Profesora: Integrantes:

Ligia Beroes Arcaya

Luis
Mara Aldana
Denny Colina
Daniela Cueto

Noviembre 2014
Es difcil contestar qu tipo de persona somos, e
incluso a veces nos conocen mejor los dems que
nosotros mismos. Una persona hizo una clasificacin
en tres tipos de personas que nos puede ayudar a
ubicarnos. Deca que podan ser como un vaso, que es
el que retiene y no da nada; como un canal que da,
pero no retiene. O como la fuente que, adems de
dar, retiene. Para los seres humanos-vaso, su nica
ocupacin es almacenar conocimientos,
perfecciones, cosas y dinero. Son aquellos que
creen saberlo todo y tenerlo todo. No comparten su
alegra, ni ponen al servicio de los dems sus talentos
o cosas.
 Son extraordinariamente estriles; servidores de su
egosmo; carceleros de su propio potencial humano.
Algunos nios suelen caer en este tipo, son los que
siempre estn pidiendo, pero difcilmente dan. Aunque
hay muchos adultos que tambin se quedan aqu.
Por otro lado existen los seres humanos-canal. Son
aquellas que se pasan la vida haciendo y haciendo cosas.
Su lema es: "producir, producir y producir". No estn
felices si no realizan muchas muchsimas actividades y
todas de prisa, sin perder un minuto. Pueden hacer las
cosas bien, pero no las comparten. Incluso atropellan a
las personas con tal de producir. Al hacer pretenden
colmar sus carencias; hacen; pero no retienen.
Siguen dando y se sienten vacos. Si hacen cosas,
pero no pensando en los dems. Es un hacer por
hacer. Por ejemplo, hay profesionales que
exageran el tiempo de su trabajo e incluso
descuidan a su familia por dedicarle mucho
tiempo a trabajar. O si alguien les pide ayuda, se
excusan en que estn haciendo algo.
Pero tambin podemos encontrar seres humanos-
fuente, que son verdaderos manantiales de vida.
Capaces de dar sin vaciarse, de regar sin
decrecer, de ofrecer su agua sin quedarse secos.
Son aquellos que nos salpican "gotitas" de amor,
confianza y optimismo, iluminando con su reflejo
nuestra propia vida. Estn siempre pensando en
cmo servir mejor y estn dispuestos a
sacrificarse dando sus cosas y su tiempo. Y es que
cuando se da amor, uno se llena ms de l.
 (DecretoN1.011defecha4deoctubrede2000)
GacetaOficialN5.496Extraordinariodefecha31de

octubrede2000

HUGOCHVEZFRAS
PresidentedelaRepblica
Enejerciciodelaatribucinqueleconfiereelnumer
al
10delartculo236delaConstitucin,en
concordanciaconloprevistoenelartculo76dela
LeyOrgnicadeEducacin, enConsejode Ministros,
DECRETA,elsiguiente
REGLAMENTODELEJERCICIODELAPROFESION
DOCENTE.
 Artculo 143 Los miembros del personal docente que
incurran en incumplimiento de sus deberes, sern
sancionados disciplinariamente conforme a lo previsto en la
Ley Orgnica de Educacin, el presente Reglamento y
dems normativa jurdica sobre la materia, sin perjuicio de
las responsabilidades penales, civiles y administrativas que
pudieran derivarse de los mismos hechos y de la sancin
que e correspondiere por efecto de otras leyes.

Sanciones Definicin: Son aquellas que se le aplican a

Los miembros del personal docente que hubieren sido
sancionados de conformidad con las previsiones de la Ley
Orgnica de Educacin y el presente Reglamento, y ellos
podrn ejercer el recurso de reconsideracin contra las
sanciones impuestas por el Ministro del poder popular para
la Educacin y el recurso jerrquico, por ante este
funcionario, en contra de las sanciones impuestas por
funcionarios de menor jerarqua, todo ello segn lo previsto
en la Ley Orgnica de Procedimientos Administrativos.
El propsito de la pirmide de kelsen,
en nuestra rea de estudio en
especifico, es establecer la jerarqua
de las normas jurdicas referentes al
sistema educativo, es decir; un orden
de mando entre ellas, situando la
Constitucin en el pico de la Pirmide
y en forma descendente las normas
jurdicas de menor jerarqua, entre
ellas las de carcter administrativo.
 NIVEL
FUNDAMENTAL

NIVEL LEGAL

NIVEL SUB -
LEGAL
 CONSTITUCION NACIONAL.

