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NEUROCIENCIA DEL LENGUAJE

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL

INTRODUCCIN
Comenzar este resumen del libro mencionado que la
neurociencia del lenguaje es una disciplina joven, pero con
un largo historial desde inicios del siglo XIX, Bien la
neurociencia del lenguaje estudia la forma en la que el
lenguaje se organiza en el cerebro.

INTRODUCCIN
Hasta la segunda mitad del siglo XX el nico mtodo de
base para estudiar el sustrato neural del lenguaje, era Post
Morten, se estudiaban los cerebros de sujetos afsicos y se
verificaba la zona daada.
Neuropsiclogos del siglo pasado, utilizaban modelos
lingsticos muy sencillos ya que se tena la idea que el
lenguaje eran tan solo entender y expresar palabras.

INTRODUCCIN
En los aos setenta aparece las primeras tcnicas de
neuroimagen, aparece el escner, la RMF, la Magneto
encefalografa, la tractografa.
La aparicin de esta tecnologa, permiti observar que existe
un amplio abanico de afasias tanto en la forma expresiva
como comprensiva, este descubrimiento permiti comprender
que las funciones del lenguaje, no se da en centros
especficos si no a travs de amplias redes neuronales.

INTRODUCCIN
La idea fundamental de la Neurociencia del Lenguaje es
contar con modelos de procesamiento lingstico, encontrar
correlatos neurolgicos, predecir y explicar los Trast.
Afsicos.

INTRODUCCIN
Broca 1861 plante un modelo localizacioncita , realiz
estudios pos morten de TAN, evidenciando una lesin en la
tercera circunvolucin frontal del H.I, estudi siete casos
ms, y todos presentaban lesin en la misma rea, adems
presentaban hemiparesia derecha.
13 aos el Dr. Wernicke descubrira en dos pxs. problemas
para la comprensin del lenguaje, estos pxs. presentaban
lesin el en la C.T.S posterior del H.I. Wernicke. plante un
modelo conexionista, predijo un tercer tipo de afasia
(conduccin)

INTRODUCCIN
En 1885 Lichteim formaliz el trast. de desconexin postulado
por Wernicke, Lictheim observ a un px. cuyo nico trast. era
la repeticin de palabras, Concluy que para entender las
palabras, en el cerebro tendra que existir un centro
conceptual .
A inicios del Siglo XX, el Ps. Estadounidense Lashley,
postulaba el principio de equipontencialidad del cerebro.

INTRODUCCIN
Posteriormente Geschwind recuperara el modelo WernickeLichtheim, lleg a demostrar que el centro conceptual se
hallaba en la parte inferior del Lbulo Parietal. Izquierdo,
Circ. Angular y supramarginal.

COMPRENSIN ORAL
INTRODUCCIN:
La comprensin oral es una actividad cognitiva sofisticada, que
necesita la interaccin de mltiples procesos; muchas veces
esta actividad puede verse afectada por diversos factores como
el ruido ambiental, etc.
La comprensin oral deber discriminar fonemas. Esto va a
depender del punto de articulacin, del modo de articulacin y
sonoridad.
El fonema se puede manifestar de manera infinita y va a
depender de los diferentes acentos dentro de un mismo idioma.

COMPRENSIN ORAL
PROCESAMIENTO COGNITIVO
Para entender el mensaje oral el oyente tiene que realizar
diferentes operaciones cognitivas:
1.-Indentificar los fonemas: Implica 3 tipos de anlisis:
1.1 Acstico: Ondas. Intensidad, frecuencia, duracin
1.2 Fontico: Se identifica si el sonido es oclusivo, bilabial, nasal
1.3 Fonolgico: Clasificacin de segmentos fonticos.

COMPRENSIN ORAL
MODELOS DE COMPRENSIN:
los primeros modelos de comprensin estaban basados en el modelo
logogen de Morton modelo modular, el ms representativo de Ellis y Young:
Mecanismo de conversin acstico-fonolgico:
1.-sistema de anlisis auditivo,
2.-lxico input auditivo,
3.-sistema semntico,
4.-lxico output del habla,
5.-nivel fontico.

