COLEGIO: Guanajuato.

ONOMBRE: Milagros
Dolores Villegas Pea.
OMATERIA: Planeacin
y gestin educativa.
OMAESTRA: Cristina
Monjaras Solorzano.
JARDN DE NIOS
GABINO BARREDA
 CONTEXTO
El jardn de nios Gabino Barreda La
escuela se ubica en la colonia San Miguel .
cuenta con seis salones, pero por la tarde
solamente se utilizan cuatro de ellos 2 para
segundo y 2 para tercero , dos patios, un
rea de juegos no pavimentada, una
biblioteca, dos baos, uno de nias y otro de
nios. dos direcciones, una bodega, una sala
de juntas.
Reciben clase de msica un da a la semana.
 I) FASE FILOSFICA
O MISIN: Somos el jardn de nios
Gabino Barreda que busca asegurar
que todos los alumnos dispongan de
las mejores oportunidades y los medios
para lograr aprendizajes, habilidades y
conocimientos, centrndonos en el ser
de cada individuo, potenciando el
aporte formativo en el contexto del
alumno para as contribuir en la
formacin de los alumnos.
O VISIN:
O Al 2017 el jardn de nios Gabino Barreda
cubrir las necesidades educativas del
alumnado impactando en la comunidad
plenamente identificada con la cultura, el arte,
la ciencia y la tecnologa, el deporte y la
recreacin como elementos del desarrollo
humano. Contaremos con docentes meramente
capacitados a las necesidades de los alumnos,
y estos promovern la participacin activa de
todos los actores del jardn enfocndonos en los
programas de preescolar. Nuestra credibilidad y
liderazgo estar sustentada en la calidad de la
educacin del alumno.
O PRINCIPIOS Y VALORES:
O Inclusin: que incorpora a las personas con
discapacidad, sin distincin de etnia,
religin, sexo u otra causa de discriminacin,
para contribuir a la eliminacin de las
barreras de aprendizaje que se presenten en
los alumnos.
O Democracia: que promueve el respeto
irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y
opinin para impactar en la tolerancia mutua
en las relaciones de los alumnos as como en
la formacin del alumnado como ciudadano.
O Conciencia ambiental: para que
los alumnos respeten, cuiden y
contribuyan en la conservacin del
entorno natural como garanta para
el desenvolvimiento de la vida.
O Creatividad e innovacin: Para
promover la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos
formativos.
II)FASE ANLITICA
Disminuci
n de rezago
y abandono
escolar.
 DIAGNSTICO
O 1.-Los alumnos se encuentran en el nivel
primitivo o primer nivel de escritura.
O Los alumnos no diferencian lo que es el dibujo de
la escritura, el 40% de los alumnos en cada aula
dejan la hoja en blanco cuando se les pide una
actividad de escritura, por lo que consideramos
que se encuentran en el nivel primitivo el
60%dibujan lo que significa que se encuentran en
el mismo nivel por lo antes mencionado.
2.-Los alumnos nicamente siguen
indicaciones de los maestros titulares y de
la practicante impactando as en la
convivencia escolar.
O Al darle indicaciones a los alumnos dentro del aula,
estos las ejecutan, sin embargo en el momento que
otro maestro que no est dentro de aula les pide
algo, estos se niegan de manera grosera, hasta
ignoran a los maestros, no siguen indicaciones, se
burlan de los dems maestros, les cuesta mucho
tener lmites porque en casa no los hay, esto se
presenta a nivel escuela por lo que consideramos
que el problema a atacar es que los alumnos son
groseros.
O 3.-LOS DOCENTES NO RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE
QUE TODAS LAS ACTIVIDADES SEAN DE APRENDIZAJE.
O Los Docentes en muchas ocasiones planeamos
actividades las cuales consideramos importantes para
el desarrollo del alumno, pero olvidamos que deben
de ser para el aprendizaje de ellos, dejamos a un lado
los campos formativos, para basarnos en actividades
de rutina, impactando as en la mejora de los
aprendizajes y tambin a la normalidad mnima en
cuanto a que todas las actividades dentro del aula se
ocupa fundamentalmente para el aprendizaje y esto
no se est llevando a cabo por lo que consideramos
que existe esa problemtica en nuestro quehacer
como docentes
 FASE PROGRAMATICA Y
OPERATIVA
O 1.-Los alumnos se encuentran en el nivel primitivo o
primer nivel de escritura.
O PRIORIDAD: mejora de los aprendizajes en escritura.

O OBJETIVO: Lograr que los alumnos alcancen el tercer nivel de

escritura para que se comuniquen de forma escrita.

O META:

O Lograr en un 90% que los alumnos alcancen el tercer nivel de

escritura para que se comuniquen de forma escrita, durante el periodo
de prcticas de Febrero a Junio del 2017.
2.-Los alumnos nicamente siguen indicaciones de los
maestros titulares y de la practicante.

O PRIORIDAD: convivencia escolar.

