POSENS - Polticas e

Organizao do Sistema de
Ensino
17/09/2016
 PARTICIPANTES DO GRUPO
Camila Dias AguiarRA 201401312
Carliana Soares Ramos RA201412531
Jade Osmano RA 201405696
Karla Danielle Silva Alveia RA 201411317
Matheus Arutin dos Santos RA 201407842
Natascha Yumi Moromizato RA 201412145
Rodrigo Stopa Pinto RA 201403455
Victor De Luna Marinovic RA 201400802
Zarife Brbara FerrazRA201411290
 EDUCADOR E A LEI E SUA
VALORIZAO
Formao
Aperfeioamento e atualizao
Seleo e recrutamento
Remunerao
Carreira
Condies de trabalho
Remunerao condigna
Participao no processo de transformao social
Autonomia
Auto-realizao e auto-valorizao
Imagem extrada de
(13/09/16):http://www.minaseduca.com/wp-
content/uploads/2014/11/prof-marcos.png
 Formao do Professor
Profissional da educao aquele que foi preparado
para desempenhar determinadas relaes no interior da
escola ou fora dela, onde o trato com o trabalho
pedaggico ocupa posio de destaque, constituindo
mesmo o ncleo central de sua formao.

Imagem extrada de
(15/09/16):https://fatalityliterario.word
press.com/tag/tag-faculdade/
 A nova lei de diretrizes e bases
A partir dos nveis da educao, os quais podemos chamar de
regulares, a Lei nos contempla com outras modalidades de
educao: a educao de jovens e adultos, a educao
profissional e a educao especial. Em relao educao
escolar indgena, prevista nas disposies gerais, pela sua
especificidade, h que ser regulamentada e tratada no quadro
geral da formao de profissionais da educao, tendo em vista
manter programas de formao de pessoal especializado,
destinado tais comunidades.
Com a edio da Lei n. 9.394/96, nova normatizao comea a
ser debatida e implementada.
A seguir, um quadro que procura retratar os nveis e
modalidades da educao brasileira, nos termos dos
artigos 21, 37, 39, 44, 58 e 78 da Lei n. 9.394/96.
 Quem so os profissionais da
educao escolar bsica?
Art. 61.
I- professores habilitados em nvel mdio ou superior para a docncia...
II- trabalhadores em educao portadores de diploma de pedagogia, [...] bem como com
ttulos de mestrado ou doutorado nas mesmas reas;

Fundamentos para formao dos profissionais da educao:

I- a presena de slida formao bsica, que propicie o conhecimento dos fundamentos

cientficos e sociais de suas competncias de trabalho;
II- a associao entre teorias e prticas, mediante estgios supervisionados e
capacitao em servio;
III- o aproveitamento da formao e experincias anteriores, em instituies de ensino e
em outras atividades.
 Formao Exigida no ltimo
Concurso para Prefeitura de So
Paulo
Reformulao Ensino Mdio
Autoriza profissionais de outras reas e especialistas
"com notrio saber" a darem aulas nas escolas do pas.
Segundo o governo, a medida ajudar a preencher
lacunas na educao bsica.
 Local de formao docente
Local de Formao Docente No ensino superior:
Universidades e Institutos Superiores de Educao
locais prprios para a formao de docentes e
especialistas para a educao bsica a Nova LDB
nomeia os seguintes cursos, admitindo, no nvel mdio,
como formao mnima, a modalidade normal,
conforme quadro a seguir.
 PIBID
PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciao
Docncia(vincular futuros mestres com a rede pblica)
Art. 62
4 A Unio, o Distrito Federal, os Estados e os Municpios adotaro
mecanismos facilitadores de acesso e permanncia em cursos de
formao de docentes em nvel superior para atuar na educao bsica
pblica.
5 Unio, o Distrito Federal, os Estados e os Municpios incentivaro a
formao de profissionais do magistrio para atuar na educao bsica
pblica mediante programa institucional de bolsa de iniciao
docncia a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, de
graduao plena, nas instituies de educao superior.
 Tpicos necessrios atuao do
educador
Ajustamento s diferenas sociais: Ajusta o educador realidade que vai atuar. As
caractersticas culturais regionais tradies, costumes populares, organizao da
propriedade e do trabalho, atitudes diante da vida e da prpria escola so diversas e o
professor deve ser formado para atuar a partir dessas diferenas.
Objetivos especficos de cada grau: Cada grau de ensino tem seus prprios objetivos, que
devem estar constantemente presentes na formao do educador.
Caractersticas curriculares: Cada rea de estudo e cada disciplina exige formas prprias
de trabalho e desenvolvimento. A aprendizagem ser tanto mais eficiente quanto mais
apropriados especificidade da rea de estudo e da disciplina forem os mtodos do trabalho
escolar. Por tanto necessrio que o educador tenha uma formao especifica para a rea
que vai atuar.
Fases de desenvolvimento dos educandos: A idade no o nico critrio nem o mais
seguro para se determinar a fase do desenvolvimento de qualquer individuo. Leva-se em
considerao critrios fsicos, mentais, emocionais, sociais, morais. Cautela na classificao
da criana segundo a sua fase de desenvolvimento; mas atuando com as caractersticas
apropriadas segundo os estgios bsicos: Infncia, adolescncia, idade adulta.A Lei (art 61)
coloca como finalidade da formao dos profissionais da educao atender aos objetivos dos
diferentes nveis e modalidades de ensino e s caractersticas de cada fase de
desenvolvimento do educando.
 Aperfeioamento e Atualizao
De acordo com a Lei 9.394/96
"Os sistemas de ensino promovero a valorizao dos profissionais da educao,
Art 67 e garantir o aperfeioamento profissional continuado, inclusive com
licenciamento peridico remunerado para esse fim, Artigo 67, inciso II.

