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ES DESARROLLO DEL YO Pagina 252

Sentido del yo. Imagen mental


descriptiva y evaluativa de los propios
rasgos y capacidades.
Se desarrolla cuando los nios
desarrollan conciencia de si mismos.
Y se hace mas claro cuando se
adquieren capacidades cognoscitivas.
Autodefinicin: grupo de
caractersticas usadas para
describirse a uno mismo.
CAMBIOS DE LOS CINCO A LOS SIETE
AOS
pagina 253

La transicin se lleva a cabo en tres


pasos:
Representaciones simples (sus
representaciones son unidimensionales).
Mapeos representacionales (la imagen
que tiene de si mismo todava se expresa en
trminos positivos)
Sistemas representacionales (el nio
empieza a integrar rasgos especficos del yo
en un concepto multidimensional general)
EL AUTOCONCEPTO
El autoconcepto se
desarrolla continuamente
durante la infancia.
El crecimiento cognoscitivo
que tiene lugar durante la
niez intermedia permite a
los nios de menor edad
desarrollar ms conceptos
de s mismo y de su propio
valor.
AUTOESTIMA Pag. 253

A los cuatro aos, los nios pueden


demostrar que poseen un sentido de su
valor como personas, cuando los juicios
sobre si mismo se vuelven ms reales,
equilibrados y completos, y los expresan
con ms claridad. La autoestima es un
componente del auto concepto.
Los nios con una alta autoestima
tienden a ser alegres, mientras que
quienes tienen una autoestima baja
tienden a ser depresivos. Un estado
depresivo puede reducir los niveles de
energa, situacin que puede afectar los
resultados de un nio en la escuela y en
cualquier otro sitio.
FUENTES DE LA
AUTOESTIMA.
Segn Erickson, una
determinante importante
de la a autoestima es la
perspectiva que tienen
los nios de su
capacidad para hacer un
trabajo productivo; el
tema a resolver es la
crisis de la niez
intermedia es el de
ESTILO DE PATERNIDAD Y AUTOESTIMA.

Los padres que son


democrticos y estrictos
ayudan al desarrollo de un
hijo de diferentes maneras.
Al establecer reglas claras y
consistentes, permiten a sus
hijos saber cul es el
comportamiento que se
espera de ellos, de modo que
los nios aprenden a
considerar las exigencias del
mundo exterior
CMO SURGE EL SENTIMIENTO DE
INFERIORIDAD?
Segn Adler, el nio nace con un potencial
intrnsecamente bueno. Pero existen factores que
pueden impedir el desarrollo sano del
Sentimiento de Comunidad en el nio. En vez de
sentirse aceptado, apreciado y querido, el nio
puede llegar a tener la conviccin de que vale
menos que las dems personas, que es menos
querido, menos aceptado o menos fuerte.
CRECIMIENTO EMOCIONAL.

Entre los siete u ocho aos, los nios


interiorizan plenamente los sentimientos de
venganza y orgullo.
A medida que los nios crecen, pueden
entender y controlar mejor las emociones
negativas. Ellos saben que los pone furiosos,
que les hace sentir miedo o tristeza, y cul
es la reaccin probable de otras personas
cuando ellos manifiestan estas emociones,
por lo cual entienden la diferencia entre
tener una emocin y expresarla.
COMPRENSION Y REGULACION
DE LAS EMOCIONES PAG. 255

La capacidad para entender y regular o


controlar los sentimientos es uno de los
avances principales de la niez temprana.
La forma en que expresamos las
emociones demuestra nuestro sentir y cmo
percibimos el mundo exterior. La expresin de
las emociones refleja la interpretacin que
hacemos acerca de una situacin o experiencia
en particular, y refleja las expectativas que
poseemos respecto a cmo diferentes factores
interactan en una situacin en especfico.
COMPRENSION Y REGULACION DE
LAS EMOCIONES PAG. 255

El aprendizaje y el desarrollo del nio comprenden un


proceso de construccin dual en el cual va
demostrando un aumento en su capacidad de auto-
regulacin (Prawat, 1999).
Se refiere a la capacidad que tiene la persona de
poder enfocarse cognoscitivamente en realizar la
meta que desea alcanzar (Blair, 2003). La auto-
regulacin de la atencin, o comienza a desarrollarse
despus del primer ao de vida y continua a lo largo
de los aos escolares (Rothbart & Jones, 1998).
A medida que se va desarrollando, influye en el
desarrollo de la auto-regulacin emocional. Esta
ltima determina cmo responder de forma adaptiva a
las demandas en nuestro entorno.