PLAN DE APOYO A LA

INTEGRACIN Y
RECUPERACIN (PAIR)

Escuela Provincial de Educacin Secundaria N92

QU ES EL PAIR?
Es un instrumento elaborado por el docente de
cada espacio curricular para organizar su
tarea y la de los alumnos durante el periodo de
integracin y recuperacin que tendr lugar
durante el mes de noviembre.
EXISTE UN INSTRUMENTO LEGAL
QUE LO AMPARE?
S, se encuentra amparado por Resolucin
N4750/12 del Ministerio de Educacin y Cultura
de la provincia de Formosa.
DEFINICIONES CLAVES.
El plan explicita que durante el mes de
noviembre:

1- No se ensean temas nuevos.

2- Se revisa con los alumnos algunos temas del

programa efectivamente dictado durante el ao.

3- Se centra en la tarea de los alumnos en los

conceptos y procedimientos prioritarios.
 4- Se profundizan conceptos tratados durante el
ao a partir de lecturas que el docente asigna
individualmente y para las que ofrece momentos
de consulta.
5- Se realiza una evaluacin en proceso y de
producto utilizando distintos tipos de formatos e
instrumentos durante y al final del periodo.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO.
1PORTADA.
Datos identificatorios:

Nombre y Apellido del docente.

Nombre y nmero de la institucin educativa.
Ciclo lectivo.
Nombre del espacio curricular.
Grilla horaria.
2 PROGRAMA DE LA MATERIA.
En este espacio se transcribe el programa
desarrollado durante el ciclo lectivo (las
efectivamente trabajadas hasta el 31 de
octubre).

La intencin es darle un marco de referencia al

alumno, a fin de que pueda:
A- Conocer cules son los logros esperados.
B- Revisar la serie de contenidos y unidades
temticas que trabaj en clases.
3 TEMAS PRIORITARIOS Y
CAPACIDADES EJERCITADAS.
En este apartado se consignarn:

1- Los temas prioritarios: transcriba una lista

corta los conceptos y procedimientos que usted
considera fundamentales que el alumno domine
para poder aprobar la materia, seleccionados a
partir de los contenidos / unidades efectivamente
trabajados.
2- Las capacidades trabajadas: Haga una lista de
las ms trabajas en base a la Resol 314/12 del
ME y C de la provincia.
4 PROYECTO DE APRENDIZAJE.
En este apartado se consignarn:

1. Las actividades: Desarrollar en un texto la

secuencia de actividades que permitir al alumno
integrar los contenidos que usted seleccion como
fundamentales para aprobar la materia.
CMO SE HACE REALIZA?
Redacte y secuencie las consignas y materiales
que necesitan los alumnos para cada actividad.
Indique tiempo aproximados para su resolucin.

El proyecto se les presentar a los alumnos en forma

integral, con las actividades que lo componen no
por partes-.
 2. Lecturas: realizar una lista de materiales que
los alumnos deben leer para realizar las
actividades propuestas en el proyecto y adjuntar
una copia del mismo.
ACLARACIONES.
No olvidar que el tipo de productos que permiten
integrar y profundizar los temas priorizados en
general son trabajos escritos, diagramas
conceptuales, experimentos, cuentos, afiches, etc.;
los cuestionarios o series de ejercicios son menos
tiles para la integracin.
PROPUESTA PARA GESTIONAR EN EL TIEMPO
DE LAS ACTIVIDADES DURANTE NOVIEMBRE.
Semana 1:
A- Presentacin a los alumnos el listados de temas
prioritarios y el proyecto de aprendizaje propuesto.
B- Resolucin de actividades durante la clase.

Se recomienda el trabajo en equipos de aprendizaje

(el mismo durante todo el mes) de entre 4 y 6
integrantes que pueden ser seleccionados por
afinidad entre los alumnos, sorteo o mediante
propuesta del docente.
 Semana 2:

Presentacin de avances de la tarea; Orientacin

por parte del docente poniendo nfasis en aquellas
actividades que no renen los requisitos de
aprobacin.

Pueden haber intercambios sobre las dificultades

y logros que tuvieron en sus bsquedas de
informacin o en la comprensin de algunos
textos. Evaluar el proceso.
 Semana 3.

Revisin de producto avanzado. Si se trata de

trabajos grupales puede indagar a cada alumno
por separado acerca de su contribucin al
producto colectivo, como evaluacin de proceso.
Sugerir si fuese necesario ajustes a la produccin
y proponer lecturas complementarias.
Puede haber una instancia de correccin inter-
grupal.
Anticipar cmo ser la evaluacin de cierre.
 Semana 4.

Realizacin de evaluacin final.

Se puede optar por calificar el producto y asignar
la misma calificacin al equipo de trabajo, o tener
en cuenta el desempeo individual de cada
integrante.
Se puede complementar la calificacin con una
evaluacin escrita individual, recomendado del
tipo libro abierto, u otras fuentes a la vista
(carpeta, netbook).
 Con los alumnos que no aprobaron el PAIR
durante noviembre, se contina trabajando las 2
primeras semanas de diciembre de la misma
manera que lo hizo el mes anterior, poniendo
nfasis en los temas y procedimientos que han
tenido mayor dificultad.
Indicar qu factores intervinieron para impedir
la aprobacin de la etapa anterior.
5 ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN.
Escriba un texto con las orientaciones que dar a
sus alumnos respecto a la forma en que se los va
a evaluar. Se trabajar con l una semana antes
de iniciar las actividades de evaluacin.
Por ejemplo: puede listar aquellas preguntas que
usted considera importantes y que espera que
todo alumno est en condiciones de definir y
explicar, o el tipo de ejercicios que todos deberan
estar en condiciones de resolver.
CERRANDO EL PROCESO.
Como cierre puede consignar una actividad de
autoevaluacin.

Ejemplos:
Las ideas ms importantes que me llevo de esta
materia son
Encontr que lo que aprend en esta materia se
vincula tambin con lo que aprend en