LA

LECTURA IMPLCITA

Mediador de Lecto-Escritura y Tcnicas de

Estudio
Jaime Arbey Atehorta Snchez
Comunicador Social
Mag. Lingstica
Docente Facultad de Ciencias Sociales y Derecho
Programa de Comunicacin Social UCO
E-mail: jaimearbey@gmail.com
Ed. Divegrficas Ltda.
NIVELES de la LECTURA
Comprensin: Aquello que dice el texto

Interpretacin: Aquello que quiere decir

Crtica: Lo que yo le digo al texto

NIVEL 1 Literal -COMPRENSIN
a. Bsico: Reproducir la informacin que el texto
nos suministra de manera explcita
y directa. Subrayar ideas principales. Identificar
frases y palabras que operan como claves
temticas. Resumen.

b. Avanzado: Parfrasis. Explicar con nuestras

propias palabras lo que el texto dice.
Resumen
Construir un escrito abordando las ideas
principales de un texto.

Es la reduccin de un texto a su ms sencilla

expresin.

Resumir es retomar,
pero tambin seleccionar y elegir.
Qu caracteriza a un RESUMEN
BREVEDAD: Es corto. Se limita a una cuarta parte del texto
original.

CONCISIN: Ir al grano. Decir mucho en pocas palabras. Sintetizar.

FIDELIDAD: Fiel al contenido. No inventar. No plasma el punto de

vista del lector.

OBJETIVIDAD: Qu dice el texto?, no, Qu digo yo?.

Nunca debe empezar:

Yo entiendo
A mi modo de ver
Qu caracteriza a un RESUMEN
PRECISIN: NO hay lugar a divagaciones,
conjeturas,
supuestos, imprecisiones, impresiones, pareceres,
aproximaciones, vaguedades, o ambigedades.

ORGANIZACIN JERRQUICA:
Pirmide invertida (Emil Dovifat).
De lo ms importante a lo menos relevante.

Ej: Noticia: Resume un hecho.

Responde:
Qu? TTULO

Quin?
Cmo? LEAD Clmax

Cundo? Ideas

CUERPO principales
Dnde? y
secundaria
Por qu? DETAL s.
LES Ideas
complementari
as.
Ejemplo:
Se hunde un barco con 13 personas en costas de Tailandia - Vdeo del
momento

Escenas de desesperacin son las que capt un video que muestra el dramtico
hundimiento de un barco en las costas de Tailandia.

Durante la grabacin se puede ver cmo los pasajeros de la embarcacin luchan

para salvarse de ser arrastrado por la presin que ejerce al hundirse sin remedio.

Los hechos habran ocurrido cuando el barco, denominado Aladdin, present una
fisura en el casco de madera mientras navegada entre las islas Bon y Tachai.

La embarcacin, que se usaba para hacer excursiones, se traslada con 13

pasajeros a bordo, los cuales pudieron ser rescatados en su totalidad por otro
barco, evitando que se produjeran vctimas fatales.
Tomado de: Noticias cortas del mundo. En: www.noticiascortas.blogspot.com
Qu caracteriza a un RESUMEN
SUPRESIN: Podemos eliminar lo superficial, siempre
que no atente contra el sentido del texto. Eliminar
detalles, redundancias, datos, fechas, cifras, ejemplos,
etc.

CONDENSACIN: Si el autor redunda o ejemplifica,

yo debo simplificar.
Ejemplo:
Si el autor dice: Marte, Venus, Tierra, Jpiter,
Saturno, Urano
El lector debe decir: Planetas.
Qu caracteriza a un RESUMEN
CONSTRUCCIN: Se redacta en
TERCERA PERSONA. Puede ser en palabras
ms sencillas y menos complejas. Se
puede usar un lenguaje comn y ms
comprensible.

Pero NUNCA usar la primera persona.

Ejemplos de Parfrasis:
La moda implica una cierta fluidez de la estructura
social de los conglomerados. Deben existir diferencias
de posicin social, pero debe parecer posible salvar
esas diferencias; en una jerarqua rgida la moda es
imposible.

Parfrasis:
La moda conlleva una flexibilidad en las clases
sociales de una comunidad. Existen diferencias de
clases sociales, pero se deben pasar por alto; en una
organizacin rigurosa la moda no podra existir.
NIVEL 2 -Qu es INTERPRETAR?
Encontrar lo que dice (explcito) y lo que calla
(implcito) el texto.