O aperfeioamento e a atualizao so processos que devem ser constantes e

indispensveis

O Estado de So Paulo oferece cursos presenciais e a distncia para melhorar a

qualidade do ensino, alm de contar com os programas que abrem as portas das
universidades pblicas estaduais para os educadores realizarem cursos de ps-
graduao, mestrado e doutorado.
 EFAP- Escola de Aperfeioamento dos Professores do Estado de So Paulo. Criada
em 2009, promove cursos presenciais em ambientes de aprendizagem instalados
nas 91 diretorias de ensino ou online por meio da Rede do Saber, plataforma digital
que integra o material pedaggico e videoconferncias de cada capacitao.

REDEFOR- Programa Rede So Paulo de Formao Docente: Oferece aos

educadores a oportunidade de fazer um curso de especializao, em nivel de ps-
graduao.

EVESP- Escola virtual de Programas Educacionais do Estado de So Paulo: Dispe a

alunos e servidores da rede estadual a oportunidade de desenvolver novas
potencialidades, como cursos de ingls e libras online

Mestrado e doutorado possibilita aos docentes efetivo da rede estadual o ingresso

em programas acadmicos por meio de bolsas de estudo.
 Seleo e Recrutamento
Primeiramente para exercer a funo de magistrio,
necessria a habilitao legal e o registro no Ministrio
da Educao.
Trs aspectos merecem uma ateno especial:

Admisso
Regime de trabalho
Estabelecimentos particulares.
Imagem extrada de (14/09/16):
http://www.vipgaropaba.com.br/colunas/recrut
amento-e-selecao/
 Admisso
Art. 67. Os sistemas de ensino promovero a valorizao dos profissionais da educao,
assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistrio
pblico:
I - ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos;
II - Aperfeioamento profissional continuado, inclusive com licenciamento peridico remunerado
para esse fim;
III - piso salarial profissional;
IV - Progresso funcional baseada na titulao ou habilitao, e na avaliao do desempenho;
V - Perodo reservado a estudos, planejamento e avaliao, includo na carga de trabalho;
VI - condies adequadas de trabalho.

A constituio federal determina a obrigatoriedade de admisso de professores por concurso

publico (alm da existncia de um plano de carreira e de piso salarial) (Art.206, Inc. V).
 Regime de trabalho

CLT (Consolidao das Leis do Trabalho)

Art. 318 - Num mesmo estabelecimento de ensino no
poder o professor dar, por dia, mais de 4 (quatro) aulas
consecutivas, nem mais de 6 (seis), intercaladas.
Art. 319 - Aos professores vedado, aos domingos, a
regncia de aulas e o trabalho em exames.

