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A MSICA COMO RECURSO DIDTICO NA EDUCAO

INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE TERESINA-PI


Eliete Alves da SILVA Carla Teresa da Costa PEDROSA
(1) Licencianda em Pedagogia, PARFOR/UFPI
(2)Profa. Esp em Docncia Superior, Mestranda em Educao PPGED/UFPI

INTRODUO RESULTADOS
A proposta deste trabalho tem como objetivo investigar a Na pesquisa realizada no CMEI, foi consenso das 3
Msica como recurso didtico no processo de professoras considerar a msica como recurso didtico vivel
aprendizagem na Educao Infantil. na utilizao em sala de aula, a partir dos aspectos que foram
Para alcanarmos esse objetivo geral, definimos os organizados em trs categorias:
seguintes objetivos especficos: identificar os recursos Aspectos cognitivos,
didticos relacionados com a msica utilizados na educao Aspectos psicomotores
infantil; descrever as atividades que utilizam recursos Aspectos socioafetivos
didticos na educao infantil e relacionar a msica com o Figura 2 Aspecto psicomotor da msica
desenvolvimento da criana de 4 a 6 anos.
Pesquisas confirmam que crianas at os seis anos de idade
esto mais receptivas a diferentes tipos de aprendizagem.
Assim, desde os primeiros anos pode ser trabalhada a
msica, despertando assim, o gosto e o prazer pela mesma.
Nesta pesquisa, o procedimento metodolgico utilizado foi
de abordagem qualitativa, com as interpretaes dos dados
em conexo com os autores: ANTUNES (1999), BRITO
(2003), KAROLY (1990), BORBA (2005), RCNEI (1998).
A criana tem muito prazer com a msica e esta faz parte
de suas brincadeiras. Brincando, ela interage com os outros
pares, com a famlia e descobre o mundo que a cerca. Desse
modo, a msica uma excelente ferramenta de trabalho na
sala de aula, despertando o interesse pelo conhecimento de
maneira ldica, apontando para uma aprendizagem Fonte: Pesquisa direta(2015).
significativa (BORBA, 2005).
CONCLUSES
Percebemos que trabalhar com a msica com fins
METODOLOGIA educativos no tarefa fcil. preciso que o professor se
A pesquisa tem como sujeitos envolvidos, 3 professoras da disponha a buscar informaes que enriqueam seu
educao infantil que atuam no CMEI Joo Mendes conhecimento sobre o assunto, selecione as msicas que
Olmpio de Melo, onde a pesquisa foi realizada. tenham significados e, planeje as atividades musicais de
Foi aplicado um questionrio s professoras com intuito de acordo com o objetivo educativo.
investigar a msica como recurso didtico de sala de aula. Enfim, o mais importante que o professor da Educao
Alm de responderem ao questionrio, as professoras Infantil, trabalhe a msica nos seus mais variados aspectos.
partilharam suas experincias no II perodo da Educao Desse modo, as crianas se apropriam de vrios
Infantil. Foi mantido o anonimato dos participantes. conhecimentos, adquirindo uma aprendizagem
Para organizao dos dados coletados utilizamos o conceito significativa.
de categorias segundo Oliveira (2010). A pesquisa tambm deixou evidente que as escolas
precisam dar maior nfase e, utilizar com mais frequncia
Figura 1 Aspecto scioafetivo da msica a msica como recurso didtico aliado a sala de aula.

REFERNCIAS
BRITO, T. A msica na educao infantil. So Paulo:
Peiraplis, 2003.
BORBA, ngela Meyer. O brincar como o modo de ser est
no mundo. IN: BRAZIL. Ensino fundamental de 9 anos:
orientaes para a incluso de crianas de seis anos de idade.
Brasilia, FNDE. Estao Grfica, 2006.P. 33 - 45.
BRASIL, Ministrio da educao e do desposto. Referencial
curricular nacional para a educao infantil. V.Brasilia:
MEC/SEF, 1998.
OLIVEIRA, Maria Marly: Como fazer pesquisa qualitativa.
Fonte: Pesquisa direta (2015) Petrpolis. RJ: voz, 2010.

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