Es hacer inferencias acerca de lo que

est oculto en el mbito global (general) y local
(palabras, oraciones y prrafos) del texto.
Qu es interpretar?
Ejemplo:
Juan era pobre, pero honrado

INFERENCIAS:
a. La pobreza est asociada con la
deshonestidad
b. Los pobres generalmente no son honrados
c. Pobreza y honradez tienden a excluirse
d. La pobreza obedece a un comportamiento
virtuoso
Una buena interpretacin es producir un
nuevo texto distinto del texto base.
Implica poder dar cuenta de lo ledo
utilizando conceptos, ideas e informacin que
est afuera del texto base.
Qu debo buscar en el texto?

La intencionalidad discursiva del texto: sus propsitos e

intenciones (informar, presentar hechos, describir
acontecimientos, aclarar y definir conceptos, persuadir al lector
sobre la importancia del tema que est desarrollando, etc).

Los presupuestos del autor: es decir, todo aquello que el autor

presupone que el lector ya sabe (conceptos, frmulas,
personajes, etc.) y sobre los cuales no se explaya en
definiciones ni aclaraciones.

La ubicacin espacio-temporal del texto, cundo, dnde y por

quin fue escrito y publicado.
Teora de las SEIS LECTURAS de Miguel De
Zubira
1.Relacin entre el grafema y el fonema. El propsito es el anlisis
y la sntesis. Pronunciar correctamente las palabras.

2.Decodificacin primaria, cuyo objeto es la "comprensin" lectora,

y consiste en traducir, interpretar y convertir las palabras en
conceptos.

Relaciones entre la palabra y formar nociones o frases. Mecanismos

como la recuperacin lxica, la sinonimia y la antonimia. El fin es
identificar el significado de las palabras para su uso adecuado en
nuestro lxico.
3. Lectura secundaria: Permite establecer
relacin entre oracin y las proposiciones y
utiliza mecanismos como la puntuacin.

4. Decodificacin terciaria: es encontrar las

macroproposiciones por prrafo, descubrir las
relaciones lgicas entre ideas principales.
Permite establecer relaciones entre el texto y su
respectiva estructura semntica.
5. Lectura categorial es la manera de descomponer
un texto en sus tesis, proposiciones e identificar la
estructura. Comprensin del texto en su totalidad.

6. Lectura metasemntica: Comparar, establecer

analogas y hacer correspondencias con otros
textos. Su finalidad es contrastar, ir ms all de las
circunstancias socioculturales en que est
expresado el texto y someterlo a la crtica.
Cmo puede adquirir un lector las
competencias interpretativas?

INDUCCIN: Identificacin de las pistas o

momentos ms significativos del texto. Ideas
principales.
ABDUCCIN: Formular la hiptesis o la tesis.
Una conjetura que tiende a explicar el texto. 5
Lneas mximo. Agrupa todo el sentido. Qu
dice el texto?
DEDUCCIN: Explicar, argumentar y justificar
la tesis o hiptesis.
Recomendaciones para encontrar la TESIS o
HIPTESIS

a. Comprender el texto. Parafrasearlo. Resumen.

b. Ideas principales.
c. Clmax del relato.
d. Formular preguntas al texto.
e. De lo general a lo particular. Detalles.
Diccionario. Significantes, significado y signo.
Estrategias cognitivas de Interpretacin
Armando Morles (1985)
Organizacin. Todo lo que el lector ejecutar a
nivel cognoscitivo para organizar o dar un
nuevo orden a la informacin. Cuadros
sinpticos, redes cognitivas o esquemas y
mapas de conceptos, etc.

Focalizacin. La comprensin es guiada a

algunos aspectos parciales sobre los que se
centra la atencin de la lectura
 Elaboracin. Implican la creacin de nuevos elementos
relacionados con el contenido del texto para hacer
ste, significativo. Hacer analogas, parfrasis,
imgenes por comparacin para reelaborar la idea
escrita.

Integracin. Apuntan a la relacin de un texto con

otros textos o conocimientos.

Verificacin. Buscan comprobar lo cierto de las

interpretaciones logradas. Ej. Diccionario
Estrategias Metacognitivas de
Interpretacin Armando Morles (1985)
Planificacin del proceso de comprender. Se parte de un
objetivo y de la determinacin inicial de lo que el lector
ya sabe sobre el tema as como lo que desea saber.

Regulacin. El lector va supervisando el proceso para

comprobar en qu medida se van cumpliendo los objetivos
y planes propuestos.