Imagem extrada de (14/09/16):

http://fynnexp.com/21465-art-487-
clt.htmlo
 Estabelecimentos Particulares
Art. 317 - O exerccio remunerado do magistrio, em
estabelecimentos particulares de ensino, exigir apenas
habilitao legal e registro no Ministrio da Educao.
O ingresso nas Instituies Particulares ficam a cargo do
Regimento Interno de cada instituio.
 Remunerao
O artigo da Lei n 5.692/71 que foi revogada pela Lei n
9.394/96 determina: Os sistemas de ensino devem fixar
a remunerao dos professores e especialistas de ensino
de 1 e 2 graus, tendo em vista a maior qualificao em
cursos e estgios de formao, aperfeioamento, ou
especializao, sem distino de graus escolares em que
atuem.
 Lei Federal N 11.738/2008
Fixou o piso salarial, do qual nenhum professor, com carga at 40
(quarenta) horas-aula semanais, poderia receber abaixo.
Na seguinte disposio expressa da Lei Federal n 11.738/08:
Art. 2 O piso salarial profissional nacional para os profissionais do
magistrio pblico da educao bsica ser de R$ 950,00 (novecentos e
cinquenta reais) mensais, para a formao em nvel mdio, na modalidade
Normal, prevista noart. 62 da Lei no9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
1 O piso salarial profissional nacional o valor abaixo do qual a Unio,
os Estados, o Distrito Federal e os Municpios no podero fixar o
vencimento inicial das Carreiras do magistrio pblico da educao bsica,
para a jornada de, no mximo, 40 (quarenta) horas semanais
Piso Salarial
 Ranking Salarial Escolas
Particulares
ENSINO MDIO ENSINO
FUNDAMENTAL (6 AO 9 ANO)
Ranking Salarial Ensino Superior
 Mdia salarial nacional de
professores por nvel

Professor da Educao Infantil: R$ 1.500

Professor do Ensino Fundamental: R$ 1.800
Professor de Ensino Mdio: R$ 2.400
Professor de Ensino Tcnico: R$ 1.800
Professor Universitrio: R$ 3.200
Professor de Ensino a Distncia: R$ 2.000
 Carreira
Plano de Carreira
O Plano de carreira uma forma de garantia da valorizao dos profissionais do ensino. Objetiva
entre outras coisas, no s atrair como manter os profissionais na rea de atuao.
assegurado pela Lei a valorizao do profissional da Educao e Consequentemente uma
melhora no sistema de ensino.

Constituio Federal
Em seu artigo 206 estabelece como primordial a estipulao do piso salarial para uma efetiva
valorizao do profissional da educao e consequentemente melhora nas redes de ensino:
Art. 206 * V- valorizao dos profissionais da educao escolar, garantidos, na forma da lei,
planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos, aos
das redes pblicas;
VIII -piso salarial profissional nacional para os profissionais da educao escolar pblica, nos
termos de e federal.
* Nova redao dada pela Emenda Constitucional n 53, de 19 de dezembro de 2006.
Lei de Diretrizes e Bases (Lei Federal 9.394/96)
 Lei de Diretrizes e Bases (Lei Federal
9.394/96)
DEVER do Estado no s a garantia do direito
educao, mas tambm a valorizao dos profissionais
da educao, atravs de Planos de Carreira e Estatutos.
Alm disso, esta lei ordena que os sistemas de ensino
devam tambm garantir dentro da jornada do professor o
tempo reservado para estudo e planejamento
Lei Federal n 11.738/2008
Art. 2Por profissionais do magistrio pblico da
educao bsica entendem-se aqueles que
desempenham as atividades de docncia ou as de
suporte pedaggico docncia, isto , direo ou
administrao, planejamento, inspeo, superviso,
orientao e coordenao educacionais, exercidas no
mbito das unidades escolares de educao bsica, em
suas diversas etapas e modalidades, com a formao
mnima determinada pela legislao federal de diretrizes
e bases da educao nacional.
PNE Plano Nacional de Educao
Meta 17 - Valorizar os(as) profissionais do magistrio das redes
pblicas da Educao Bsica, a fim de equiparar o rendimento mdio
dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, at o
final do 6 ano da vigncia deste PNE.

Meta 18 - Assegurar, no prazo de 2 anos, a existncia de planos de

Carreira para os(as) profissionais da Educao Bsica e Superior
pblica de todos os sistemas de ensino e, para o plano de Carreira
dos(as) profissionais da Educao Bsica pblica, tomar como
referncia o piso salarial nacional profissional, definido em lei
federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituio Federal.
Plano de Carreira para o magistrio Pblico Municipal (LEI N
14.660, DE 26 DE DEZEMBRO DE 2007)

Quadro do Magistrio:
I - Classes dos Docentes:
a) Professor de Educao Infantil;
b) Professor de Educao Infantil e Ensino Fundamental I;
c) Professor de Ensino Fundamental II e Mdio;

II - Classes dos Gestores Educacionais:

a) Coordenador Pedaggico;
b) Diretor de Escola;
c) Supervisor Escolar
 Categorias
O Professor de Educao Infantil e Professor de Educao Infantil
e Ensino Fundamental I sero enquadrados nas categorias :
I - Categoria 1: docente portador de habilitao profissional para
o magistrio, correspondente ao ensino mdio;
II - Categoria 3: docente portador de habilitao profissional
especfica para o magistrio, correspondente a licenciatura plena.