COMPRENSIN ORAL
El modelo de cohorte de Marslen-Wilson et al. Nos dice que
desde el mismo momento que el oyente comienza a procesar el
primer fonema de la palabra, se pone en marcha el proceso de
reconocimiento lxico, puede reconocerse un estmulo inclusivo
antes de que el emisor termine de hablar.
TRACE de McClelland y Elman: nos dice que la percepcin del
habla se lleva a cabo en nodos que pueden ser excitatorio e
inhibitorios, y se distribuyen en rasgos, fonemas, palabras, este
modelo es conexionista y bidireccional

COMPRENSIN ORAL
BASES NEUROLGICAS:
Gonzales Nosti y Cuetos : los cdigos sensoriales del habla interactan con
dos sistemas:
1.Sistema conceptual, cuya base neural descansa sobre la C.T.S
(procesamiento secundario auditivo)
y la C.T.I, circunvolucin, Cisura
Temporal Superior (Etapa avanzada del procesamiento auditivo).
2.Sistema Motor Articulatorio: Regin Temporoparietal.
A.-Va ventral implicada en la correspondencia sonido significado
B.- Va Dorsal: asigna a los sonidos representaciones basadas en la
articulacin.
Las representaciones auditivas estn representadas bilateralmente en los
campos corticales auditivos

COMPRENSIN ORAL
TRASTORNOS DE LA COMPRENSIN ORAL: Los
trastornos de este componente del lenguaje como consecuencia
de una lesin cerebral son denominados agnosias auditivas.
1.-TRASTORNO FONOLGICO Y LXICO:
Sordera Verbal Pura: Dficit para percibir el habla, percepcin
de sonidos ambientales, expresin oral, la lectura y la escritura
se encuentran conservados. (Afectacin es bilateral).
Sordera Para la Forma de palabras: Comprensin del
lenguaje oral alterado, la repeticin de palabras reales como
seudopalabras se encuentra conservada al igual que el anlisis
auditivo, la lectura y la escritura.

COMPRENSIN ORAL
Sordera para el significado de palabras: Repeticin
de palabras y de frases conservada. Igualmente el lenguaje
espontaneo, la lectura y la escritura. Comprensin severamente.
Agnosia Fonolgica: Ruta lxica intacta, comprenden y repiten
palabras conocidas, lenguaje espontaneo, escritura espontaneo
y comprensin lectora estn conservados el dao est en la ruta
sub lxica, por lo que hay dificultad para reconocer palabras
nuevas y seudopalabras.

COMPRENSIN ORAL
2.-TRASTORNOS SEMNTICOS:
Agnosia semntica : La capacidad para repetir palabras,
para deletrearlas y discriminan las reales de las seudopalabras se
encuentra intacta, la dificultad radica en la comprensin del
lenguaje en su forma oral como escrita, puesto que han perdido los
significados de las palabras, algunos pxs. pueden presentar
problemas para comprender palabras relativas a seres vivos pero
nos las relativas a seres inertes .
Disfasia Profunda: Los pacientes que son afectados por este
Trast. Tiene daado tanto la va sub lxica y la va lxica, por lo
que la comprensin oral como la repeticin de palabras conocidas
tambin son deficitarias.

COMPRENSIN ORAL
3.-TRASTORNOS EN LA PROSODIA:
Existen dos tipos de dficits disprosdicos, dependiendo donde
se encuentre la lesin, pxs. con lesin en el H.I muestran dficit
en la comprensin de la prosodia lingstica (Interrogaciones,
exclamaciones, etc.), pxs con lesin en el H.D muestran dficit
para comprender la prosodia afectiva, no pudiendo inferir los
estados de nimo.

PRODUCCIN ORAL
INTRODUCCIN:
Hablar significa expresas ideas, mensajes, sentimientos,etc
El entrenamiento del sistema de produccin oral comienza a una
edad temprano.
las personas producimos unas 150 palabras por minuto y
disponemos de un promedio de 50.000 palabras en nuestra
memoria debiendo elegir la mas adecuada al momento de
comunicarnos.
Una palabra aprendida a temprana edad ser mas rpida de
producir.

PRODUCCIN ORAL
PROCESAMIENTO COGNITIVO:
Produccin oral es la conversin de un mensaje en abstracto en
secuencia de sonidos, donde se pueden diferenciar tres estadios
importantes:
Nivel semntico: Seleccin del concepto adecuado
Nivel Lxico: Seleccin de la palabra adecuada, la variables con
mayor influencia es la frecuencia lxica o frecuencia de uso de la
palabra en nuestro lenguaje habitual
Nivel Fonolgico: Activacin de fonemas necesarios para
producir el habla

PRODUCCIN ORAL
MODELOS DE PRODUCCIN ORAL:
3 niveles en el proceso de seleccin oral. (fonolgico, lxico y semntico).