O OBJETIVO: Lograr que los alumnos muestren

respeto tanto dentro del aula como fuera de ella,
para una sana convivencia.
O META: Lograr en un 90% que los alumnos
muestren respeto tanto dentro del aula como
fuera de ella, para una sana convivencia. durante
el periodo de prcticas de Febrero a Junio del
2017.
3.-LOS DOCENTES NO RECONOCEN LA IMPORTANCIA
DE QUE TODAS LAS ACTIVIDADES SEAN DE
APRENDIZAJE.

OPRIORIDAD: En cuanto al rasgo de normalidad mnima todo el tiempo

escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
OOBJETIVO:
OLos docentes conocern cuales son realmente actividades de aprendizaje
de acuerdo a las competencias y aprendizajes del P.E.P. para lograr que
todas las jornadas sean de aprendizaje.
OMETA:
OLograr en un 100% que los docentes conozcan cuales son realmente
actividades de aprendizaje de acuerdo a las competencias y aprendizajes
del P.EP.durante el periodo de prctica de Febrero a Junio del 2017.
O

O
 FASE OPERATIVA
O ACCIONES:

O 1.- PRODUCCIN DE TEXTOS

2.- DINAMICAS. VIVENCIAR LOS VALORES.

O 3.-APLICACIN SITUACIONES DE
APRENDIZAJE..
 ESTRATEGIA GLOBAL
O 1.- PRODUCCIN DE TEXTOS.

O EN EL AULA: Mediante situaciones de aprendizaje, recetas,

invitaciones para la pastorela, recados a sus paps, cartas para sus
compaeros.
O Realizar el mes en la cual haremos carteles, los alumnos producirn
textos en los carteles referentes al cuidado del medio ambiente,
cada semana se premiara a cartel ganador.
O Realizar recomendacin de cuentos durante un mes en donde por
semana se cada saln va a recomendar un cuento de manera
escrita.
O Por medio del peridico mural los alumnos harn bocetos de estos,
el mejor boceto se elegir.
O EN LA ESCUELA: Mediante gestionar espacios y recursos para tener una
biblioteca escolar.
O ENTRE MAESTROS: Compartir ms estrategias como el dictado, el copiado,
experiencias acerca de las actividades llevadas a cabo durante el mes, estas
pueden ser compartidas en el C.T.E. compartir autores como Emilia Ferreiro
en los que nos basamos.
O CON PADRES DE FAMILIA: Invitar a los padres de familia a formar parte de
las actividades siendo ellos los encargados de la biblioteca.
O PARA MEDIR AVANCES: Por medio de la escritura de los alumnos para
medir el nivel.
O ASESORIA TECNICA:

O Mediante la conferencia de John Libolt, titulada: como formar el lenguaje en

el nivel preescolar. Tomar cursos en lnea.
O MATERIALES E INSUMOS:

O Teniendo siempre lpices, hojas, cartulinas, cuentos, peridicos, recetarios con el

fin de crear un ambiente de aprendizaje hacia el lenguaje escrito. El
conferencista John Libolt, docentes, padres de familia, espacios.
O
O2.-DINAMICAS. VIVENCIAR LOS VALORES.

OEN EL AULA: Dinmicas tituladas somos iguales,

parecemos distintos, Otra dinmica ser este cuento

se acab,
OOtra ms tiritas por la paz,

OAdems banco de ayuda.

OY por ltimo jugamos a juegos de personas? Estas

se harn una cada mes, llevndolas a cabo cada

viernes.
O EN LA ESCUELA: Mediante gestionar espacios y
recursos para llevar a cabo las dinmicas.

O ENTRE MAESTROS: Compartir experiencias en las

aulas con las dinmicas, llevadas a cabo durante el

mes, investigar y compartir ms dinmicas.

O CON PADRES DE FAMILIA: Invitar a los padres de

familia a formar parte de las dinmicas.

O PARA MEDIR AVANCES: Por medio de una escala

de actitudes en donde valoremos el respeto.

O
O ASESORIA TCNICA:

O Mediante asistir a talleres en donde se

hable de respeto que los lleve a cabo los

cuales se lleven a cabo por Alfonso
Fernndez Tresguerres. Kolber.

MATERIALES E INSUMOS:

O Maestros, padres de familia, micrfono, bocinas,

alumnos, Alfonso Fernndez Tresguerres. KOLBER.

O 3.- APLICACIN SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

O EN EL AULA: Aplicar situaciones de aprendizaje por medio

de proyectos de ciencias, de arte, de pensamiento
matemtico.
O EN LA ESCUELA: Mediante gestionar espacios en los
cuales aplicar las situaciones de aprendizaje.
O ENTRE MAESTROS: Compartir los resultados de las
aplicaciones acerca de las situaciones de aprendizaje.
O CON PADRES DE FAMILIA: Los padres de familia sean
partcipes en las situaciones de aprendizaje que lo requieran.
O PARA MEDIR AVANCES: Por medio de un instrumento de
evaluacin y tcnica de acuerdo lo que estemos poniendo en
prctica.
O ASESORIA TECNICA:
O Mediante tomar un curso acerca de
planeacin argumentada y
actividades de aprendizaje en lnea.
O MATERIALES E INSUMOS:
O Docentes, alumnos, padres de
familia, computadora, rbrica,
planeaciones, espacios.
OGRACIAS