*Meta 15 do PNE objetiva que todos os professores de educao bsica

possuam formao especfica de nvel superior, obtida em curso de
licenciatura na rea de conhecimento em que atuam
 Estgio Probatrio
Aps ingresso o servidor dever cumprir um perodo de
trs anos de exerccio e permanecero no Grau A da
referncia inicial das respectivas carreiras. O servidor
que aps o cumprimento do estgio probatrio no
adquirir a estabilidade ser exonerado.
 Evoluo Funcional Art. 35.
Passagem de uma para outra referncia de vencimentos imediatamente
superior a sua e disciplinada em regulamento, de acordo com alguns
critrios:
a) tempo de efetivo exerccio na carreira De acordo com o tempo o mesmo
avana verticalmente na tabela de remunerao, respeitando determinado
prazo de acordo com de acordo com sua funo e categoria.
b) ttulos: considerados o Certificado de Valorao Profissional, cursos de
graduao, ps-graduao, especializao, e os promovidos, reconhecidos
ou patrocinados pelo rgo tcnico da Secretaria Municipal de Educao
c) combinao dos critrios tempo e ttulos; II
O Profissional de Educao no ter direito evoluo funcional enquanto
no cumprido o estgio probatrio
 Evoluo por Grau
Aps o ingresso enquadrado no grau A

Pode ser promovido por antiguidade e merecimento

Por ano so promovidos 16% dos funcionrio de cada grau por antiguidade

Podem ser promovidos aqueles que esto em determinado grau por no

mnimo trs anos

Por merecimento o servidor precisa atingir um determinado nmero de

pontos atravs de avaliao de desempenho, tempo de carreira,
capacitao e atividades
 Promoo
Coordenador pedaggico:Concurso de acesso de provas e
ttulos, dentre os integrantes da carreira do magistrio municipal,
exigida licenciatura plena em pedagogia e experincia de trs
anos de magistrio.
Diretor de Escola:Concurso de acesso de provas e ttulos,
dentre os integrantes da carreira do magistrio municipal, exigida
licenciatura plena em pedagogia e experincia de trs anos de
magistrio.
Supervisor Escolar:Concurso de acesso de provas e ttulos,
dentre os integrantes da carreira do magistrio municipal, exigida
licenciatura plena em pedagogia e experincia de seis anos de
magistrio., sendo desses trs em cargos de gesto educacional
Tabela de Evoluo
Funcional
Quadro de Magistrio
Municipal para jornada
bsica de 30 horas de
trabalho
 Plano de Carreira para o Magistrio Pblico Estadual (LEI
COMPLEMENTAR N 836, DE 30 DE DEZEMBRO DE 1997)

A passagem de um nvel para o outro, a partir de ento,

ficou condicionada s duas espcies que o gnero Evoluo
Funcional passou a abarcar:
1. Evoluo Funcional por Via Acadmica:considerando
como fator as habilitaes acadmicas obtidas em grau
superior de ensino; e
2. Evoluo Funcional por Via No
Acadmica:considerando fatores relacionados
atualizao, aperfeioamento profissional e produo de
trabalhos na respectiva rea de atuao
 Evoluo Funcional Por Via
Acadmica

