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Prevalencia del sndrome de burnout en los docentes segn la etapa educativa

y
la experiencia docente
Autores: Esteras, J., Chorot, P. y Sandn, B. Dpto. de Psicologa de la Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos. UNED.

Objetivos: Mtodos:

Se confirma que el sndrome de burnout constituye
un serio riesgo no solo para la salud de los docentes,
sino tambin por los efectos en la educacin de los
nios y jvenes. El presente estudio tiene como
objetivo examinar en profesionales de la educacin la
prevalencia del sndrome de burnout segn la etapa
educativa y la experiencia docente.
Participantes: 171 docentes de Educacin Infantil, Primaria, Secundaria y
Bachillerato.
Instrumentos de evaluacin: Inventario de burnout de Maslach (MBI) y
cuestionario ad-hoc de variables sociodemogrficas.
Procedimiento: 1. Comunicacin a los directores de los centros educativos; 2.
Entrega de los protocolos a los profesores; 3. Recogida de protocolos.

Resultados:

Tabla 7.9. Frecuencia, porcentaje y estadstico de las tablas de

contingencia (chi-cuadrado) del sndromede burnout segn las
etapas educativas
Infantil Primaria ESO-bachill.

(n = 34) (n = 93) (n = 44)

(2)
Sndrome burnout

No sndrome 29 (85.3%) 67 (72,0%) 32 (72,7%)

Sndrome 5 (14.7%) 26 (28.0%) 12 (27.3%) 2.47

Total 34 (100%) 93 (100%) 44 (100%)

Tabla 7.10. Frecuencia, porcentaje y estadstico de las tablas de

contingencia (chi-cuadrado) del sndrome de burnout segn los
aos de experiencia

0-10 aos 11-20 aos 21-40 aos

(n = 86) (n = 37) (n = 48)

(2)
Sndrome burnout

No sndrome 70 (81.4%) 25 (67,6%) 33 (68,8%)

Sndrome 16 (18.6%) 12 (32.4%) 15 (31.3%) 3.95

Total 171(100%) 37(100%) 211(100%)

No existen puntuaciones significativamente diferentes en ninguna de las tres dimensiones de burnout ni el propio sndrome de burnout en
funcin de las etapas educativas que imparten los docentes. No obstante se aprecian ciertas diferencias en las dimensiones de burnout
entre docentes que imparten docencia en la etapa de educacin infantil y los docentes de primaria y ESO-bachillerato. Se observa que los
docentes de infantil muestran una tendencia a puntuar ms bajo en cansancio emocional y despersonalizacin y ms alto en realizacin
personal en comparacin con sus colegas de primaria y ESO-bachillerato.
Los resultados muestran ausencia de diferencias significativas entre los aos de experiencia docente y las tres dimensiones del MBI y el
sndrome de burnout.

Conclusiones:

A la luz de estos resultados podemos interpretar que la etapa educativa donde se imparte docencia no parece ser tan determinante por s
misma en el desarrollo del sndrome de burnout, al menos en estos momentos sociales en los que vivimos, sino que las variables
determinantes estaran relacionadas con la satisfaccin laboral y el estrs laboral que pueden o no estar asociadas con las etapas
educativas en momentos sociales diferentes.
La falta de estabilidad y las contradicciones encontradas en la literatura existente demuestran dudas razonables sobre la existencia de
relacin entre burnout y los aos de experiencia, confirmndose en nuestro trabajo dicha ausencia de relacin significativa.

Referencias:

Beer, J. y Beer, J. (1992). Burnout and stress, depression, and self-esteem of teachers. Psychological Reports, 71, 1331-1336.
Salas, J.J. (2010). Bienestar psicolgico y sndrome de burnout en docentes de la UGEL N 7. (Tesis). Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Facultad de Psicologa. Lima (Per).
Hock, R.R. (1988). Professional burnout among public school teachers. Public Personnel Management, 17, 167-189.