escuchados.

26. Interactuar de acuerdo a la situacin o contexto.

27. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su

inters.
28. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
29. Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
30. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

ACTITUDES

Actitudes en Lenguaje y
Comunicacin
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las

diversas formas de expresin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza
y la autoestima

Demostrar empata hacia los dems.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el

dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Conclusin
NB1 es el primer eslabn para cumplir con todos los
objetivos mencionados en los ejes de aprendizaje.

Las dimensiones del lenguaje permitirn que el nio

obtenga un pensamiento crtico y reflexivo que sustente
un desarrollo slido del lenguaje.

La organizacin curricular: escuchar-hablar, leer y

escribir conforman la competencia comunicativa de una
persona, por ende los colegios trabajan sobre esta
organizacin curricular a travs de diferentes estrategias,
de lo ms amplio a lo especfico.

Conclusin
Finalmente en NB1, la interaccin dentro del aula a
travs de los distintas dimensiones del lenguaje permitir
una expresin escrita y oral coherente acorde a la edad del
nio.

Lo que a nuestra labor merece mayor relevancia,

podemos mencionar que es importante que el nio adquiera
lo ms tpicamente posible las dimensiones del lenguaje para
la correcta adquisicin del repertorio fontico, conciencia
fonolgica, discriminacin etc.. Y de esta forma evitar
cualquier dificultad que pusiera en evidencia algn atraso o
trastorno.

Bibliografa
Bases curriculares Lenguaje y comunicacin. 2012, pgs.34-52.
Curriculum en lnea, Recursos para el aprendizaje MINEDUC (Pgina de
Internet, Foro y consultas)
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-49422.html

UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA
Facultad de Medicina
Carrera de Fonoaudiologa

Bases
curriculares de
Educacin
NB1
Mdulo Educativo 2016
Grupo 2 Prof. Flga Margarita Marilao.