Por meio dela, assegura-se que o servidor, mediante a
apresentao de certificado de concluso de curso de ps-
graduao, em nvel de mestrado ou de doutorado, desde que
no mesmo campo de atuao, seja enquadrado, respectiva e
automaticamente, nos nveis IV ou V previstos na tabela de
vencimentos.
Nesta modalidade, somente podero ser aceitos os certificados
de concluso de cursos de ps-graduao "stricto sensu"
devidamente credenciados, e desde que contenham dados
referentes aprovao da dissertao ou da defesa de tese.
 Evoluo Funcional Por Via No
Acadmica
O quesito de pontuao abrange os Fatores Atualizao, Aperfeioamento e Produo Profissional ,
como indicadores do crescimento da capacidade, da qualidade e da produtividade do trabalho do
profissional do magistrio. A cada um desses fatores so atribudos pesos, calculados a partir de
componentes especficos, os quais geraro pontuao segundo critrios estabelecidos em
regulamento.
No diferente da Evoluo Funcional por Via Acadmica, esta espcie tambm estabelece que,
para a satisfao dos fatores que a integram, o servidor dever apresentar
documentao/certificao compatvel com seu campo de atuao.
Se consideram componentes doFator Atualizaoe doFator de Aperfeioamento
Consideram-se como componentes doFator Atualizaotodos os estgios e cursos de formao
complementar e continuada,promovidos por entidades de reconhecida idoneidade e
capacidade institucional, dedurao igual ou superior a 30 (trinta) horas,
Como componentes doFator Aperfeioamentosero considerados todos os cursospromovidos
por instituies de ensino superior, devidamente reconhecidas,com carga horria mnima
de 30 (trinta) horas, que visem ao aprofundamento de conhecimentos em determinada
disciplina ou rea do saber, observado o respectivo campo de atuao.
No bastassem os fatores de Atualizao, Aperfeioamento e Produo Profissional, o
servidor pblico integrante do Quadro do Magistrio, concomitantemente, tambm precisa
provar ter cumprido interstcio mnimo para poder galgar nvel superior de enquadramento,
definido, antes da vigncia da Lei Complementar n958/2004, da seguinte maneira:
"Artigo 22 -Para fins da Evoluo Funcional prevista no artigo anterior, devero ser
cumpridos interstcios mnimos,computado sempre o tempo de efetivo exerccio do
profissional do magistrio no Nvel em que estiver enquadrado, na seguinte conformidade:
I -para as classes de Professor Educao Bsica I e Professor Educao Bsica
II:
a)do Nvel I para o Nvel II - 4 (quatro) anos;
b)do Nvel II para o Nvel III - 4 (quatro) anos;
c)do Nvel III para o Nvel IV - 5 (cinco) anos;
d)do Nvel IV para o Nvel V - 5 (cinco) anos;
II -para as classes de suporte pedaggico:
a)do Nvel I para o Nvel II - 4 (quatro) anos;
b)do Nvel II para o Nvel III - 5 (cinco) anos;
c)do Nvel III para o Nvel IV - 6 (seis) anos.". (n. G.)
 Promoo
Alm do plano de carreira pela Evoluo Funcional, surgiu um melhoramento do sistema paulista de
valorizao do profissional docente.
O sistema de promoo vertical, confere a passagem do titular de cargo das classes de docentes e de
suporte pedaggico, para faixa imediatamente superior da que estivesse enquadrado, mediante aprovao
em processo de avaliao terica, prtica ou terica e prtica, de conhecimentos, observados tambm os
interstcios especficos, os requisitos, a periodicidade e as demais condies previstas em seu bojo.
Em cada promoo o integrante do quadro do magistrio poder avanar apenas uma faixa. Para concorrer
promoo da faixa subsequente dever haver um intervalo de, no mnimo, trs anos. Professores
iniciantes s podem fazer o exame depois de quatro anos de trabalho. No ltimo exame, o docente tem que
tirar, no mnimo, nota 9.

Em cada processo de avaliao, observada escala de 0 (zero) a 10 (dez) pontos, ser exigido
desempenho mnimo para promoo, na seguinte conformidade
Artigo 5-...
I -da faixa 1 para faixa 2: 6 (seis) pontos;
II -da faixa 2 para faixa 3: 7 (sete) pontos;
III -da faixa 3 para faixa 4: 8 (oito) pontos;
IV -da faixa 4 para faixa 5: 9 (nove) pontos."
 Condies de Trabalho
Recursos materiais
Esgotamento
Trabalho em equipe
Interao com alunos e comunidade
 Educador e sua participao no
processo e transformao social
Exemplo Cuba e Japo
Somente educao?
Conhecimento da realidade;
Alimentao;
Gesto pblica comprometida e competente;
Polticas pblicas (de emprego, gerao e distribuio de
renda, de acesso ao lazer);
Estruturas e conjunturas econmicas, polticas e sociais.
 O papel do educador

Escola ambiente de aprendizagem.

