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Concepto y objetivos

de la evaluacin
AUTOR: (Mara Antonieta Casanova. SEP. 40 p)

MAESTRANTE: Marco Antonio Moreno Moreno


MAESTRO: cDr. Vctor Hugo Hernndez Coronel
Concepto de
Evaluacin
Desde sus comienzos, la evaluacin aparece influida por su
procedencia del campo empresarial.

Ya que los empresarios miden cuantitativamente los resultados


de su produccin.

Es por eso que en el campo educativo se pretendi hacer lo


mismo medir el progreso del alumno cuantificando lo
aprendido.

Esto hace que se equipare a medida y que durante muchos


aos lo que intente al evaluar es medir la cantidad de
conocimientos aprendidos por los alumnos.
Concepto de
Evaluacin
La evaluacin en el campo de la pedagoga ha sido
interpretada como sinnimo de medida durante el mas
largo periodo de la historia pedaggica y es en tiempos
actuales cuando se est variando su concepto en funcin de
los avances que experimentan las ciencias humanas, y las
formas de aprender.

En la actualidad hay una divergencia entre el concepto


de evaluacin que se maneja a nivel terico y la
prctica real en las aulas.
Concepto de Evaluacin
La evaluacin aplicada a la enseanza y el aprendizaje
consiste en un proceso sistemtico y riguroso de
obtencin de datos, incorporado al proceso educativo
desde su comienzo, de manera que sea posible disponer
de informacin continua y significativa para conocer la
situacin, formar juicios de valor con respecto a ella y
tomar decisiones adecuadas para proseguir la actividad
educativa mejorndola progresivamente.
La evaluacin de modo general se pudiera definir como una
obtencin de informacin rigurosa y sistemtica para contar con
datos validos y fiables acerca de una situacin con objeto de
formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas
valoraciones permitirn tomar decisiones consecuentes en orden a
corregir o mejor la situacin evaluada

Este segundo planteamiento. La evaluacin aplicada puede ser


puntual y sumativa
Concepto de Evaluacin
Para cualquiera de los casos anteriores que se han descrito
y en las definiciones que se proponen, todo proceso
evaluador debe seguir unas fases que lo caracterizan y, sin
las cuales no se puede hablar de evaluacin en sentido
estricto. Estas faces se concretan en:

a) Recopilacin de datos con rigor y sistematicidad


b) Anlisis de la informacin obtenida
c) Formulacin de conclusiones
d) Establecimiento de un juicio de valor acerca del objetivo
evaluado
e) Adopcin de medidas para continuar la actuacin
correctamente
Concepto de Evaluacin
Diferencias entre las fases de investigacin y
las fases de evaluacin
Objetivos de la
evaluacin
De acuerdo a lo expuesto hasta ahora, los objetivos que
permite perseguir la aplicacin de un modelo evaluador
cualificativo, formativo y continua, adaptado
convenientemente a los procesos de enseanza y
aprendizaje, no se limitan ya a comprobar lo aprendido
por el alumnado cada cierto tiempo, sino que amplan
sus expectativas y posibilidades y cubren un campo ms
extenso, ms completo, pues la evaluacin se incorpora,
desde el principio, al camino del aprender y ensear, y
ofrece, en consecuencia, mayores aportaciones y apoyos
al conjunto del proceso que transcurre.
Objetivos de la evaluacin

Los objetivos que pretende la evaluacin,


considerando el concepto adoptado para la
misma y las diferentes perspectivas
comentadas en su tipologa sern:
Objetivos de la evaluacin
1. Detectar la situacin de partida general para dar comienzo a
un proceso de enseanza y aprendizaje.
2. Facilitar la elaboracin de la programacin idnea y
adecuada para los alumnos y alumnas, en funcin del
diagnostico realizado en el paso anterior.
3. Durante la aplicacin de cada unidad didctica:
a) conocer las ideas previas del alumnado
b) Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a la situacin
del gpo.
c) Regular el proceso de enseanza y aprendizaje: reforzando
los elementos positivos, eliminando los elementos negativos,
adaptando las actividades a las posibilidades de cada
alumno, superando de inmediato las dificultades surgidas
d) Controlar los resultados obtenidos
e) Mantener los objetivos no alcanzados, incorporndolos a
unidades sig.
Objetivos de la
evaluacin
4. Confirmar o reformular la programacin en funcin de los
datos obtenidos con el desarrollo de las unidades
didcticas que la componen
5. Orientar al alumnado para futuros estudios o salidas
profesionales.
6. Elaborar informes descriptivos acerca del proceso de
aprendizaje que sigue cada uno de los alumnos
7. Regular y mejorar la organizacin y actuacin docente,
tanto en su perspectiva con respecto al centro como para
su actividad en el aula.
8. Controlar el rendimiento general del alumnado, para su
oportuna promocin o titulacin.
9. Seleccionar los recursos didcticos y programas
especficos para el centro