Modelo Modular:
este modelo infiere que el proceso de produccin lingstica pasa por estadios que van desde la
preparacin conceptual a la articulacin de los sonidos.

Preparacin Conceptual: En esta fase se escoge el concepto lxico.


Codificacin gramatical: En esta fase se intenta recuperar el lemma, adecuado para el
concepto lxico que se eligi en la anterior fase.
Codificacin morfofonolgica: En esta etapa se activa el morferma, as mismo se
prepara el plan articulatorio para la palabra en un contexto prosdico,
Codificacin fontica: En esta etapa se activa el plan articulatorio, ac se lleva a cabo el
movimiento del aparto fonoarticulatorio.

Articulacin: en esta fase participan estructuras neuronales y sistemas musculares que


controlan los pulmones, la laringe, boca, etc.

Supervisin: Mientras articulamos se produce tambin un proceso de supervisin de


nuestra propia habla.

PRODUCCIN ORAL
MODELOS INTERACTIVOS:

llamado modelo de dos pasos; por que slo involucra dos estadios el semntico y el
fonolgico.
MODELO EN CASCADA:

Es un modelo intermedio a los anteriores

PRODUCCIN ORAL
Bases Neuroanatmicas de la
produccin oral
Los estudios de neuroimagen revelan actividad neuronal en una amplia
gama de redes cerebrales en el H.I.
Los estudios evidencian activacin en las regiones intermedia y
posterior de la Circunvoluciones Temporales media y superior, la
circunvolucin fusiforme en la regin ventral de ese mismo lbulo, la
circunvolucin inferior y pre central del lbulo frontal, e incluso el
cerebelo.

PRODUCCIN ORAL
El procesamiento semntico : lbulo temporal. Incluyendo la
circunvolucin fusiforme, regin posterior del lbulo temporal
izquierdo .
En la seleccin lxica : parte intermedia de la circunvolucin
temporal media izquierda.
La produccin seudopalabras : evidencia actividad en la parte
posterior del lbulo temporal, siendo mas especficos en la
circunvolucin media y superior, incluyendo el rea de Wernicke.
La codificacin fonolgica activa la tercera circunvolucin frontalrea de broca.
La activacin de los planes articulatorios activara la cisura de
Rolando, circunvolucin pre y pos central que se asocia a las reas
motoras y sensoriales, las mismas que recibiran ayuda del cerebelo.

PRODUCCIN ORAL
Trastornos Anmicos:

Los trastornos anmicos se


clasifican en tres : semntico, lxico y fonolgico
ANOMIA SEMNTICA : Dificultad en el acceso del significado de las
palabras. Este trastorno afecta la produccin como la comprensin,
tanto al lenguaje oral como escrito, los errores que cometen los pxs,
suelen ser los semnticos ejemplo: manzana x naranja.
ANOMIA PURA: Los pxs. tienen conservado el sistema semntico ya que
entienden perfectamente los conceptos, el problema radica en la dificultad para
encontrar las palabras adecuadas para expresarlos ( Fenmeno en la punta de
lengua ) es decir saben lo que quieren decir pero les falta las palabras con que
decirlo.

PRODUCCIN ORAL
ANOMIA FONOLGICA: El px. Presenta dificultad para
recuperar los fonemas, llegando a cometer errores de sustitucin,
omisin u adicin de fonemas durante el habla. Los pxs. Muestran
dficit en tareas de repeticin y de lectura en voz alta.

MORFOLOGA
INTRODUCCIN
El morfema constituye las unidad mnima del lenguaje con un
significado propio.
Morfologa es la parte de la Lingstica que estudia la estructura
interna de las palabras, como es que se combinan estos morfemas para
formar palabras.

MORFOLOGA
PROCESO Morfolgicos : Es imprescindible mencionar que
la aplicacin de reglas morfolgicas exige dos condiciones
importantsimos.

Transparencia ortogrfica: cuando se aada un afijo a la raz


no se produzcan cambios ortogrficos u fonolgicos, ejemplo ver en
internet
Transparencia semntica : cuando se aada un afijo a la raz no se
produzcan cambios semnticos.
Si se transgrede alguna de estas dos condiciones de transparencia
se impide la aplicacin de reglas de produccin morfolgica, esto
constituye lo que se denomina palabras morfolgicamente
irregulares.