Grande pluralidade cultural, mas que direciona a construo
de significados compartilhados entre o aluno e o professor
O educador deve apenas transmitir informaes?
Formao do pensamento crtico
Ensinar os alunos a pensarem sobre o mundo, a sociedade na
qual esto inseridos e o mundo das diferenas/discriminaes
para dar subsdios aos alunos ao enfrentarem essas
adversidades da vida.
Escola como preparao para a vida.
 Posio do Educador
Atualmente: omissa (apoiando-se apenas nos
contedos, mtodos e tcnicas)
Necessidade de estmulo ao dilogo de questes sociais
(e polmicas)
Imposio de ideias vs abertura ao debate
O posicionamento do professor importante pois traz o ponto
de vista de algum experiente e estudado
Porm suas ideias no podem ser impostas ou consideradas
verdades absolutas
 O papel do educador, alm da sua responsabilidade com
o contedo, abrir a mente dos estudantes e
desenvolver o senso crtico dos alunos
Senso crtico: capacidade de questionar e analisar de
forma racional e inteligente.
Assim como a origem da palavra educao diz, em latim
o significado literal de educao guiar para fora.
 Autonomia
Ter sua prpria autonomia (agir com coerncia/senso critico)
Conseguir autonomia externa e interna
Vencer o autoritarismo do ambiente de trabalho (restries)
Vencer o prprio autoritarismo (crescimento pessoal)
Servir de mediador para crianas (Novas experincias)
Capacitar integrao, fala, expresso (Crescimento do aluno)
Formar cidado que saibam pensar e se expressar
Convivncia com a sociedade
Ter acesso ao conhecimento (professor)
 Auto-realizao
Com a prtica de sua autonomia, ou seja, suas
convices e maneiras de pensar, o educador tem a
oportunidade de se sentir satisfeito e valorizado com
seu trabalho.
 Auto-valorizao
A autovalorizao nada mais do que ser consciente de
suas qualidades e do seu valor propriamente dito. Cabe
ao educador reconhecer seus erros e acertos, e buscar
sempre maneiras de melhorar e evoluir como
profissional.
 BIBLIOGRAFIA
MBITO JURDICO, Direitos, deveres e valorizao dos professores nas relaes de trabalho. Disponvel em: http://www.ambito-
juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=4054. Acesso em: 10/09/16
EDUCAO UOL, Novo plano de carreira. Disponvel em: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/08/06/ult105u8510.jhtm Acesso em: 08/09/16
GUIA DA CARREIRA,Salrios.Disponvelem:http://www.guiadacarreira.com.br/salarios/quanto-ganha-um-professor/Acesso em: 12/09/16
JUS BRASIL, Plano de carreira dos integrantes do quadro do magistrio do Estado de So Paulo. Disponvel em:
http://rod03sp.jusbrasil.com.br/artigos/196377549/do-plano-de-carreira-dos-integrantes-do-quadro-do-magisterio-do-estado-de-sao-paulo Acesso
em: 10/09/16
JUS NAVIGANDI,A lei do piso e a jornada do professor. Disponvel em:https://jus.com.br/artigos/21145/a-lei-do-piso-e-a-jornada-do-professor.
Acesso em: 08/09/16
PILETTI, N.. Estrutura e funcionamento do Ensino de 1grau. 19 ed. So Paulo: tica, 1994.176 p.
PLANALTO, lei 9394/96. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm Acesso em: 12/09/16
PLANALTO. Disponvel em:www.planalto.gov.br. Acesso em: 08/09/16
PREFEITURA DE SO PAULO, Leis. Disponvel em: http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/chamadas/l14660_1331839487.pdf
Acesso em: 08/09/16
PROFESSORES NO BRASIL, CLT -Consolidao das Leis do Trabalho.Disponvel em:hpttp://www.professoresnobrasil.com.br/direitos.asp?
PAGINA=CLT#a29. Acesso em: 13/09/2016
SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DE SO PAULO, Cursos e professores. Disponvel em: www.educacao.sp.gov.br/cursos-professores. Acesso
em: 09/09/2016.
SINDUTEC, Cartilha hora atividade. Disponvel em: http://www.sindutemg.org.br/novosite/files/cartilha-hora-atividade.pdf Acesso em: 08/09/16
SINPROSP, Salrios dos professores do ensino privado na cidade de So Paulo. Disponvel em: http://ranking.sinprosp.org.br/lista.php. Acesso em:
11/09/16
TRIBUNAL REGIONAL DO TRABALHO, Legislao. Disponvel em: http://www.trtsp.jus.br/geral/tribunal2/LEGIS/CLT/TITULOIII.html Acesso em:
10/09/16