Unidade de Ensino: UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

Polo de Apoio Presencial de Juazeiro

Curso e Disciplina : Letras Habilitao em Portugus e Ingls

Disciplina: Educao e Diversidade
RA E Nome (Equipe):
RA 436398 Jaiane Ribeiro de Sousa
RA 435678 Jeane Souza de Andrade
RA 435313 Leda Cristina Gonalves Gil
RA 434259 Milton Shirakawa
Ttulo: Atividades Prticas Supervisionadas,
Letras 1 Srie Educao e Diversidade
Professor (EAD): Ana Maria Bittar da Silva Crivari
Cidade: Juazeiro/BA Data:22/04/2013

DIREITOS HUMANOS E PLURALIDADE CULTURAL

Uma das maiores problemticas dos direitos

humanos protege los, pois a eficcia dos
mesmos
ainda encontra limites sociais, econmicos e
principalmente culturais.
Pluralidade cultural indica antes de tudo um
acumulo
de experincias humanas que patrimnio de
todos
nos pois pode enriquecer nossa vida ao nos
ensinar
diferentes maneiras de existir socialmente e
de criar

A partir de meados da dcada de 1940, a ONUOrganizao das Naes Unidas instituiu a

Declarao Universal dos Direitos Humanos, a fim
de promover o seu reconhecimento e a liberdade
de usufru los por todos os povos do mundo.
Esses direitos devem ser exercidos atravs da
comunho de todas as etnias das sociedades
constitudas ou no, e suas lideranas formais ou
no formais, no admitindo todo e qualquer tipo de
descriminao tnica, racial, religiosa, de escolha
da sexualidade e etc.

Os diversos tipos de culturas existentes em nossa

sociedade devem ser reconhecidos e tambm
respeitados em sua essncia, e a educao tem um
papel fundamental de resguardar as caractersticas
prprias dessas culturas, atravs de prticas
pedaggicas que possibilitem a convivncia e a
valorizao de suas diferentes manifestaes.
Enriquecendo culturalmente os indivduos e suas
coletividades por meio da somatria dessas
diferenas, desde que sejam mantidas as
caractersticas culturais de cada indivduo.

A INVENO DA INFNCIA

A Inveno da Infancia

A infncia de nossas vidas o momento mgico, onde aprendemos como

ser o nosso comportamento na sociedade em que vivemos por toda nossa
existncia. Da misria, das injustias, das desigualdades no se pode modificar
a forma do ser, mas quem pode fazer a diferena, deve ao menos tenta-la.

Narrativa Individual : JAIANE RIBEIRO DE SOUSA

Em uma escola no municpio de Cura na
Bahia em 2012 foi observada uma situao
de bullyng entre dois alunos que se
apelidavam frequentemente por conta da
cor da pele mais clara do que o outro. Essa
situao se agravou a ponto da Escola ter
que convocar a famlia para informar acerca
das discusses dos envolvidos nas aulas.

que dialogavam e refletiam em torno da

convivncia diria na escola e dos valores
humanos, lealdade, pacincia, amor, respeito,
honestidade e sinceridade.
A partir desse posicionamento da escola,
dessas aes desencadeadas, portanto, houve
uma melhoria nas relaes internas desse
contexto, houve uma transformao significativa
na postura dos educandos, amenizando
realmente os conflitos instalados no espao
educacional observado.

De posse disso, a escola buscou parcerias para

realizao de palestra com o tema bullyng,
racismo, violncia, direitos humanos, juventude
e educao, cultura, raa e etnia, sexualidade,
em fim vrios assuntos que discorrem a
problemtica enfrentada.
Surgiram tambm projetos didticos abordando a
temtica ecocidadania, meio ambiente,
letramento no mundo da informao,

Aps essa tentativa, conversa estabelecida entre

a instituio e famlias, a violncia continuou de
forma que interferiu no andamento escolar de
ambos, no processo de ensino e aprendizagem,
comprometendo assim, a significao do
aprender da turma e a formao integral dos
sujeitos envolvidos no tocante ao exerccio da
cidadania, da multiculturalidade dos saberes a
partir da evidente excluso social presente em
aes preconceituosas desses alunos.

RESUMO DAS NARRATIVAS

As narrativas versam sobre situaes comuns do

cotidiano no meio escolar, onde h a discriminao
das minorias. Para os prejudicados em sua cultura
ou sua questo fsica, o sentimento de revolta e
indignao pode causar danos irreversveis a sua
personalidade. De um modo geral as pessoas pouco
se preocupam ou nada fazem para que aquelas
situaes. A escola pode ser o agente transformador
na medida que detm as condies pedaggicas e
preparo acadmico.
.

AS RELAES DE GNERO NAS ESCOLAS.

Como o gnero uma classificao das coisas,
inclusive de pessoas, a sociedade deve estar atenta
aos desequilbrios entre as classes de sexo
existentes num ambiente educacional, buscando
assim a igualdade de direitos em relao aos
mesmos, procurando sempre trabalhar mtodos
pedaggicas em que a premissa seja sempre o
equilbrio.
.

OS GNEROS
O feminino, o
masculino e
os outros, questes
importantssimas,
raramente tratadas em
salas
de aulas.
.

ESTERETIPOS DE GNERO E A
SUPERAO DOS PRECONCEITOS

No se pode negar que nas disciplinas escolares

h uma diferenciao de gneros, principalmente
masculino e feminino, portanto necessrio que a
educao cumpra seu papel com a elaborao de
projetos voltados a esses temas onde se discuta as
diferenas com a finalidade de superao dos
preconceitos.
.

A prtica pedaggica deve ser voltada para as

minorias tendo a incluso como forma de equilbrio
e o respeito para essas classes, para que as
atividades escolares tenham um melhor resultado
em funo da confiana adquirida pelo grupo.
Para isso o educador deve receber formaes
. especializadas referentes a essa abordagens
preparando se para exercer a atividade
adequadamente.
.

Texto conclusivo
Os direitos humanos so fundamentais para que os
indivduos possam exercer cidadania e tenham uma
vida digna com plenos direitos ao lazer, educao e o
trabalho. A incluso deve ser prioridade. As escolas
. tm importncia fundamental nas prticas
pedaggicas que devem almejar a integrao das
diversidades presentes em cada comunidade.

Nesse sentido o educador tem o principal

papel na
formao dos indivduos que iro viver numa
sociedade justa e mantem o respeito s
diferenas
culturais, atravs de um aperfeioamento das
. prticas pedaggicas direcionadas para a
incluso
e considerando multiculturalidade.

Os poderes pblicos, por terem o domnio das

questes educacionais, que so a base de
formao de uma sociedade justa, tm a
obrigao
de priorizar esforos e recursos para que haja
cidados preparados para viver e criar seus
. filhos
numa nao que deseja ser desenvolvida.

A famlia tambm tem a sua importncia, j

que a
educao um processo no qual a escola
uma
parte, ento a baixa renda e a pobreza
influenciam
de forma negativa, mesmo que os
.
educadores
faam grandes esforos no sentido de
estimular os
alunos a se interessarem pelas matrias.

REFERNCIAS

.
Moreira, F. M.& Candau V. M.(2008). Multiculturalismo.
Petrpolis-RJ
Alves G. G. (2012). Caderno de Atividades Disciplina
. Educao e Diversidade. Curso Letras. Anhanguera
Publicaes.

Aguiar M. A. da S. (2009). EDUCAO E DIVERSIDADE:

Estudos Pesquisas. Volume 1. Recife PE UFPE MEC/SECAD
Educao inclusiva: http://
pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_inclusiva
Identidade de gnero:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Identidade_de_g%C3%AAnero