MORFOLOGA
Modelos:
Listado exhaustivo : Este es un modelo conexionista puro, que
slo toma en cuenta la composicin ortogrfica-fonolgica de la palabra, es
decir letra y fonema, no considerando la estructura morfolgica de la misma.

Segmentacin Obligatoria: Todas las palabras se segmentan


en su morfema que la compone, accediendo a cada uno de ellos en un nivel de
representacin morfolgico y despus se accede a la palabra completa a
travs del lxico.

Modelo mixto o dual: El acceso al lxico es una combinacin de


los dos modelos anteriormente mencionados, es decir del listado exhaustivo y
del de segmentacin obligatoria, este modelo afirma que el nivel morfolgico
almacena los morfemas bases de las palabras

MORFOLOGA
Representacin cerebral de la Morfologa
Estudios de electrofisiolgicos y de neuroimagen

La RMf en la que se compar la activacin producida por la palabras


monomorfmicas y palabras polimorfmicas que incorporaban sufijos,
resultados: las palabras morfolgicamente complejas activaron en la
zona inferior izquierda del lbulo frontal.
La TEP demostr que sujetos que producan el pasado simple de verbos
regulares e irregulares en ingls , demostr que las dos categoras de
verbos, activaron el rea de broca, el rea 46 (crtex pre frontal dorso
lateral) slo se activa con V.R, y los V.I activaban el rea 21
( Circunvolucin temporal media)

MORFOLOGA
ESTUDIO DE PACIENTES:
AFASIA DE BROCA :

Los pxs. afectados emiten frases con una sintaxis simplificada, con falta de
nexos gramaticales, conjugan errneamente los verbos que utilizan, la
construccin morfolgica de las palabras se halla seriamente afectada, estos
pxs. Muestran una incapacidad para general reglas de composicin
morfolgica a partir de una raz es por ello que cometen errores.
Afasia Anmica: El problemas de estos pacientes radica en la dificultad
para ubicar en su memoria las palabras a usar en el habla diaria, sin embargo
estos pxs, pueden aplicar reglas morfolgicas sin dificultad, la memoria lxica
de los afsicos anmicos se encuentra muy deteriorado.
Disociaciones Dobles: Ac existira un mal funcionamiento en la ruta de
produccin morfolgica ( completar leer y analizar)

FONOLOGA
INTRODUCCIN
Lo que un oyente percibe son sonidos no fonemas, el fonema es la
representacin abstracta del sonido.
PERCEPCIN DEL HABLA
Se han planteado 3 perspectivas que explican este proceso.
a)Percepcin Lingsticamente determinada: Trasformacin de la forma fontica, hasta
identificar los fonemas almacenados en la memoria procedimental, el sistema
fonolgico emerge entre los 3 a 4 aos.
b)Adquisicin de un sistema fonolgico: perspectiva auditiva : La representacin de los
sonidos no es innato, se va construyendo a travs de la experiencia
c)Explicacin basada en la articulacin: Teora Motora : percepcin del habla no se
lleva a cabo a partir de la seal acstica, si no de la articulacin de los fonemas.

FONOLOGA
HABLA Y CEREBRO:
En este proceso intervienen la corteza y las vas sub corticales que procesan datos como la
intensidad, frecuencia tono y desfase temporal.

Localizacin Cerebral de la percepcin del habla: I


intervienen ambos hemisferios, las palabras con mayor frecuencia de uso, interviene menos el
H.D: el rea de Wernicke y otras reas adyacentes del Lbulo temporal se encargan del
reconocimiento de la informacin visual y auditiva.
El rea por excelencia se halla situado en la parte posterior de la CTS. Cerca al rea de Wernicke,
parte rostral del L.T circunvolucin media en procesamiento de oraciones.
Tambin las reas adyacentes del Lbulo Parietal intervienen.
El crtex pre motor ventral participa en la tarea de percepcin de silabas.
rea de broca participa en la identificacin de sonidos no propios del idioma del sujeto

FONOLOGA

Por medio
de:

Ordenes

Convertir en serie de movimientos articulatorios

Ne
os ce
pa sar
ra i

FONOLOGA

Zonas terciarias frontales , parietales inferiores, circunvolucin angular, rea


de Wernicke y fascculo arqueado, pars triangularis, circunvolucin frontal
ascendente para la codificacin fonolgica, , porcin inferior de la
circunvolucin frontal ascendente, pars opercularis, rea motora
suplementaria, la nsula (todo esto es bilateral) , nervio facial, nervio vago,
nervio accesorio e hipogloso, adems del tlamo, el cerebelo y la corteza
retrorrolandica

SINTAXIS
INTRODUCCIN:
Del Latn syntaxis cuyo significado es coordinar, siendo entonces la parte de
la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar las
oraciones y poder expresar conceptos.
No siempre lo que se coordina son las palabras, tambin se coordinan las
unidades morfolgicas, dando origen a la terminologa MORFONSINTAXIS.
RAE, sintaxis es la parte de la gramtica que no ensea a coordinar y unir
las palabras para formar oraciones y expresas conceptos .

