Hannafin, Lnad y Oliver proponen otros principios

educativos y rasgos deseables en un nuevo paradigma

de diseo educativo acorde a la sociedad de la
informacin.

Estos pueden ser pertinentes tanto en entornos

presenciales como virtuales e hbridos.
* Se dejar a los alumnos una fuerte iniciativa
por lo cual se incorporarn modelos y estrategias
de educacin facultadora y para la vida.

* Se trabajar sobre todo en equipos

cooperativos en tareas reales de la
vida cotidiana o de un mbito de
competencia profesional determinado,
en contacto estrecho con usuarios y
escenarios reales afrontando
experiencias prcticas, concretas y
* El currculo y la enseanza realistas.
se organizarn
en entornos de aprendizaje abiertos, donde
se fomente el razonamiento divergente y las
perspectivas mltiples: los alumnos deben
poder escoger entre una variedad de
 * Permitir utilizar el potencial de herramienta
cognitiva de las tecnologas informticas y los
medios ms avanzados.

* Se adaptar a ritmos
personalizados, trayectos flexibles y
alternativos; los alumnos podrn
trabajar en una experiencia
educativa hasta que alcancen unos
niveles adecuados de desempeo.
* Se privilegiarn tareas
cognitivas complejas y de
relevancia social, necesarias
para solucionar problemas de
campos complejos.
* Se requiere de sistemas instruccionales que estn
en constante dilogo con el alumno y que puedan
actualizar continuamente la informacin sobre sus
progresos, desempeo, actitudes y expectativas.

* La evaluacin abarcar el saber, el saber

hacer y el ser; se centrar en el desempeo
y competencias adquiridas, en la
valoracin de tareas generativas y en el
seguimiento de procesos y mecanismos de
autorregulacin.
* Se dar una amplia expansin de
sistemas instruccionales en reas no
slo cognoscitivas y disciplinares, sino
en desarrollo emocional, del carcter,
laboral y en general, social-
comunitario.