Desarrollo

Psicosexual
Infantil

1
 Ayer tuve en mis manos a un nio recin nacido... convencido de que era
un inslito regalo.

Sent una enorme misericordia y un enorme respeto: la misericordia

que se siente frente a su debilidad y el respeto que se siente frente a
lo impenetrable. Porque el nio es una esperanza al mismo
tiempo ya cumplida y empezando a cumplirse; a la
vez el asombroso resultado de un proceso y principio de otro; una vida
incoada y tambin una muerte incoada.

Un nio es simultneamente el proyecto de un

hombre y otro ser- l -terminado y perfecto
Antonio Gala

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DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA SEXUALIDAD
O Desde su gestacin el nio siente aprende y guarda esas experiencias, positivas o negativas.
O El proyecto de persona que imprimamos en el nio es determinante para alcanzar o no la madurez:
O Responsabilidad, seguridad, relacin con otros, amistad, afecto, confiabilidad, bien comn, que acte por
convencimiento

O Qu le estamos dando?

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 Desarrollo
Psicosexual Infantil

El nio nace con la tendencia de crecer, en todos

los aspectos, relacionndose con el medio que le
rodea.
En los primeros meses su trabajo es sentir.
Lo que ms necesita es amor.
4
 Las caricias son alimento
para su seguridad,
satisfaccin y autoestima.
Al empezar a explorar el
mundo vienen las travesuras
y con ellas la posibilidad de
aceptacin o rechazo.
La aceptacin de todas las
partes del cuerpo como
buenas se inicia en estos
meses (18 meses)

Muestra mucha curiosidad y sorpresa al recono

su cuerpo como propio. 5
 DE DOS A TRES AOS
A los rganos genitales les llama pip. Es ms
consciente de sus rganos genitales y se toca
cuando est desnudo.
Le llaman la atencin los senos
y pregunta.
Percibe la diferencia entre los
rganos genitales de pap y
mam. Juega con juguetes de
nio o nia.
Su satisfaccin y pequeos
placeres sern los esfnteres.
(Se siente productivo, dueo de s).

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DE LOS TRES A LOS CUATRO AOS

Expresa el amor con frecuencia.

Afirma que es nio o nia. Manifiesta
su inters acerca de las diferencias
entre nio y nia.
Es egocntrico.
Es importante darles una clara
identidad. Dejarlo poco a poco definir
sus roles, no
imponerlos.
Otro punto de inters es el matrimonio
y los bebs. 7
 Los genitales son el
centro de atraccin
porque representa
ser nio
o nia.
Necesario hacer
entender que
esas
diferencias son
normales y

buenas.
Etapa de celos.
Ser preguntones
incluye lo
sexual.
8
DE LOS CUATRO A LOS
CINCO AOS

Suelen ser exhibicionistas,

deben ser encausados.
poca de juegos sexuales.
Debe aprender cundo es
adecuado estar desnudo y
no, pero necesita
experiencia positiva
integrarse.

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 DE LOS CINCO A LOS SEIS AOS
Busca imitar a sus padres y va
estructurando el Yo ideal que
marcar su vida, intereses y
habilidades.
Es muy importante
la identidad sexual
de cada uno de
sus padres.
An juegan mucho
con los nios del
otro sexo.
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 Preguntan de
dnde vienen los
bebs y lo aceptan.
El nio empieza a
ser capaz de ser
amigo y necesita
que igual se le responda.
Sus juegos
sexuales son
menos frecuentes