Algunos sealan que la sintaxis es lo ms importante y lo que


diferencia el lenguaje humano de otras especies , gracias a este
componente del lenguaje se permiten infinitas combinaciones,
la sintaxis es el motor del pensamiento, y la razn de la creatividad
humana.

SINTAXIS

MODELOS DE
PROCESAMIENTO
SINTCTICO

Modelo
Modular- Serial

Modelo
Interactivo

SINTAXIS
BASES NEUROLGICAS DE LA SINTAXIS
Los estudios han demostrado que no existira un acuerdo tcito acerca
de que regin cerebral participa en la elaboracin de la estructura de
una oracin.
REA DE BROCA:

Los investigadores creen sin duda que el rea que participa en la


elaboracin sintctica es el rea de broca del H.I, en la tercera
circunvolucin frontal, aproximadamente abarcando las reas 44 y 45 y
probablemente el rea 47.

SINTAXIS
Al parecer la sintaxis lineal se fundamenta en la actividad de una
pequea parte del rea de broca, concretamente la regin opercular,
Algunos autores dan nfasis a los ganglios basales, especficamente
al ncleo del caudado como el verdadero correlato neurolgico de
las sintaxis. Finalmente algunas investigaciones han relacionado a la
Regin Parietal Superior con la sintaxis.

SINTAXIS
TRASTORNOS:
Afasia de Broca Tipo I:

En este tipo de afasia la lesin se sita estrictamente en el rea 44 de


Brodmann, observndose slo defectos leves en la articulacin
(Sndrome del acento extranjero), con hemiparesia y apraxia, en
mnimo nivel.
Afasia de Broca Tipo II:

La lesiones corresponderan a la regin opercular, la circunvolucin pre


central, la nsula anterior, la sustancia blanca para ventricular y
periventricular, el lenguaje expresivo no fluido, con expresiones cortas y
agramaticales, su lenguaje esta conformado principalmente por
sustantivos, por ejemplo en lugar de decir los perros estn en el
jardn diran perro jardn.

SEMNTICA
INTRODUCCIN
La semntica estudia el acceso al significado de las palabras , el
objetivo final de las actividad lingstica es que la otra persona
comprenda lo que se le est diciendo.
PROCESAMIENTO COGNITIVO

Se podra definir a la memoria semntica como un conocimiento que


no est directamente vinculado a un momento especfico de
adquisicin, valga la comparacin podramos aseverar que la memoria
semntica se asemejara a un gran diccionario mental.

SEMNTICA
MODELOS
Modelo de Quillian

Este modelo concibe que los significados estaran distribuidos en jerarquas


semnticas, y se relacionan a travs de vnculos de inclusin ejemplo: Animal
incluye-Mamfero, Mamfero incluye-Elefante, existe tambin la conexin de
atributo: ejemplo pajaros tiene alas, tiene pico, vuela.

Modelo basado en caractersticas:


El significado de las palabras se fundamenta en la representacin de rasgos .

Modelo basado en prototipo


El prototipo sera el representante de todos los miembros de una categora, y
que rene los rasgos ms frecuentes de los ejemplares que la componen.
Ejm: Mango es un ejemplar de la categora fruta.

SEMNTICA
Modelos basados en el anlisis de corpus
Este modelo las redes de conceptos se ordenaran en funcin de su
similitud o de su disparidad semntica; ac tenemos el modelo
WordNet. Hiperespacio anlogo al lenguaje , anlisis semntico
latente
Modelos Neurocognitivos:

Ac vamos a poner nfasis en la diferencia entre los modelos


neurocognitivos y otros modelos, estas diferencias radicaran en la
consideracin de la memoria semntica como un espacio unitario o
dividido en subsistemas.

