Exploracin de

habilidades de
lectura escritura
y clculo mental
Sistema de Alerta
Temprana
Capacitacin Regional Centro
Ciudad de Mxico, Estado de Mxico,
Hidalgo, Morelos, Puebla y Tlaxcala
Subsecretara de Educacin Bsica
Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
Coordinacin de Desarrollo Escolar

Supervisor Escolar
Asesora y
acompaa los
procesos de
mejora continua
de las escuelas
a su cargo
enfocndolas a
elevar la calidad
del servicio
educativo que
ofrecen.

Premisas
La

educacin
es
el
derecho
fundamental de los nios y jvenes.

El

Estado mexicano tiene la obligacin de

garantizar condiciones suficientes para
asegurar, sin discriminacin alguna, el
derecho de todas las personas a recibir
una educacin de calidad.

El derecho a la educacin se
cumple slo cuando los
estudiantes alcanzan los
aprendizajes previstos

Cules son los resultados del derecho a la

educacin de nuestros alumnos?
Estn alcanzado los aprendizajes
previstos?
Concluyen sus estudios de manera
oportuna?

Sistema Educativo
Nacional

35.2 millones de nios y jvenes en la modalidad

escolarizada.
25.9 millones de alumnos corresponde slo a los niveles
educativos de preescolar, primaria y secundaria
o 4.8 millones atendidos en preescolar
o 14.8 millones en primaria
o 6.3 en educacin secundaria.
1.2 millones de docentes

Qu hemos hecho a lo largo

de los aos?

No todos los nios y jvenes asisten

regularmente a la escuela y
permanecen en ella hasta concluir
su escolaridad obligatoria en el tiempo
previsto

Indicadores Educativos
Casi la totalidad de nias y
nios de 6 a 11 aos (97%)
asiste a la escuela primaria
54% de los nios de 3 a 5
aos de edad cuentan con
algn grado de preescolar
Asistencia en primaria
increment de 93.9 a 96.1%
en los nios y de 93.8 a 96.4%
en las nias
Asistencia en secundaria
increment de 77.7 a 85.3%
en hombres y de 75.4 a 86.4%
en mujeres

Por cada 100 nios que

ingresan a primaria, slo 76
concluyen la secundaria en
tiempo y forma
De 13 millones de nios que
comenzaron la primaria, 81
mil dejaron de estudiar

De 5.8 millones de adolescentes

que comenzaron la secundaria,
300 mil no la culminaron

De 3.3 millones de
estudiantes de bachillerato
que comenzaron, el 14.5%
abandon los estudios

Existe un 4.8% de nios de 6 a 14

aos que no asisten a la escuela

Resultados Pisa 2012

La evaluacin no incluye a los jvenes de
15 aos que ya abandonaron la escuela:
34% en Mxico

Mnimo necesario para desempearse en la sociedad

Resultados Nacionales de Logro. Sexto grado de primaria

Lenguaje y comunicacin
Porcentaje de alumnos por nivel de logro

Resultados Nacionales de Logro. Sexto grado de primaria

Matemticas
Porcentaje de alumnos por nivel de logro

al finalizar al PLANEA
menos 11 aos
de
Resultados.
2015.
permanencia en el sistema
Secundaria
educativo

Lenguaje y Comunicacin

Matemticas

10 %

25%
90
%

75
%

II III
IV

II III
IV
3

3.6% de la poblacin de 8 a 14 aos no

ha desarrollado la lecto-escritura y de
stos, 29.6% no asiste a la escuela.
Cada ciclo escolar 700 mil nios y
adolescentes abandonan sus estudios
por no saber leer ni escribir.

Dos problemas serios:

abandono escolar y bajos
resultados en el aprendizaje

Pirmide de la mejora educativa

Intervencion
es de
segundo
orden

Fuente: USAID
(2008) La oportunidad
Pensamiento
para aprender: Una
crtico
estrategia de gran
impacto para mejorar
Evaluacin continua
los resultados
Involucramiento de las familias
educativos en los
Polticas no-discriminatorias
pases en desarrollo
Currculo articulado
Educacin Bilinge
Desarrollo profesional continuo de
docentes

nfasis temprano en
lectura, escritura y

La escuela abierta a
la
diario
Horas de instruccin
matemticas
oficiales
Tiempo efectivo
de constante
Asistencia
de los docentes
Materiales
a tiempo y
aprendizaje
deClima
los alumnos
y Seguridad escolar

Lo
bsico a
garantiz
ar

La definicin de prioridades y
condiciones para avanzar
Sistema Bsico de Mejora

Por qu fortalecer el trabajo en

Consejo Tcnico Escolar?
la

gran

conclusin

es

que

los

maestros

aprenden principalmente en su prctica diaria,

sea porque tienen la capacidad de ir ajustando su
enseanza a las exigencias de la clase, sea porque
comparan su prctica con un modelo que han
interiorizado

hacia

el

cual

tienden

conscientemente. Pero estos procesos nunca se dan

en

el

aislamiento,

sino

se

generan

en

la

interaccin con otros maestros. El supervisor

debiera jugar aqu un papel destacado as sucede
en otros pases- pero en su defecto algn maestro
asume una funcin informal de liderazgo o asesora,

Calidad y retencin trabajo

en el CTE

Estn nuestros alumnos aprendiendo lo

que tienen que aprender?
Estamos dejando en la escuela a nuestros
alumnos para que logren aprender?