Evaluacin de la ejecucin del procesamiento de la

informacin. Comprende determinar cundo y cunto se
ha comprendido.
Otras estrategias
GLOBALIZA Con cualquier estrategia de lectura exploratoria:
geografa del texto; ndice;
lectura en zig-zag; lectura del primero y del ltimo
prrafo, etctera.
ESTRUCTURA Trata de identificar la estructuracin del texto, en
especial su estructura bsica.
PREDICE Intenta adivinar el contenido del texto.
LEE Con una lectura cuidadosa, a fondo, marcando con
tus signos lo importante, en
especial las ideas
centrales.
INTERRGATE Continuamente, al final de cada pgina, lo siguiente:
qu dice?,quin lo dice?,cmo lo dice?,
cundo lo dice?,por qu lo dice? Y en especial,
qu pretende lograr de m el autor?,cmo lo logra
a travs de su lenguaje y de sus estrategias
discursivas?
Otras estrategias

RECAPITULA Repasa, parafrasea lo que entendiste al leer.

REPRESENTA Tu comprensin del texto a travs de un resumen, un
mapa conceptual, una red semntica, etctera.
Elaboracin de INFERENCIAS
Son estrategias o procesos de pensamiento que
llevan a organizar la informacin de un texto
para darle significado lgico basndose en la
informacin proporcionada por el autor y la que
posee el lector.

Inferir es sacar a la luz ideas semiocultas

de un texto y deducir lo que nos quiere decir
el autor. (Aristizabal, 1999)
Cmo elaborar inferencias
Analoga: Establece relaciones de similitud.
Ej: Pgina es a libro como sirena es a ambulancia.

Silogismo: el lector deduce una conclusin o tercera

proposicin basndose en dos proposiciones previas.
Ej:
a. Todos los estudiantes del Politcnico Grancolombiano
son responsables.
b. Luca es estudiante del Politcnico Grancolombiano.
c. Se infiere que Luca es responsable.
Cmo inferir una palabra nueva
Al encontrar una palabra desconocida, el lector puede
aprovechar el contexto que la rodea, es decir, las palabras
que estn antes y despus de dicha palabra desconocida y
tratar de inferir su significado.

Ej: William es un tipo sicalptico, conducta que le han

criticado todos sus amigos, especialmente cuando est
rodeado de damas.
a. Avaro
b. Mal educado
c. Descorts
d. Obsceno
Formas de Argumentar nuestra opinin
Deductiva: como el mtodo cientfico, va de lo general a lo particular. Comienza con la
enunciacin de la tesis, pasa luego a presentar la informacin especfica que apoya la
tesis.

Inductiva: de lo particular a lo general. Parte de los argumentos para llegar a proponer la

tesis a manera de generalizacin o conclusin.

Comparacin: puede ser lograda de diversas maneras las cuales contribuyen a darle
fuerza expresiva a un texto. Estas son: la analoga, el contraste, el smil, la comparacin.

Dialctica: constituye adems una forma de concebir el mundo con base en elementos
opuestos. Este tipo de argumentacin contempla tres fases que son: la tesis, la anttesis y
la sntesis y consiste en oponer a la tesis el argumento contrario, para lograr un nuevo
planteamiento.

Tomado de: Manual de Lectura y Redaccin. Dpto. de Humanidades. Politcnico GranColombiano. 2007 En:
http://repository.poligran.edu.co/bitstream/10823/288/1/Manual%20de%20lectura%20y%20redaccion.pdf
BIBLIOGRAFA
Atehorta Snchez, Jaime Arbey(2010). Mediador de Lecto-escritura y Tcnicas
de estudio. Universidad Catlica de Oriente. http://
www.uco.edu.co/academica/pedagogos/Documents/Libro%20Mediador%20de%20
Lectoescritura%20y%20T%C3%A9cnicas%20de%20Estudio.pdf

BERNAL, Lilian. Manual de Lectura y Redaccin. Dpto. de Humanidades.

Politcnico GranColombiano. 2007 En: http://
repository.poligran.edu.co/bitstream/10823/288/1/Manual%20de%20lectura%2
0y%20redaccion.pdf

VEGA, Omar Antonio. APLICACIN DE LA TEORA DE LAS SEIS LECTURAS EN EL

DESARROLLO DE HABILIDADES LECTORAS EN ADULTOS DEL SECTOR RURAL.
Centro de Investigaciones y Desarrollo. Facultad de Ingeniera. 2003 En:
http://
www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/ingenieria/ventana_informatic
a/html/ventana11/TeoriaSeisLecturas.pdf

MORLES, Armando. Entrenamiento en el uso de estrategias para comprender la

Lectura. En: http://