SEMNTICA
BASES NEUROLGICAS:
El correlato neuronal de la memoria semntica correspondera al lbulo
temporal, especficamente la regin fusiforme en la zona ventral del lbulo y la
circunvolucin inferior y media.
aunque algunas posturas contrarias manifiestan que el lbulo frontal y
parietal tambin estaran implicadas.
En la prueba de denominacin de dibujos los resultados muestran una
activacin de una red de neuronas distribuidas en la regin occipital, temporal
y frontal (Percepcin visual, activacin de la entrada semntica, seleccin y
produccin de la palabra.

NEURONAS ESPEJO:
El descubrimiento de las neuronas espejo ha repercutido en las investigacin
del procesamiento semntico, estas neuronas se ubican en la regin
premotora y el surco superior temporal.

SEMNTICA
Trastornos:
Es bastante comn encontrar dficit semntico en pacientes afsicos
o en personas con enfermedades neurodegenerativas, el deterioro
semntico constituye un indicador de un cuadro neurodegenerativo
como lo es la demencia de fronto-temporal o la enfermedad de
Alzheimer e incluso en la enfermedad de Parkinson.

Lesiones Focales: Ciertas veces el dao ocasionado en la


memoria semntica se restringe a una sola categora semntica
concreta llamado tambin dficit especfico de categora, como ya
hemos visto otros ejemplos se puede presentar un dficit semntico
que afectaba la categora objetos inanimados y preservaba la de
seres vivos.

SEMNTICA
Trastornos progresivos

PRAGMTICA

La pragmtica estudia el uso de la palabra. Se dice tambin que la


Pragmtica estudia la relacin del lenguaje con su usuario
cuenta con tres componentes
A.- Componente Locutivo: Por el que se dice algo
B.- Componente Ilocutivo: Por el que se realiza algo
C.- Componente Perlocutivo: Por el que se produce un efecto en el oyente.

PRAGMTICA
La comunicacin humana como actividad
inferencial
Las inferencias son esenciales en la comunicacin, casi todas las
teoras pragmticas coinciden en afirmar que la comunicacin humana
es una actividad predominantemente inferencial. Estas se pueden
dividir en dos categoras:
a.- Las explicaturas:
b.- Las implicaturas:
Se dice que para que haya mxima eficacia en la comunicacin los
hablantes deben ser concisos, veraces, pertinentes y ordenados; la
transgresin del hablante haca estas normas, dificulta la comunicacin
y esto se observan en peticiones indirectas, metforas, ironas,
modismos.

PRAGMTICA
Comprensin de enunciados con trminos
lgicos : Ella estudio Francs y portugus; ella estudia francs o
portugus

Comprensin

de

enunciados

figurados:

Los
enunciados figurados son aquellos en los que se produce una
divergencia entre el significado literal y lo que el hablante quiere dar
a entender.

Comprensin de Metforas: Las metforas constituyen un


medio de comprender el mundo y actan como un cdigo de valores
compartidos por otros miembros de la comunidad cultural y lingstica. Mi
jefe es una dinamita, A Victoria, la noticia le cay como un jarro de agua
fra

PRAGMTICA
Comprensin de Modismos: un modismo es considerado
como Una expresin fija, propia de una lengua, cuyo significado no se
deduce de las palabras que la forman: Ejemplos : De mil amores, A
brazo partido, Sin ton ni son, buscar tres pies al gato.

Comprensin de Ironas: La irona verbal es una forma de burla


o crtica disimulada con la intencin de crear un efecto perlocutivo es decir
un efecto pragmtico en el oyente, Ejemplo , el falso elogio Tu siempre tan
educado.

PRAGMTICA
Arquitectura Neurocognitiva del Procesamiento
pragmtico del lenguaje
Se han hecho observacin es importantes en cuanto a la arquitectura cerebral
de la pragmtica:
estudios de neuroimagen han demostrado activacin del lbulo frontal,
temporal, parietal de ambos hemisferios.
Se han descubierto patrones de activacin distintas, es decir para las
metforas familiares se activaran la regiones antes mencionadas; y las
metforas novedosas donde se activaran regiones del H.D, estas metforas
novedosas mientras mas familiares se tornen se producira un patrn de
asimetra hemisfrica, observndose un aumento progresivo del H.I que del
H.D

PRAGMTICA
ALTERACIONES
NEUROPSICOLGICAS
EN
PROCESAMIENTO DE ENUNCIADOS FIGURADOS

EL

La mayora de estudios se ha realizado en pxs. con lesin de este


hemisferio o en enfermedades neurodegenerativas. Tambin se ha
podido observar en personas con trast. del espectro autista (Asperger),
esquizofrenia y esquizotipia.
ESTUDIO EN PACIENTES CON DAO CEREBRAL:
Estudios realizados en la dcada de los 70, muchas investigaciones
han mostrado que pacientes lesionados en el H.D, y no precisamente
personas con afasias, presentaban dificultades para comprender
bromas, metforas, peticiones indirectas e ironas, as como fallas en
tareas que exigen realizar inferencias sobre las intenciones de los
hablantes.