TRATADOS INTERNACIONALES RELATIVOS A DERECHOS

HUMANOS (Art. 23 de la Constitucin Nacional).

Declaracin Universal de los Derechos Humanos .

Convencin relativa a la lucha contra las discriminaciones en la es
fera de la Enseanza
.
Pacto Internacional de derechos econmicos, sociales y culturales
.
Pacto Internacional de derechos civiles y polticos .
Convencin americana sobre derechos humanos .
Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminac
in contra la mujer
.
Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior para el Siglo XXI .
Convencin sobre los derechos del Nio .
Declaracin Universal de los Derechos Lingsticos .
 LEYES ORGNICAS: Segn el artculo 203 de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, son las que as denomina esta
Constitucin; las que se dicten para organizar los
poderes pblicos o para desarrollar los derechos
constitucionales y las que sirvan de marco normativo
a otras leyes.
Ley Orgnica de Educacin .
Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y adolescente .
Ley Orgnica de Ciencia Tecnologa e Innovacin .
LEYES ESPECIALES: Instrumentos Jurdicos de
rango legal, sancionado por el rgano representativo
de la rama legislativa del Poder Pblico Nacional
(Asamblea Nacional) de conformidad con la facultad
de legislar que le consagra la constitucin y cuya
finalidad no es otra que la de regular o normar una
determinada materia.
Ley de Universidades .
Ley del Instituto Nacional de Capacitacin y Educacin So
cialista
. planes de mejoramiento. Decreto No. 283 1979:
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin
Superior
. Decreto No. 2601- 2003: Misin Sucre.
Ley para personas con discapacidad .
CONSTITUCIONES ESTADALES: Son aquellas que
hacen referencia a los poderes pblicos Estadales
(Art. 164 N 1 CRBV)
LEYES ESTADALES: Tienen preferencia sobre la Ley
Nacional, salvo cuando no tienen carcter privativo
(es decir que colidan con la ley nacional) (Art. 162 y
164 de la CRBV)
ORDENANZAS MUNICIPALES: Son los actos
sancionados por las cmaras municipales o cabildos,
cuya aplicacin son para regular las actividades del
municipio.
DECRETOS LEYES: Actos administrativos dictados
por la rama ejecutiva del Poder nacional (Presidente
de la Repblica) fundamentado en el otorgamiento
previo de una Ley Habilitante por medio de la cual, la
rama legislativa delega temporalmente la potestad de
legislar sobre aquellas materias establecidas en el
marco normativo de la Ley (habilitante) en virtud de
alguna excepcin circunstancial o permanente,
determinada. (Art. 236 n 8 de la CRBV).
Decreto No. 825 (2000): Sociedad del conocimiento,
Educacin Intercultural Bilinge.
Decreto No. 2434 - 2003: Misin Robinson I.
Decreto No. 2656- 2003: Plan de Estudios Misin
Ribas.
Decreto No 3524 - 2005: Misin Robinson II.
 REGLAMENTOS: Actos administrativos de efectos generales emanados por el rgano representativo de la
rama ejecutiva de cualquiera de los Poderes Pblicos (Nacional, Estadal, Municipal) en ejercicio de su
competencia y cuya finalidad es de desarrollar los contenidos expresos en la ley sin alterar el espritu,
propsito y razn del legislador venezolano. (Art. 236 n 10 de la CRBV).
Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios.
Reglamento Parcial de la Ley de Universidades.
Reforma Parcial del Reglamento Orgnico del Ministerio de Educacin Superior.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente.
Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin.
Reglamento de LOCTI.
Reglamento Orgnico del Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
Reglamento de Revalida de Ttulos y de Equivalencia de Estudios.
RESOLUCIONES: Actos Administrativos de efectos particulares, emanados del rgano representativo de la
rama Ejecutiva del Poder Pblico Nacional en el ejercicio de sus competencias.
Resolucin 72: (2004) Evaluacin del desempeo del alumno de tipo sumativa.
Resolucin No. 301 Creacin, ampliacin y Modificacin de la oferta Acadmica en Educacin Superior.
NORMATIVAS:
Normativa general de los estatutos de postgrado para las Ordenanzas Universidades e Institutos debidamente
autorizados por CNU.
Creacin Consejo Nacional de Educacin, Cultura e Idiomas.
Los Programas Nacionales de Formacin en la Educacin Superior.
SENTENCIA (Jurisprudencia): Es el acto concreto de la Ley. Es donde se carnifica la misma. Emana de los
rganos jurisdiccionales correspondientes.
 ReglamentodelEjerciciodelaProfesinDocente
DecretoN1.011defecha4deOctubrede2000,GacetaOficialN5.
496Extraordinariodefecha
31deOctubrede2000

