O D

Modelo GOADORAL
E L G A
E
F RTU
P O
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Este modelo , antes de mais, um
conjunto
O D
estruturado de fases,
processos e instrumentos de apoio
GO L
concepo de programas, cursos e
E L G A
solues pedaggicas, podendo ser
E
F RTU
explorado e utilizado de diferentes
formas isto , em funo das
P O
necessidades e disponibilidades pelas
entidades e profissionais que intervm
na formao.Escolas de Formao Profissional Feelgood Portugal
Cada fase do modelo ADORA surge
decomposta em processos, sendo a

O D
realizao das respectivas actividades

GO
suportadas, sempre que possvel, em
L
L A
instrumentos de apoio deciso e
E G
E
F RTU
sistematizao do trabalho de concepo,
de forma a serem produzidas evidncias

P O
(ver resultados dos vrios processos) que
documentem e comprovem a coerncia, a
fundamentao e a robustez dos passos
metodolgicos desenvolvidos para a
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Fase I D
O O
ANALISAR OS CONTEXTOS DE
PARTIDA L G A L
E E G
F RTU
P O
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-Analisar competncias referenciadas a
contextos de desempenho
O D
-Construir objectivos O
L G L
de aprendizagem
A
E E
vlidos (adequados
G
a pblicos e a
F RTU
contextos bem determinados)

P O
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Fase II D
DESENHAR A OOPROPOSTA
FORMATIVA LG A L
EE G
F RTU
P O
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-Agregar objectivos de aprendizagem

organizar a formao. O D
por domnios do saber e formas de

G O L
E L
-Desenhar itinerrios
G A
de aprendizagem,
F E
modularizveis
T U
e ajustados a pblicos e
R
contextos determinados.
O
P
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-A aprendizagem incide em vrios tipos

diferentes: O D
de aquisies, ou seja, em trs domnios

G O L
E
-Domnio cognitivoL G A
(Saber-Saber;
F E
-Domnio psico-motor
T U
(Saber-Fazer);
-Domnio R
scio-afectivo
O
(Saber-
P
Ser/Saber-Estar).

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Domnio cognitivo (Saber-Saber)

Corresponde O
sD aprendizagens
GO L
relacionadas com o pensamento lgico
E L G A
e com as operaes intelectuais; so
E
F RTU
exemplos dessas aprendizagens a
compreenso de uma teoria, de
P O
conceitos, aprendizagem de regras e de
cdigos.
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Domnio psico-motor (Saber-Fazer):

Corresponde O
s D aprendizagens
GO L
relacionadas com movimentos do corpo,
E L G A
com a capacidade de manipular
E
F RTU
fisicamente objectos, como seja
manipular ferramentas ou utenslios
P O
para realizar uma tarefa, resolver
situaes problema que requerem
destreza motora ou a coordenao de
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Domnio scio-afectivo (Saber-
Ser/Saber-Estar)
O D
s O aprendizagens
L
Corresponde
L G socialA
E E
realizadas no domnio
U G e afectivo,

atitudes,
F
o que corresponde
R T aos sentimentos,
comportamentos,
capacidade PdeOadaptao s mudanas,
capacidade de estabelecer novas
relaes pessoais, capacidade
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de
Fase III D
ORGANIZAR AS
O O
SEQUNCIAS
PEDAGGICAS G
L A L
E E G
F RTU
P O
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-Estabelecer sequncias de contedos e
respectivos
adquirir/desenvolver. O D
saberes a

G O L
-Seleccionar
E L G A
estratgias de
F
aprendizagemE T U
adequadas aos
R
formandos e aos contextos
O
P
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Fase IV D
REALIZAR RECURSOS O
PEDAGGICOS GE
O TCNICO -
L
E L G A
PREPARAR
E
F RTU
EQUIPAMENTOS DE APOIO

P O
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-Conceber, validar e produzir recursos
tcnico-pedaggicos
pedaggica); D
(formatao
O
G O L
E L
-Estruturar, validar
G A
e produzir guies
pedaggicosE (apoio ao U
F RT formador);

-Produzir e P O ajudas ao trabalho

validar
adequadas aos pblicos e contextos de
trabalho Escolas de Formao Profissional Feelgood Portugal
Fase V D
AVALIAR A
O O
ESTRATGIA
PEDAGGICA
L G A L
E E G
F RTU
P O
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-Definir a estratgia avaliativa

O D
GO L
E L G A
E
F RTU
P O
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O modelo de concepo da formao

O D
ADORA deve, assim, ser encarado como
um instrumento de apoio anlise e
reflexo
GO
crticas L das propostas
formativas
E L G A
desenhadas e
E
F RTU
implementadas pelas entidades e
profissionais da educao e formao,
P O
constituindo-se tambm como
metodologia de apoio tomada de
decises e seleco de opes de
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