LECTURA
INTRODUCCIN:
La lectura es una actividad relativamente reciente en el tiempo, de no mas de
3,500 aos.
Leer es transformar signos grficos, impresos sobre un papel, pantalla o en
significados (lectura silenciosa),

LECTURA
PROCESAMIENTO COGNITIVO :
Si bien es cierto que leer pareciera una actividad automtica e instantnea, va a ser
necesario que realicemos una serie de operaciones cognitivas hasta llegar al significado
o pronunciacin de las palabras escritas.
y para que se lleve a cabo esta transformacin es necesario realizar un conjunto de
operaciones cognitivas complejas, en primer lugar se requiere procesar los estmulos
visuales identificando las letras, segundo convertir esos estmulos visuales en
lingsticos es decir se activan los fonemas correspondientes a esas letras, activacin
del sistema conceptual, activacin del rea motora para dar paso a la pronunciacin.

MODELOS DE LECTURA:
Todos los modelos postulan la existencia de tres sistemas de procesamiento :
Ortogrfico, fonolgico y semntico, esta ocasin vamos a mencionar los dos modelos
mas conocidos el modelo de doble ruta, y el modelo conexionista.

LECTURA
MODELO DUAL :
Para este modelo existen dos rutas para llegar desde lo ortogrfico a lo
semntico y a los fonolgico finalmente:
la va sub lxica, para que esta va reconozca la palabra debe haber una
transformacin del grafema a fonema, por lo tanto es mas lenta pero permite la
lectura de cualquier palabra sea conocida desconocida e incluso seudo
palabras;
la va lxica , que reconoce la palabra de manera directa, es ms rpida pero
va a requerir la palabra tenga representacin en la memoria ortogrfica de
quien esta leyendo,
la va lxica-semntica, que sigue la misma ruta que la va lxica hasta el
lxico ortogrfico, y a partir de este se activara la representacin semntica, y
slo despus de activara la representacin lxico fonolgico.

LECTURA
Modelo Conexionista:
De este modelo el mas conocido es el Modelo de tringulo, se le llama as
por que considera que la lectura est compuesta por tres dominios
totalmente indispensables:
Ortografa, Fonologa y Semntica, y que estos estara conectados entre s
en forma triangular.

LECTURA
BASES NEUROLGICAS DE LA LECTURA:
Se dice que no existira un rea cerebral responsable de la lectura, ya que le
lectura compromete reas visuales y fonolgicas , visuales y semnticas.
Los estudios actuales a travs de neuroimagen no estn permitiendo conocer
cules son esos circuitos, para ello de compar el cerebro de nios que estn
aprendiendo a leer con nios mayores ya lectores, o tambin al comparar
adultos lectores con adultos analfabetos ; as mismo se han hecho estudios de
que reas cerebrales se ponen en funcionamiento dependiendo el tipo de
palabras a leer, palabras conocidas o desconocidas, palabras regulares e
irregulares.

LECTURA

Los resultados han mostrado que hay diferencias importantes en los


cerebros de los lectores a la de los analfabetos, cuando tenan que repetir
seudopalabras, los alfabetizados activaban las pareas del lenguaje en el
L.T.I en cambio los analfabetos activaban reas frontales responsables de
la funciones ejecutivas.
En estudios hechos con guerrilleros de Colombia ( grupo que estaba
aprendiendo a leer y los que no lean) se evidencio que los lectores tenan
mayor materia gris que los analfabetos en cinco regiones posteriores del
cerebro del H.I ( Dorso lateral del lbulo occipital; circunvolucin supra
marginal y temporal superior del H.I., circunvolucin angular y temporal
media posterior, as mismo encontraron gran cantidad de materia blanca, en
el splenium del cuerpo calloso.

LECTURA
La lectura integra los componentes Ortogrfico, fonolgico, lxico y
semntico, este sistema incluye tres reas cerebrales del H.I, una
dorsal (temporoparietal) una ventral (occipitotemporal) los dos
posteriores y otras anterior de la Circun. frontal inferior.
El sistema dorsal comprende CTS, LPI, incluyendo la circunvolucin
angular y supramarginal.