Lleva la siguiente estructura

TTULOI,DisposicionesGenerales
TTULOII,DelEjerciciodelaProfesinDocente
TTULOIII,DelasCondicionesdeTrabajodelosProfesionalesdelaDoc
encia
TTULOIV,DelRgimenDisciplinariodelPersonalDocente
TTULOV,DelasVacacionesdelPersonalDocente
TTULOVI,DelEgresoydelIngresodelosProfesionalesdelaDocencia
TTULOVII,DisposicionesTransitorias
TTULOVIII,DisposicionesFinales
En aquellos casos en que, atendida la gravedad o
la naturaleza de la infraccin, un docente
presuntamente hubiere incurrido en hechos que
ameriten la separacin del cargo, destitucin e
inhabilitacin, el Ministro de Educacin, Cultura y
Deportes, el Director General del Ministerio, el
Jefe o Director de la Zona Educativa, el Director
de Educacin, el Supervisor Jefe de Distrito, el
Supervisor Jefe de Sector, o el Director de plantel
o servicio educativo, ordenar llevar a cabo la
respectiva averiguacin administrativa inicial, la
cual deber realizarse dentro de un lapso de
treinta (30) das hbiles a partir de la fecha en
que se imparta la orden, prorrogables por una
sola vez si fuere necesario. (Artculo 171)
PROCEDIMIENTOS
En el caso en que un docente incurra en ms de una falta, se har la
investigacin conforme al procedimiento previsto para la falta que
merezca la sancin ms grave, pero abarcar todas las faltas
cometidas (art. 144 Reglamento).

El procedimiento se iniciar a instancia de parte interesada,

mediante solicitud escrita, o de oficio (art. 48 LOPA). En el segundo
caso, la autoridad administrativa competente o una autoridad
administrativa superior ordenarn la apertura del procedimiento y
notificar a los particulares cuyos derechos subjetivos o intereses
legtimos, personales y directos pudieren resultar afectados,
concedindoles un plazo de diez (10) das para que expongan sus
pruebas y aleguen sus razones.

Cuando el procedimiento se inicie por solicitud de persona

interesada, en el escrito se deber hacer constar (art. 49 LOPA):
El organismo al cual est dirigido.
Caracas, 30 de octubre de 2014
Ciudadano
XXXXXXX
C.I. N xxxxxxxxxx

Presente.-
Me dirijo a usted en la oportunidad de notificarle que en virtud de su actuacin
(detallar) incurri en la (s) causal (es) de amonestacin escrita tipificada (s)
en los numerales xxxx del articulo 83 de la Ley del Estatuto de la Funcin
Publica, que se aplica en atencin a la Resolucin N 2003.250.1013, de
fecha 30/10/14, emanada del Consejo Universitario de la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador; en la que se dispone su aplicacin
supletoria y transitoria en materia disciplinaria.
En este sentido, siguiendo el procedimiento establecido en el articulo 84 de la
Ley arriba sealada, le notifico que se ha iniciado el procedimiento para la
aplicacin de la sancin respectiva, para lo cual se abrir un lapso de cinco
das hbiles contados a partir de la presente notificacin para que formule
los alegatos en su defensa.
Atentamente,

Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxx
Expediente
GRACIAS POR SU
ATENCION