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 SEIS AOS
Esta edad es el primer paso hacia una
independencia.
Ya est marcado con los elementos bsicos
de la sexualidad.
Le gustan los
bebs y sigue
teniendo dudas
en lo sexual, sobre
todo si no
resolvi algunos
aspectos.
12
 De los 6 a los 10 aos
Crece de manera regular.
Desarrolla su inteligencia.
Vive aun en un mundo
imaginario, lo atestigua su
pasin por el juego y la
lectura.
Imita a los que, a sus ojos,
son modelos por
excelencia.
Espera respuestas ms
lgicas y satisfactorias.
13
 De los 6 a los 10 aos
Se detiene la evolucin de la
sexualidad lo que explica su
estabilidad.
Es el importante periodo de
identificacin con su sexo lo
que le permite aceptar
su pertenencia a l.
Intenta lucirse,
aunque no lo acepta.
14
 De los 6 a los 10 aos
Manifiesta natural
curiosidad por los
otros cuerpos (inquieto
por lo visto y odo).
Nace el pudor que
indica conciencia de su
intimidad.
Su experiencia
subjetiva del cuerpo
resulta insuficiente
para entender una
explicacin concreta y
detallada del acto
sexual. 15
Adolescencia
16
Adolescencia
La adolescencia ocupa el lapso de
tiempo que transcurre desde el
momento que el nio deja de serlo
corporalmente, hasta el momento en
que psicolgicamente ha logrado la
definicin de una personalidad propia y
adulta.
La palabra adolescencia viene del latn
adolescere que quiere decir crecer.
Nada es estable ni definitivo porque es
un ser en transicin.
En este momento descubre por primera
vez lo que es y est interesado en serlo
cada vez ms. Crisis de originalidad.
Descubre su identidad y define su
personalidad. 17
Adolescencia: porqu estudiarla?
Para:
Deshacerse del mito que asegura ser
sta una etapa traumtica y difcil para
padres e hijos. Aunque conocerlos s
pueda ser un reto.
Entender el comportamiento de los
hijos, distinguir lo variable de lo
habitual.
Darle sentido a la educacin con
objetivos adecuados a su momento de
vida.
Desarrollar actitudes positivas que
favorezcan la superacin de la crisis

18
La bsqueda de la madurez

La madurez humana, necesaria para

ingresar al mundo adulto, es
consecuencia del desarrollo armnico
de las virtudes humanas.
Esta madurez se manifiesta sobre todo,
en cierta estabilidad de nimo, en la
capacidad de tomar decisiones
ponderadas y en el modo recto de
juzgar los acontecimientos y los
hombres.

19
Conociendo al
adolescente
Tres grandes momentos:
el de arranque (nacimiento
de la intimidad, crisis de
crecimiento fsico y de
maduracin sexual)
el de conflicto interior y
comportamiento negativo
hacia los dems
el de consolidacin
(aunque sea relativa) de la
personalidad descubierta.
20
 Pubertad
o
Adolescencia
inicial21
Pubertad o Adolescencia Inicial
(11 a 14 aos)
Cambios biolgicos:
Aparicin de los caracteres sexuales secundarios.
Maduracin sexual
Crecimiento acelerado.
Cambios psicolgicos:
Reacciones emocionales
Descubrimiento del yo
Adquisicin del pensamiento adulto.
Desarrollo volitivo
Crecimiento social:
Relaciones familiares
Relaciones con el grupo y el medio.

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Anatoma y Fisiologa
del
Aparato Reproductor
23
 Pubertad o
Adolescencia Inicial

24
 Aparato
reproductor
femenino

25
Ciclo Menstrual

26
 Moco G Moco L: elimina el esperma defectuoso o de baja calidad y
- moco provee una estructura de soporte a los mocos S y P. Produce
gestagnico una sensacin hmeda y pegajosa en la vulva.
impenetrable,
formado en las Moco S: forma
criptas cervicales canales alargados
inferiores. Evita la filamentosos y
entrada de los provee un medio
espermatozoides de transporte
en el cervix y es (carriles de
parte del sistema nado) para las
inmunolgico clulas
protegiendo de espermticas.
infecciones el Produce una
aparato sensacin hmeda
reproductor y lubricativa en la
Moco femenino.
P: Moco F
vulva.
Es secretado - proviene de las
principalmente en clulas no
la parte superior diferenciadas
del cervix, muy dispersas a lo
prximo al da largo de todo el
culminante de canal cervical. No
fertilidad y tiene tiene una funcin
una funcin de
especfica
transporte de los
espermatozoides. conocida.
Produce una Grnulos Z
sensacin muy - la enzima en los grnulos Z se combina con el moco P
hmeda y 27
para crear un efecto mucoltico.
lubricativa en la
28
 Aparato
Reproductor
Masculino

29
 Ayudas durante la
pubertad
Un primer tipo de ayudas debe
estar relacionado con el objetivo de
que los adolescentes obtengan
informacin acerca de s mismos y
de la realidad exterior:
Revelarles cmo es, qu le est
ocurriendo y que sentido tienen los
cambios que est sufriendo.
Estimular tanto la aceptacin de s
mismo como el que pida y acepte
ayudas de los dems cuando sea
necesario. Favorecer la virtud del
optimismo 30
Ayudas durante la pubertad
Un segundo tipo de ayudas se orientar hacia la
consecucin de una nocin correcta de qu es
libertad y cmo hacer uso adecuado de ella:
Aprovechar todas las ocasiones para hacerle pensar.
Esclarecerle qu es libertad.
Ensearle a hacer compatible la autonoma
personal con la obediencia y aceptacin de la orientacin
de los padres.
Darle oportunidades frecuentes para que se ejercite en la
toma de decisiones personales.
Favorecer el desarrollo de la virtud de la
fortaleza.

