Concienci

a
Fonolgic
a
 Proceso en el que intervienen factores
perceptivos, cognitivos y lingsticos

es un

LECTUR
A

tambin es

Proceso interactivo entre el texto y el lector

que exige de l: estrategias y habilidades
cognitivas, habilidades lingsticas y
expectativas e intereses.
(Ferreiro y Teberosky)
 Proceso de la Lectura

Decodificacin de signos grficos.

Comprensin de lo que se lee.

Interpretacin e
incorporacin de lo
comprendido a los
esquemas.
 Conciencia fonolgica.
Decodificaci
Asociacin entre
n unidad fonolgica y
en la realizacin lingstica.

Lectura Combinacin de los

segmentos
fonolgicos para la
pronunciacin de la
palabra
 Conciencia Fonolgica

Consiste en tener conciencia de que las

palabras se componen de unidades menores
segmentables e intercambiables, a cada
una de las cuales les corresponde un
fonema y sonido de la lengua
y en tener la capacidad para
establecer la correspondiente relacin entre
grafas y unidades fnicas.
(Prado 2004)
 Conciencia
Fonolgica

requisitos

Comprender
que la cadena Relacionar Identificar el
hablada es cada fonema
separable en segmento con articulatoria-
elementos un fonema. mente.
que pueden
aislarse.
 Conciencia
Fonolgica
Unidades
Lingsticas

Palabras Silabas Fonemas

Concienci Habilidad para reconocer
a las palabras en la cadena
hablada
Lxica
PALABRAS
1. Segmentar oraciones sin nexos.
2. Segmentar oraciones con nexos.
3. Comparar el nmero de palabras en 2 oraciones
diferentes.
4. Aadir nuevas palabras al enunciado.
5. Omitir la palabra inicial de una oracin.
6. Descubrir palabras que se suprimen en la oracin.
7. Emplear oraciones de 2 palabras contenido:
sustantivo / adjetivo / verbo
8. Posterior inclusin de palabras funcin: artculo /
preposicin.
La nia ..

La nia abraza...

El perro mira..

El . juega.
El bebe juega
 Descubre y escribe la palabras que falta en la oracin.

Los nios construyen. Mara mira a Luisa.

Los construyen. .. mira a ..

..construyen. Mara .a Luisa.

Concienci
Habilidad para manipular
a las slabas de una palabra.
Silbica
SLABA:
SLABA unidad bsica de
articulacin por ser ms fcil
de percibir.

1. Aislar slabas en palabras.

2. Aislar la slaba inicial / final/ medial.
3. Omisin de slabas finales / iniciales.
4. Segmentar palabras bisilbicas
5. Recomponer palabras trisilbicas
6. Descubrir palabras que coinciden en la slaba inicial.
7. Descubrir palabras que no riman.
8. Descubrir palabras que coinciden en la slaba final.
9. Emplear slabas directas simples (CV) despus
indirectas (VC) y slabas (CVC) / (CCV)
1. Comparar el nmero de palabras en diferentes.
2. Aadir nuevas palabras al enunciado.

En el pas Nomeacuerdo
La gallina doy tres pasitos y me pierdo.
Francolina Un pasito para all,
puso un no me acuerdo si lo di.
huevo en la Un pasito para all,
cocina ay! que miedo
que me da.
Un pasito para atrs,
y no doy ninguno ms,
porque ya, ya me olvid
donde puse el otro pie.

(Ma. Elena Walsh)

Conciencia Habilidad para identificar que las
palabras habladas estn formadas
Fontica por unidades que son los fonemas.

FONEMA:
FONEMA unidad mnima de los
sonidos del habla.

1. Reconocimiento de fonemas en posicin inicial.

2. Omisin de fonemas finales.
3. Omisin de fonemas iniciales.
4. Asociar fonema y grafa.
5. Aislar fonemas intermedios.
6. Encontrar el sonido escondido /g/
Encontramos el sonido escondido /g/
 Conciencia Fonolgica y
Lectura
Antes Despus

Aprendizaj
e
lector Mayor nivel
de desarrollo
Nivel de Habilidades de la
desarrollo de lectoras conciencia
la conciencia bsicas fonolgica
fonolgica

facilita

Relacin causal Facilitacin mutua

Conciencia Fonolgica y Lectura

las investigaciones
demuestran una correlacin
positiva entre la habilidad
del nio para discriminar los
elementos que componen el
habla y su xito en la lectura
y la escritura.
Condemarn, Mabel
 Conciencia Lxica
A. Situacin inicial significativa
- Genera un contexto ldico con: cuadros / afiches / un
objeto / una experiencia compartida

B. Comunicacin Oral
- Posibilita el dilogo con el nio favoreciendo su
espontaneidad.
- Puedes tener unas preguntas gua: Quin
Dnde cundo cmo porqu
- Selecciona una oracin de las expresadas por
el nio o nia.
C. Expresin Simblica
- Permite que juegue con la oracin
seleccionada: la carta, la dramtica, la expresa
a travs de movimientos corporales; tambin
puede dibujarla.
D. Conciencia Fonolgica
Dividir oracin simple compuesta de dos palabras
- La maestra dice la oracin palmeando las
palabras que contiene.

- El nio palmea las palabras que tiene la

oracin.

- El nio representa las palabras de la oracin

con elementos discretos. Fichas cubos
tirillas.

- El nio representa las palabras de la oracin

con: aspas / cruces / lneas.
 Conciencia Silbica
A. Situacin inicial significativa
Genera un contexto ldico
Emplear rimas, canciones

B. Comunicacin Oral
Fomenta el dilogo y la iniciativa del nio por
mantenerlo.

C. Expresin Simblica:
La maestra propone palabras trislabas y fomenta la
representacin de los conceptos.

Sin ser cara ni ser col

yo me llamo caracol
D. Conciencia Fonolgica:
Recomponer palabras trislabas a partir de slabas
directas (CV)
Presentar oralmente una secuencia de tres slabas
(CV) manteniendo un intervalo de separacin
constante entre ellas, el nio debe adivinar a qu
palabra corresponde.
El nio forma la palabra y puede sealar el objeto /
dibujando / retirarlo de una coleccin / encontrar la
imagen
/pa/ --- /ra/--- /guas/
 Conciencia Fontica

A. Situacin inicial significativa

Contexto ldico con materiales diversos

B. Comunicacin Oral
Dilogo autntico entre la maestra y el nio.

C. Expresin Simblica
El nio juega con las palabras. Dicen las palabras
alargando los sonidos.

Pipo y Travieso,
se fueron de excursin.
Pipo se perdi,
Quin se qued?
Conciencia Fonolgica:

Aislar sonidos voclicos que ocupen posicin inicial.

La maestra en grupo de objetos, pronuncia un

fonema voclico y elige un objeto cuyo nombre
empieza por el fonema: /o/

El nio agrupa los objetos que empiezan por el

fonema indicado /o/
 El nio puede decir otras palabras que empiecen
por el mismo fonema, dibujar objetos cuyos
nombres empiecen por el fonema, dar palmadas
para reconocerlo entre una lista de palabras: /e/

enano gallo elefante reloj

 Escribe tu nombre y coloca la cantidad de
sonidos que tiene.

Mi nombre
 Segmentacin de palabras

Coloca las fichas segn la cantidad de

sonidos que tengan.
 Reconocimiento de Fonemas
Seala las figuras cuyos nombres empiecen
con la letra que te indico.

i
e
u
a
 Despus de la articulacin corriente del nio
al observar los dibujos propongamos que
pronuncie lentamente las palabras;
enfaticemos la pronunciacin.

Cules de todas estas palabras comienzan

con el sonido /m/?