Calidad y retencin trabajo

en el CTE
Ciclo Escolar 2013-2014

Ciclo Escolar 2014-2015

Ciclo Escolar 20152016

SUPERVISIN ESCOLAR
Avances 2015
Se han desarrollado 6 reuniones nacionales
con la participacin de hasta 1,300 supervisores
en cada una de ellas.
Se llev a cabo la tercera edicin del
diplomado Una Supervisin efectiva para la
mejora
del
aprendizaje
de
nuestros
alumnos
Diplomado "Una supervisin efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos"
6,000

To ta l d e In s crit o s 12, 560

5,111

5,000
4,000

3,696

3,573

3,000
2,000
1,000
0

1a Generacin

2a Generacin

3a Generacin

Acreditados:
Primera generacin, 2,946
Segunda generacin, 3,918
Tercera generacin, 3,000
(proyeccin)
* Fuente: Estadstica
Nacional del
Sistema Educativo 911

SUPERVISIN ESCOLAR
Avances 2015

Estados capacitados en Observacin de

Clase
Estados capacitados en Exploracin de
habilidades

Meta 2015-2016: 2,000

supervisores
Se capacit en el uso de
herramientas
de
Observacin de Clase a
3,163
supervisores de 32
estados del pas.

Meta
2015-2016:
800
supervisores
Se capacit en el uso de la
Herramienta
para
la
Exploracin
de
Habilidades en lectura,
escritura y clculo mental
a 1,029 supervisores de
diez entidades federativas.

Con esta herramienta inicia la

instalacin de un Sistema de

Herramienta. Exploracin de
habilidades

Sistema de Alerta Temprana

stema de Alerta Temprana

istema
En el marco de la estrategia La
escuela al centro la Secretara
de Educacin Pblica, a travs de
la Subsecretara de Educacin
Bsica, impulsa el desarrollo un
Sistema de Alerta Temprana
(SisAT)
para
las
escuelas
primarias y secundarias del pas.
El objetivo del SisAT es que las
escuelas, las supervisiones y los
titulares
de
los
niveles
educativos
cuenten
con
informacin a tiempo de los
alumnos que estn en riesgo de
no alcanzar los aprendizajes
clave o incluso de abandonar sus
estudios y, con ello intervenir

Con el Sistema de alerta temprana las escuelas

podrn detectar y atender a tiempo a los alumnos en riesgo

de no obtener los logros de aprendizaje esperados y de

abandono, con los siguientes indicadores:

Consejos Tcnicos Escolares

La informacin que brinda el
SisAT debe revisarse en las
sesiones de Consejo Tcnico
Escolar
para
implementar
estrategias que permitan que la
totalidad de alumnos alcanzan
los aprendizajes clave de la
educacin bsica.
El Sistema fortalece la capacidad
de
autoevaluacin
de
las
escuelas y su autonoma de
gestin.
Se dispondr una aplicacin para
el
registro,
manejo
y
sistematizacin electrnica de la

Dos potentes dispositivos para la mejora

uta Crtica para el desarrollo del SisAT

La AEL capacita a
los supervisores
escolares en la
Exploracin de
habilidades de
lectura, escritura
y clculo y en el
SisAT

El supervisor
escolar
selecciona a
dos escuelas de
zona con bajos
resultados
educativos en
evaluaciones
externas
(PLANEA)

El supervisor
capacita al
director en el
establecimiento
del SisAT. Asesora
para la
organizacin de
la 1a aplicacin

El director
capacita, propone
y acuerda con el
colectivo la
organizacin de
la primera
aplicacin y
registro.

Supervisor
acompaa la
aplicacin de las
herramientas y
registro de
resultados de los
distintos
indicadores en la
herramienta
informtica.

El supervisor
asesora al
director y/o al
CTE sobre las
acciones
implementadas
para atender a
los nios en
riesgo.

Qu significa poner La Escuela

al Centro del Sistema?

Saber a tiempo lo que pasa en ellas

Si una escuela no obtiene los logros de
aprendizaje esperados, indica que no tuvimos
capacidad de apoyarla