CONTRATOS

CONDUCTUALES
 NDICE
CONSIDERACIONES BSICAS.
CONDICIONES GENERALES DEL
CONTRATO.
CONSIDERACIONES ADICIONALES.
CONTRATOS CONDUCTUALES CON
NIOS.
 CONSIDERACIONES
BSICAS
Un contrato conductual o de contingencias explicita las acciones que el sujeto est

de acuerdo en realizar y establece las consecuencias del cumplimiento o

incumplimiento de tal acuerdo.

Establece unos criterios que permitan organizar con precisin las conductas de las

personas implicadas.
 ESPECIFICACIONES DEL CONTRATO

La conducta o conductas que se espera que emita cada una de las personas
implicadas.

Las consecuencias que obtendrn en caso de realizar esas conductas.

Las consecuencias que obtendrn caso de no realizar esas conductas .

 CONDICIONES GENERALES QUE DEBE REUNIR UN
CONTRATO
1. Debe incluir un enunciado detallado de la conducta especfica que se desea modificar o
controlar.
2. Deben establecerse criterios sobre la frecuencia de las conductas especificadas y el lmite de
tiempo en que deben llevarse a cabo para cumplir los objetivos del contrato.
3. Deben especificarse las contingencias que se derivarn en caso de llevar acabo las conductas
sealadas como objetivo.
4. Deben especificarse las contingencias que se derivarn en caso de no llevar a cabo las
conductas sealadas como objetivo, bien por fallos en la frecuencia, en la intensidad o en el
tiempo de ejecucin.
5. Conviene incluir bonificaciones adicionales si la persona o personas implicadas exceden los
requisitos mnimos.
6. Debe especificarse cmo van a ser observadas y medidas las conductas para establecer si
cumplen o no los criterios establecidos ( el contrato ha de hacerse sobre conductas observables
y medibles).
7. Las contingencias especificadas, tanto positivas como negativas, deben seguir con la mayor
rapidez posible a la emisin o no emisin de las conductas, especialmente en los primeros
momentos de vigencia.
8. Los contratos iniciales deben buscar y recompensar pequeas aproximaciones al rendimiento
deseado.
9. Deben hacer especial hincapi en las consecuencias positivas frente a las aversivas.
10. Tanto las conductas objetivo de la intervencin como las contingencias positivas y negativas
deben establecerse por acuerdo entre las partes implicadas.
11. El contrato debe plasmarse fsicamente.
 CONSIDERACIONES ADICIONALES

Pueden ser : Unilaterales / Multiraterales

Son deseables los multiraterales, ya que

las distintas personas implicadas
funcionan como controladores y fuentes
de reforzamiento para cada una de las
otras.
 Contratos conductuales con nios
La conducta exigida debe ser sencilla, fcil y expuesta de manera comprensible y la
recompensa debe ser inmediata.

La conducta deseada no debe exigirse de manera inmediata, sino que debe dividirse
en pequeas partes y debe trabajarse sobre cada una de ellas.

Las recompensas por cumplir el contrato deben ser muy frecuentes aunque sean
pequeas.

El contrato debe especificar las conductas por cuyo cumplimiento se recompensar y

no establecer contratos basados en categoras o vaguedades.

Debe recompensarse el comportamiento adecuado despus de que ste ocurra,

nunca antes.

El contrato debe ser razonable. Equilibrio entre la conducta exigida y los

reforzadores.
 Contratos conductuales con nios
Los trminos del contrato deben estar claros : qu debe hacerse y
cuntas veces.

El contrato debe ser honesto. Debe ser cumplido de forma

constante.

El contrato debe ser positivo. Que produzca consecuencias

positivas y no una retirada de castigo.

Debe ser usada de manera sistemtica y no slo en ocasiones o

perodos de tiempo aislados.

Debe recompensarse al nio por su iniciativa en la emisin de

conductas meta, ms que por obedecer.
 CONTRATOS CONDUCTUALES
Cuando utilizarlos? Cmo se hace:
Para modificar conductas desajustadas e 1. Determinar comportamiento a modificar-
instaurar conductas ajustadas. 2. Seleccionar conducta incompatible a
Planificar el proceso a seguir y distribuir potenciar.
responsabilidades. 3. Obtener lnea base de comportamiento a
El alumno/a : modificar-
Se implica a travs de un contrato de 4. Identificar reforzadores en cada caso.
contingencias. 5. Planificar procedimientos a emplear.
6. Dispensar el refuerzo de forma adecuada.
CLAVES:
-Rigor. 7. Mantener registros de comportamientos
-Sistematizar. modificados para hacer seguimiento.
-Constancia. 8. En caso de programas grupales los alumnos/as
-Consistencia. deben participar en la organizacin y
-Relacin afectiva desarrollo
positiva.
-Refuerzo personal
PUNTOS FUERTES Y DBILES :
Puntos fuertes :
Favorece la adquisicin del autocontrol
Mejora la relacin interpersonal-
Crea conciencia moral al valorar las consecuencias de sus actos y facilitar acciones de
restitucin o compensacin.
Puntos dbiles:
Exige implicacin de alumnos/as y del profesorado.
Requiere mucha coordinacin y constancia.
A) INSTRUCCIONES

Colocar en un lugar bien visible de la clase las NORMAS DE CONDUCTA que

se deben observar en el aula. Deben tener las siguientes caractersticas:

1. Reglas cortas y concretas.

2. Cinco o seis reglas es lo adecuado.

3. Construir las reglas de manera positiva, a ser posible no utilizar el "NO".

4. Leer colectivamente (profesor y alumnos) las reglas unas 4-6 veces al da.

5. Recuerde las reglas a los alumnos en otros momentos que sean, a ser

posible, cuando se porten bien. No recordarlas cuando alguien se

comporte inadecuadamente.