COMPETENCIAS

BLANDAS
INTERPERSONAL SKILLS

OBJETIVOS
Remarcar

la importancia del tema de

habilidades blandas en el ejercicio docente

las

Presentar

brevemente algunos conceptos relativos

a las habilidades blandas en docentes

Proporcionar

tips sobre temas concretos de

habilidades blandas

QU SON LAS HABILIDADES

BLANDAS?
Es

un trmino sociolgico, relacionado con la

inteligencia emocional y que es el conjunto de
rasgos de personalidad, habilidades sociales,
comunicacin, lenguaje, hbitos personales, la
amistad y el optimismo que caracteriza a las
relaciones con otras persona

IMPORTANCIA DE LAS
HABILIDADES BLANDAS
Es

necesario cultivar las habilidades

blandas al dirigir un equipo u orientar a
nuestros estudiantes

Ayudan

a crear un ambiente en el cual los

jvenes tengan la voluntad y el deseo de
desempearse a sus niveles ms altos

LIDERAZGO

LIDERAZGO SEGN EL ICFES

Se

tiene como la capacidad del docente para hacer frente a

situaciones cotidianas y saber manejarlas, siempre por el
bien de la Comunidad Educativa.

El liderazgo implica:
Dirigir

los esfuerzos de un grupo de personas hacia una

meta comn y hacer posible que trabajen en equipo.

TRABAJO EN EQUIPO
Es

el proceso que consiste en ayudar a

un grupo de personas, unidas por la
percepcin comn de un mismo objetivo,
a trabajar de manera independiente,
unos con otros, con el lder, los
interesados externos y la organizacin.
LIDERAZGO

DESARROLLO DEL
ESPRITU DE
EQUIPO

TRABAJO EN
EQUIPO

RESULTADOS DEL DESARROLLO

DEL ESPRITU DE EQUIPO
Confianza

mutua

Intercambio

calidad

Mejor

de informacin de alta

toma de decisiones

Control

eficaz de los procesos

MOTIVACIN

MOTIVACIN
Es la creacin de un ambiente que cumpla con los
objetivos del proceso, a la vez que ofrezca una
satisfaccin personal mxima relacionada con lo que
las personas valoran.
Satisfaccin
Trabajo

profesional

estimulante

Sensacin

de realizacin, logro y crecimiento

Recompensas
Reconocimientos

COMUNICACIN

PREGUNTA ENCUESTA ONU

POR FAVOR DIGA HONESTAMENTE:
QU OPINA DE LA ESCASEZ DE ALIMENTOS EN EL RESTO DEL MUNDO?

1. Los europeos no entendieron qu significaba "ESCASEZ".

2. Los africanos no saban qu eran "ALIMENTOS".
3. Los argentinos no entendieron la frase POR FAVOR".
4. Los gringos, preguntaban qu significaba "EL RESTO DEL MUNDO".
5. Los nor-coreanos pedan que les explicaran qu significaba "QU OPINA".
6. Y en algunos congresos de Amrica latina todava debaten sobre que quiere
decir HONESTAMENTE".

COMUNICACIN
Para una comunicacin
eficaz se debe tener en
cuenta:
Estilos de comunicacin
Aspectos culturales
Relaciones
Personalidades
Contexto global de la
situacin

MUTUO
ENTENDIMIENTO

NIVELES DE ESCUCHA

INFLUENCIA

INFLUENCIA

Es una estrategia que consiste en

compartir la autoridad y apoyarse en las
habilidades interpersonales, para hacer
que todos cooperen en la consecucin
de metas y objetivos comunes

PAUTAS QUE PUEDEN INFLUENCIAR A LOS MIEMBROS DEL EQUIPO

Dirigir con el ejemplo y cumplir cabalmente los compromisos

Aclarar la forma en que se van a tomar las decisiones
Utilizar un estilo interpersonal flexible y adaptarlo de acuerdo al contexto y a la situacin
Ejercer la autoridad con coherencia y prudencia

TOMA DE
DECISIONES

MODELO PARA LA TOMA DE

DECISIONES

CONOCIMIENTOS
CULTURALES

CONOCIMIENTOS POLTICOS Y
CULTURALES
Diversidad

cultural

Manejar

la
diversidad
mediante el conocimiento de
los diferentes miembros del
equipo

La

cultura puede impactar el

trabajo, proceso de toma de
decisiones y la disposicin a
actuar sin una planificacin
apropiada

NEGOCIACIN

NEGOCIACIN
Es la estrategia que
consiste en dialogar
con las partes que
tienen
intereses
compartidos
u
opuestos, con el
propsito de llegar a
un compromiso o
acuerdo

NEGOCIACIN
Habilidades y conductas tiles para una negociacin exitosa:
Analizar la situacin
Diferenciar entre necesidades y deseos
Centrarse en los intereses y asuntos ms que en las posiciones
Pedir mucho y ofrecer poco, pero ser realista
Cuando se est haciendo una concesin, actuar como si se
tratara de una concesin importante y no de renuncia

OTRAS COMPETENCIAS
BLANDAS
TICA

CIUDADANA

Entendido desde el accionar del

docente frente a situaciones
propias
de
su
quehacer
pedaggico y en las que muestre
sus principios o pautas de
comportamiento, a menudo y de
forma impropia.

