COLEGIO DE INVESTIGACIN

EDUCATIVA
DOCTORADO EN FORMACIN
Tepic, Nayarit. Octubre 2016

ViabilidadDIDCTICA
de un cambio en las

concepciones de evaluacin y
su instrumentacin
Mdulo: EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Asesor: DR. JOSE ALFREDO ALCARAZ GOMEZ
Doctorantes:
1.Ana Karina Barrea Lpez 2. Christian Israel Delgado
Garca
3. Tapia Garca Brenda Aidee 4. Tapia Garca Sheyla Janett
Autor: Mara
Antonia
Casanova

Ttulo:
Evaluacin:
concepto,
tipologa y
 Reflexionemos
Los alumnos estudian para aprobar. Los
profesores ensean para que sus alumnos
superen las evaluaciones. Lo que tiene
valor real en la enseanza es lo que se
evala; de lo contrario, nadie lo tiene en
cuenta. Las familias se preocupan de la
situacin de aprendizaje de sus hijos
cuando stos reprueban.
No se ensea para
"aprobar". Se ensea y se
aprende para alcanzar una
plena e integral formacin
como persona. Y a ese
objetivo fundamental debe
contribuir toda la
organizacin del sistema
educativo institucional
La evaluacin aplicada a la enseanza y
el aprendizaje consiste en un proceso
sistemtico y riguroso de obtencin de
datos, incorporado al proceso educativo
desde su comienzo, de manera que sea
posible disponer de informacin continua
y significativa para conocer la situacin,
formar juicios de valor con respecto a
ella y tomar las decisiones
adecuadas para proseguir la
actividad educativa mejorndola
progresivamente.
(Casanova, ----)
Si su meta
y su
funcionalid
ad son
eminentem
ente
formativas,
todos los
pasos que
ave para que mejore la evaluaci
a)Detectar el error de
aprendizaje en el momento en
que se produce.

b) En consecuencia, ese error

detectado no tiene efectos
sancionadores, puesto que de l
no se deriva una "calificacin"
negativa, cosa que s ocurrira si
 FASES QUE CARACTERIZAN UN PROCESO
EVALUADOR:

Recopilacin de datos con rigor y

sistematicidad.
Anlisis de la informacin obtenida.
Formulacin de conclusiones.
Establecimiento de un juicio de valor
acerca del objeto evaluado.
Adopcin de medidas para continuar
la actuacin correctamente.
El cambio de imagen de la evaluacin
deber ser la consecuencia de su cambio
real de contenido y funcionalidad con la
que se aplica.
GRACIAS