LECTURA
Trastornos:
A los trastornos de la lectura a causa de lesin se les denomina
dislexia adquirida, para diferenciarlas de las evolutivas.

Dislexia letra a letra :


Alexia pura o alexia sin grafa, ac no hay trastorno en la escritura, los
pxs identifican bien las letras individuales, pero con dificultad para leer
palabras de una manera rpida y fluida, tiene conservada la
comprensin oral de las palabras escritura y repeticin y solo tiene
problema con las palabras escritas, Dejerine situaba esta alexia en la
circunvolucin angular (rea 39)

LECTURA
Dislexia Fonolgica:
Fue descrita por vez primera en 1979 por Beauvois y
Derouesn, estos px. leen correctamente las palabras familiares,
pero tienen dificultad para leer palabras poco familiares
especialmente seudopalabras. La mayor parte de los errores son
mas visuales en las palabras, lexicalizaciones por ejemplo leer
Molino donde dice Mogino.
Dislexia Superficial:
Superficial
Los pxs. Leen sin dificultad las palabras regulares, sean familiares o
desconocidas e incluso las seudopalabras, pero con graves problemas
para leer palabras irregulares que no se ajustan a las reglas grafemafonema.

LECTURA
Dislexia profunda:

+
Es la

grave de las
dislexias adquiridas

Via
a
l
d e H. I
n

i
e
Les rsal d
do

Incapacidad
para

ESCRITURA
Introduccin
Al igual que en la lectura la escritura son adquisiciones recientes en la
historia de la humanidad, por lo tanto no estn programados en el
cerebro.
El estudio de la escritura en su fase inicial y hasta casi finales del siglo
XX, se enfocaba slo hacia el producto final o texto escrito,
Bruner, Luria, Piaget, y Vigotsky, consideraron el lenguaje como un
proceso cognitivo y expresivo.
Chomsky : competencia lingstica es innata, universal y cognitiva, por
lo que para estudiar el lenguaje es necesario estudiar el funcionamiento
de la mente.

ESCRITURA
Los modelos sociales : La escritura es un acto social.
PROCESAMIENTO COGNITIVO DE LA ESCRITURA:

Se puede decir a ciencia cierta que los modelos cognitivos tambin


son aplicables a la escritura, especialmente a la escritura productiva.

Modelos :
Modelo de Hayer y Flower:
Estos investigadores sealan tres procesos cognitivos: Planificacin,
transcripcin u produccin de texto y revisin.

Modelo Psicolingstico:
Este modelo manifiesta que la escritura pasa por los procesos de
Planificacin, construccin de estructuras sintcticas, seleccin de la
palabra y finalmente procesos motores.

Modelo de Bereiter y
Scardamalia:

ESCRITURA
AREAS CEREBRALES DE LA ESCRITURA:

Los estudios post morten de pxs. que sufran digrafa, evidenciaron


lesiones en el lbulo parietal superior izquierdo, circunvolucin supra
marginal (rea 40) , circunvolucin angular (rea 39) , rea de broca
(rea 44) y de Wernicke (41y 42) .
En trminos generales la escritura como actividad compleja no tendra
un rea especifica ya que cuando escribimos intervienen todas las
reas del cerebro. Aunque la planificacin y la ejecucin activara la
corteza prefrontal.

ESCRITURA
El componente ortogrfico activara el sistema ventral, sistema dorsal
y sistema anterior.
Algunos estudios muestran que circunvolucin fusiforme izquierda
estara relacionada con la ortogrfica visual de las palabras y el
procesamiento de la forma de las letras.
Berninger y Winn proponen tres reas relacionadas con estos
procesos: El rea de Esner, lbulo parietal superior izquierdo y la
regin pre-motora del lbulo frontal izquierdo.

ESCRITURA
Digrafa Afsica: Trast. De planificacin: Los pxs.
Tienen dificultad para planificar lo que quieren escribir, la lesin el
rea frontal en el rea pre-frontal

Digrafa central trast. A nivel lxico:. Este tipo de


digrafa estara alterada la habilidad de lectoescritura (alexia o
dislexia) problema de escritura ( a mano, a computadora, etc.) ;
existen tres tipos de digrafas: Fonolgica, Lxica y profunda.
Digrafa Perifrica o trast. Motor : Las perifricas pueden
afectar slo a algunas formas de escritura a la vez que otras
funcionan correctamente.

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