De la mano con las competencias

ciudadanas se pretende que el
docente demuestre su capacidad de
reconstruir y comprender la realidad
social
desde
una
perspectiva
sistmica, mediante la identificacin y
construccin de relaciones entre las
distintas dimensiones presentes en los
problemas sociales y en sus posibles
alternativas de solucin

EJEMPLO DE
PREGUNTAS

1. La sociedad ha ido definiendo cul es su ideal de bienestar y los medios

necesarios para alcanzarlo, y las virtudes juegan un papel fundamental para
lograrlo. Por esta razn, la sociedad determina las virtudes propias para
alcanzar ese bienestar, de lo que se deduce que
A. la prctica individual de las virtudes, hace al hombre feliz.
B. las virtudes slo existen en razn de los dems que experimentan su accin.
C. un hombre virtuoso lo ser en la medida que siempre busque el bienestar social.
D. el bienestar individual es anterior y por lo tanto, superior al bienestar social.

2. Para que exista un criterio objetivo comn para diferenciar lo bueno de lo malo,
Bentham tiene que asumir que el bien, en tanto que placer, slo difiere para cada
individuo en su cantidad. Lo que puede llevarse al extremo de concluir que el
placer de los animales es igual al de los hombres. Para eliminar esta dificultad
Stuart Mill distingue cualitativamente los tipos de placer de acuerdo con el rango
de las facultades. Entonces slo es posible seguir sosteniendo que la suma de los
bienes individuales es igual al bien de la totalidad si se asume que los placeres
A. cualitativamente iguales pueden asumirse entre s.
B. elevados son en total superiores a la suma de los dems.
C. elevados son el mismo tipo de placeres para todos.
D. ms elevados son para todos los ms deseables.

3. En un colegio, tres estudiantes de grado 11, declararon que eran

homosexuales. Un compaero de ellos, que es representante del curso,
afirm: Ellos solo deberan venir a clases despus de que un mdico los cure
de esa enfermedad.
Cul de las siguientes afirmaciones puede expresar los efectos para los
estudiantes homosexuales d la afirmacin del representante?
A. Que los estudiantes homosexuales acudan al mdico para intentar curarse.
B. Que los estudiantes sean rechazados por los dems compaeros que crean que
realmente estn enfermos.
C. Que en el colegio se ensee sobre los tratamientos mdicos contra el
homosexualismo
D. Que los estudiantes homosexuales se sientan agradecidos por la preocupacin
del representante.

4. Si un compaero est en desacuerdo con usted en

un debate acadmico, su actitud correcta es
A. llevar la discusin a un plano personal, sin llegar a la
agresin
B. escuchar la posicin del compaero y luego opinar
C. defender sus ideas as est equivocado y luego
escuchar a su compaero
D. dar crdito a la posicin de su compaero

5. En una institucin educativa, los profesores de sexto grado consideran importante

inculcar el sentido de la responsabilidad en los estudiantes y notan con preocupacin que
estos no estn cumpliendo con las tareas escolares asignadas. Al preguntarles su opinin,
los estudiantes consideran que para cumplir con las tareas se deben suspender las
actividades extracurriculares obligatorias que ofrece la institucin en la jornada
complementaria, porque estas demandan tiempo y obligaciones. Para reforzar el sentido de
responsabilidad en los estudiantes, los profesores proponen
A. exponer ante los padres de familia, las ventajas de exigir a sus hijos, el cumplimiento de las
tareas escolares.
B. considerar los compromisos que asumen los estudiantes en las dos jornadas para la asignacin
de tareas.
C. premiar a los estudiantes que adems de participar en ambas jornadas cumplen con las tareas
acadmicas.
D. privilegiar las tareas acadmicas que estimulen el intelecto porque las dems actividades son
recreativas.

6. En Colombia, la discriminacin de personas con orientacin sexual diferente a la

heterosexual, es decir, lesbianas, homosexuales, bisexuales y transgneristas, ha
llevado a procesos de movilizacin y acciones afirmativas de estas comunidades
por la defensa de sus derechos. Estas movilizaciones y acciones que visibilizan a
personas con orientacin sexual diferente a la general, son fundamentales en el
desarrollo de la igualdad y del respeto por la diferencia, porque
A. exigen al gobierno proyectos pedaggicos para la salud sexual.
B. denuncian la explotacin laboral y las condiciones de marginacin espacial de estas
personas.
C. promulgan y reivindican los derechos y se denuncia la exclusin.
D. sensibilizan a la gente sobre la importancia de reconocer la diversidad de creencias
religiosas.