ELEMENTOS QUE SUSTENTAN EL ENFOQUE EDUARDO ORTIZ

FORMATIVO DE LA EVALUACIN BECERRA

Este enfoque formativo est sustentado en tres elementos, el primero sobre los aprendizajes esperados
de los alumnos, el segundo retomar con claridad los aprendizajes previos de los nios y el tercero que
estrategias voy a utilizar de acuerdo con lo que saben los nios.

Que se debe
tomar en cuenta
Para que la evaluacin
La evaluacin debe darse
formativa sea de
durante el proceso de + Los aprendizajes de
ayuda para el
Debe existir claridad aprendizaje, mientras el los alumnos para
aprendizaje, el
por parte del docente y alumno trabaja en tareas poder saber de dnde
docente debe
los alumnos los que ejemplifican los partir y saber que voy
retroalimentar el
aprendizajes aprendizajes esperados de a ensear y cmo voy
trabajo de los alumnos
esperados, la forma manera directa. Esta a evaluar.
para subsanar las
para valorar el trabajo evaluacin que surge a la + El docente debe ser
dificultades
del alumno, y el par del aprendizaje puede lo ms real con sus
detectadas en el
reconocimiento por darse mediante preguntas alumnos para no
aprendizaje y brindar
parte del docente y los dirigidas al alumno durante hacerlos sentir mal en
los elementos
alumnos de los el trabajo grupal, cuando los algn caso.
necesarios para que
aprendizajes con que alumnos explican en la + El alumno debe ser
los alumnos sean
cuentan. clase cmo resolvieron un nico de su propio de
capaces de supervisar
problema, o al examinar un su aprendizaje
su propio
trabajo escrito.
mejoramiento.
La retroalimentacin:
Para que haya una retroalimentacin eficaz es necesario que los docentes sean capaces de analizar el trabajo
de los alumnos e identificar los patrones de errores y las interferencias en el aprendizaje que ms atencin
requieren.
Qu significa evaluar bajo el enfoque formativo?
El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y del
aprendizaje.
Para evaluar desde el enfoque formativo es necesario realizar un seguimiento sistemtico del aprendizaje de los
alumnos, a partir de la recoleccin de evidencias relacionadas con su desempeo. Reunir dichas evidencias sin el
anlisis del desempeo y la propuesta de mejora, no es parte del enfoque formativo de la evaluacin porque no
contribuye al logro educativo.

Para evaluar desde un enfoque formativo es necesario realizar un seguimiento de evaluacin y realizar
actividades de retroalimentacin que nos permitan

Qu caracteriza a un docente que evala con base en el enfoque formativo?

El docente que evala desde el enfoque formativo, reflexiona constantemente acerca de los aprendizajes
esperados; los criterios de evaluacin; informa a los alumnos lo que quiere que aprendan y retroalimenta su
trabajo; adems de promover que supervicen su desempeo.

Hacer una retroalimentacin.

Sealar los instrumentos con que se va evaluar.
Darles los aprendizajes a los nios al inicio de cada actividad o sesin.

Cmo entender la funcin pedaggica de la evaluacin?

La evaluacin debe privilegiar la mejora del proceso de enseanza y de aprendizaje, e involucrar a todos los
implicados para centrar la atencin en el alumno. De igual manera, entender cmo aprenden los alumnos, cules
son sus estilos y ritmos de aprendizaje, las actividades desafiantes o retadoras que favorecen el aprendizaje;
adems de considerar los resultados de la evaluacin para mejorar, se remite a la funcin pedaggica de la
evaluacin.

Tomar los avances de los alumnos para poder darnos cuenta lo que funciona y lo que no, y poder buscar nuevas
alternativas de ensear.

En qu momentos se evalan?
Al inicio, durante y al final del ciclo escolar.

Qu son los criterios de evaluacin?

Los criterios de evaluacin son los elementos que el docente usar para evaluar las producciones de los
alumnos, los cuales deben ser congruentes con los aprendizajes esperados porque permitirn identificar los