31
 Ayudas durante la
pubertad

Un tercer objetivo tiene que

ver con el aprendizaje de la
convivencia y el buen uso
del tiempo libre:
Fomentar la flexibilidad en las
relaciones sociales. Adquirir la
virtud del respeto.
Orientarlo para el uso
responsable del tiempo
libre.

32
Ayudas durante la
pubertad
Un cuarto objetivo puede ser el de
guiarle en la tarea de defenderse de
las influencias negativas del ambiente,
proporcionarle informacin adecuada
de qu es manipulacin y sus efectos.
Fomentar la reflexin y el espritu
crtico. Educar en la virtud de la
sobriedad, para que distinga entre lo
que es razonable y lo que es
inmoderado, y, por otra parte, utilizar
adecuadamente su tiempo, su dinero,
sus esfuerzos de acuerdo con criterios
rectos y verdaderos.

33
 Adolescencia Media
(13-17 aos)
Descubrimiento consciente del yo.
Introversin y timidez(temor a la opinin
ajena, desconfan de s mismos y de los
dems).
Surge la necesidad de amar.
A veces parece imposible romper las
murallas que tiende el adolescente, pero es
bueno que sepamos que l mismo sufre
por no poder superarlas.
Conflicto interior y comportamientos
negativos de inconformismo y agresividad
hacia los dems, debido todo esto a la
frustracin de no poder valerse por s
mismos.

34
35
36
 Ayudas durante la
Adolescencia Media
Guiarlos hacia aspiraciones ms nobles que
descubran en su interior.
Ensearlos a:
Buscar el silencio para poder conocerse,
pensar y reflexionar.
Valorar y respetar su intimidad.
No entrar en forma irrespetuosa en la
intimidad de los dems.
Evitar lo que pueda daar su intimidad.

Educarlos con paciencia y amor.

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Adolescencia Superior
(16-22 aos)

Comienza a comprenderse y
encontrarse. Ms integrado,
supera la timidez.
Su conducta es ms serena,
mayor autodominio.
poca de tomar decisiones.
Mayor inters por los
jvenes del otro sexo.
Establece relaciones ms
personales y profundas.

38
 Ayudas durante la
Adolescencia Superior
Ensearle a escuchar y
comprender a quienes
piensan de forma distinta,
sin claudicar de sus ideas o
principios, pero tomando
ms en cuenta los puntos de
vista contrarios.
Ensearles a soportar las
contrariedades.
Convencerles de que
querer es poder.
39
 Actitud de los educadores
frente a los cambios de la adolescencia
Saber que el efecto del buen ejemplo y hbitos
adquiridos en la infancia pueden perdurar por encima
de la crisis.
Educar para el futuro.
Poner atencin a sntomas que pueden ser focos de
alarma:
Una mirada triste o tambin no mirar a los ojos.
Volverse huidizo y mentir.
No contar lo que hace ni a donde va.
Aislarse en su casa.
Regresar tarde y no en condiciones normales.
Disminucin del rendimiento escolar
Rebelda: positiva o negativa.

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 Qu hacen y
qu deben hacer los padres?
QU HACEN
Dan sermones
Insultan, hieren.
Elogian o critican a la persona.
Mezclan crticas y elogios
Hablan del adolescente delante de Hablar con l, en privado.
l.
Pretenden ser camaradas.
Demuestran que tienen razn y
conocen todo.
Hacen chantaje sentimental
Se fijan en los defectos.
QU DEBEN HACER
Escuchar
Hablar con prudencia, hacer preguntas con
moderacin.
Elogiar o criticar el hecho, no a la persona,
no ponerse a la defensiva
Hablar sobre usted mismo.
Otorgar responsabilidades con cada
privilegio.
No agotar argumentos, hablar con
serenidad.
Valorar el esfuerzo personal.
Reconocer sus cualidades, manifestar
fsicamente su afecto.
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