WEBQUEST

INTRODUCCIN

Kohlberg plantea que los individuos reestructuran

su pensamiento acerca de cuestiones sociales y
morales a medida que desarrollan su estructura
cognitiva desde lo ms concreto hasta lo ms
abstracto, lo que quiere decir que los diferentes
niveles morales por los que atraviesan las
personas implican diferencias cualitativas en
su desarrollo cognitivo.
 OBJETIVOS
El presente webquest tiene como objeto
principal que los alumnos transformen la
informacin que recibirn, que piensen,
entiendan, asimilen y expongan sus ideas
acerca del desarrollo moral que refiere
Lawrence Kohlberg.
LINEAMIENTOS DE TRABAJO
Se trabajar con tres grupos de 4 personas cada

uno, cada grupo leer lo consistente a la teora

del desarrollo moral y proceder a las actividades

propuestas.
DESARROLLO
 NIVEL PRECONVENCIONAL
Etapa del castigo y la obediencia: lo correcto es
la aceptacin de reglas y el sometimiento a la
autoridad; las decisiones morales se toman sobre la
base de evitar castigos. Es un punto de vista
egocntrico que no considera los intereses de otros.
Etapa de intercambios y fines instrumentales

individualistas: lo correcto es actuar para servir

los intereses propios y slo en ese caso obedecer las
reglas reconociendo igual derecho a los otros. Es un
enfoque individualista en el cual se integran
intereses individuales conflictivos mediante
intercambios instrumentales.
 NIVEL CONVENCIONAL
Etapa de las expectativas interpersonales
mutuas, relaciones y conformidad
interpersonal: lo correcto es comportarse de
acuerdo con lo que esperan los pares en la
sociedad para obtener la aprobacin dentro del
grupo. Es importante la regla de oro que
permite relacionar puntos de vista.
Etapa del sistema social y de la conciencia:
en esta etapa hacer lo correcto es cumplir el
propio deber como miembro de la sociedad,
manteniendo el orden social y las leyes, salvo en
casos extremos en que entren en conflicto con
otros deberes y derechos sociales establecidos.
Existe un imperativo de conciencia
 NIVEL POSTCONVENCIONAL
Etapa del contrato o de la utilidad social y de
los derechos individuales: lo correcto es sostener
los valores, derechos bsicos y contratos legales de la
sociedad aunque ellos entren en conflicto con las
reglas y leyes del grupo.
Etapa de los principios ticos universales: lo
correcto es guiarse por principios ticos universales
basados en la justicia, el valor y la igualdad de todos
los seres humanos y el respeto a la dignidad humana.
Las leyes especficas slo son vlidas porque se basan
en tales principios. El principio moral bsico es que
las personas nunca deben ser consideradas como
medios sino como fines en s mismas.
ACTIVIDAD 1
Cada grupo de trabajo se subdivide en parejas, de
tal forma que cada pareja asuma el papel de la
primera y segunda etapa de cada nivel.

Se les presenta un dilema y se pide que cada pareja responda a las

preguntas que se plantean asumiendo el rol que le corresponde.
EL DILEMA DE HEINZ
En Europa vive una mujer que padece un tipo especial de cncer y va a morir
pronto. Hay un medicamento que los mdicos piensan que puede salvarla;
es una forma de radio que un farmacutico de la misma ciudad acaba de
descubrir. La droga es cara, pero el farmacutico est cobrando diez veces
lo que le ha costado a l hacerla. l pag $1000 por el radio, y est
cobrando $5.000 por una pequea dosis del medicamento. El esposo de la
mujer enferma, el seor Heinz, recurre a todo el mundo que conoce para
pedir prestado el dinero, pero solo puede reunir $2500, que es la mitad de
lo que cuesta. Le dice al farmacutico que su esposa est muriendo, y le
pide que le venda el medicamento ms barato o le deje pagar ms tarde. El
farmacutico dice: "No, yo la descubr y voy a sacar dinero de l". Heinz
est desesperado y piensa atracar el establecimiento y robar la medicina
para su mujer.
PREGUNTAS:
Las preguntas que se formulan de la narracin
anterior son:

1.- Debe Heinz robar la medicina? Por qu?

2.- Si Heinz no quiere a su esposa, Debe robar de

todas formas la droga para ella? Por qu?

3.- Suponiendo que la persona que est por morir

no es su esposa, sino una extraa, crees que Heinz
debe robar la medicina. Por qu?
ACTIVIDAD 2
Se le pide a cada grupo de trabajo que clasifique las siguientes respuestas

de acuerdo a qu nivel de desarrollo moral se encuentra cada una.

PREGUNTAS
a) No, porque la ley es para todo el mundo; las leyes nos
dicen qu est bien y qu no, la ley puede dar ms
importancia a la propiedad que a la vida.
b) No, porque se convertir en un ladrn y, si le
detienen, ir a prisin.
c) No, porque sus amigos no esperan de l un
comportamiento de esta naturaleza.
d) No, porque los quebraderos de cabeza que tendr no le
convienen de ninguna manera.
e) No, porque hay unos acuerdos sociales y aunque ella
tenga derecho a la vida, el farmacutico tiene derecho a
la libertad.
f) S, porque todo ser racional acepta que hay derechos
que estn por encima de todo: el derecho a la vida es
ms valioso que el derecho a la propiedad.
CONCLUSIONES
De acuerdo a la teora de Lawrence Kohlberg,
podemos resumir que los niveles se proponen en
base a actitudes especficas, stas son:
Argumentos Preconvencionales
(egocntricos)
Argumentos sociales o convencionales
(orientados a la normas)
Argumentos post convencionales
(autnomos)