Programa Historia Hoy – Ondas

Agosto 2009

Ministerio de Educación Nacional

Departamento Administrativo de Ciencia y
Tecnología – Colciencias
Fundación FES
La Revolución Educativa:
Plan Sectorial 2006-2010

Ampliación de la cobertura
Mejoramiento de la calidad
Fomento a la pertinencia
Fortalecimiento de la eficiencia del sector
Ahora, cien años después,
¿cuál es esa historia que
queremos enseñar y
aprender?
Antecedent
es
Hace cien años…. Hoy…
Objetiv
o
Desarrollar un proyecto
amplio y participativo
que encuentra en la
celebración del
Bicentenario de la
Independencia
nacional, un contexto
adecuado para el
desarrollo de
pensamiento científico, Anónimo. Policarpa Salavarrieta marcha al suplicio, Ca. 1825.
integrando los nuevos Pintura (Óleo/Tela) 74,7 por 93,5. Número de registro: 555, Colección
del Museo Nacional de Colombia.
enfoques pedagógicos
y las memorias
plurales y diversas del
 Con el proyecto Historia Hoy: Aprendiendo con el
Bicentenario de la Independencia se busca que los
estudiantes escriban y aprendan historias…

… que desarrollen el pensamiento científico y

las competencias en ciencias sociales y
naturales, lenguaje y ciudadanía…
… en las que sean, junto con sus docentes,
los
protagonistas del proceso de investigación y
del proyecto…
Moneda de España acuñada en
… en las cuales, haciendo las veces de Caracas, denominación dos reales
1819 Acuñación (Plata). Número de

historiadores, realicen todos los pasos de la registro: 1570.1 Colección del Museo
Nacional de Colombia.

investigación en ciencias sociales…

… que les permita describir procesos, en vez
 Con el proyecto Historia Hoy: Aprendiendo con el
Bicentenario de la Independencia se busca que los
estudiantes escriban y aprendan historias…
… que acerquen la historia que produce
la investigación académica y la que se
enseña en los establecimientos
educativos…
… que permitan que los niños, niñas y
jóvenes se identifiquen y se apropien
del pasado…
… coherentes con los nuevos
paradigmas pedagógicos e
Recluta del Departamento de
Antioquia, primer vestuario de
historiográficos…
manta, Ca. 1823 Acuarela (Acuarela
y tinta de china/Papel), 29,3 por 18,4 … democráticas, diversas y creadas
desde múltiples experiencias y
cm. Número de registro: 629,
Colección del Museo Nacional de
Etapas del
proyecto
Etapa 1: Los estudiantes preguntan
(2008)

Etapa 2: Construyendo respuestas

(2009)

Etapa 3: Historias locales, memoria

plural (2010)

2010: Foro Educativo Nacional

Anónimo, Relicario con cabellos del libertador Simón
Bolívar, que perteneció a Mary English, Ca. 1826,
Ensamblaje: 7,3 por 5,2 por 1 cm. Número de registro: 1939,
Colección del Museo Nacional de Colombia.
Estándares de Competencias
Básicas en Ciencias
Buscan que los estudiantes desarrollen las habilidades
científicas y las actitudes requeridas para explorar
fenómenos y para resolver problemas.
La noción de competencia propone no sólo conocer sino ser
y saber hacer, usar el conocimiento en la realización de
acciones, desempeños o productos (ya sean concretos o
abstractos).
 • Desarrollo del pensamiento científico
Estándares en ciencias sociales

Procedimental Cognitivo Actitudinal

Aproximació
n al
conocimient
o como
científico-a
social
Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario

• Resultados Etapa 1:
- Se recibieron 16.500 Preguntas de 1.951 Instituciones educativas en
500 municipios.
- Formación de 11.760 docentes en 270 talleres en las 80 Secretarías de Educación certificadas.
- Talleres para comunidades indígenas (5); comunidades afrodescendientes (2) y docentes de frontera (Pre
Congreso de Historia)
- Selección 200 preguntas.

Asistentes a los talleres

Docentes 11.790
Estudiantes Superior 993

Estudiantes Secundaria y Media 5.016

Total 17.799
Lanzamiento 200 años, 200
preguntas
Bogotá, Museo Nacional, 16 abril 2009
200 años, 200 preguntas
Dinero y actividades económicas de las personas en la
Independencia
• ¿De dónde salió el dinero para costear la guerra de
Independencia? (Anderson Fabián González Vera, Grado 10,
Arauca, Arauca).
• Si en la actualidad en algunas partes de nuestro país existe el
contrabando de mercancías y para su transporte se utilizan
barcos y carros de diferentes tipos, ¿hace 200 años existía
contrabando? ¿Qué tipo de transporte se utilizaba para ello?
(Mirleth Cárcamos, Grado 7, Palmas del Socorro, Santander).

Artes y tradiciones en la Independencia

• ¿Cómo se celebraba la navidad hace 200 años? ¿Había árbol de
navidad o pesebre? (Carlos Andrés Plazas Díaz, Grado 8, Bogotá,
D. C.).
200 años, 200 preguntas
Ciencia y tecnología en la Independencia
• Si en la actualidad las personas pensamos que existe vida en
otros planetas, ¿hace 200 años las personas se hacían los
mismos planteamientos? (Edwin Andrés García García, Grado 9,
Bucaramanga, Santander).
• ¿Qué instrumentos usaban en la época de Independencia para la
odontología? (Luis Libardo Estupiñán Hernández, Grado 8, Villa
del Rosario, Norte de Santander).
• ¿Qué reacción y qué conocimientos tenía la gente sobre los
fenómenos naturales (temblores, eclipses, luna llena, tsunami,
erupciones volcánicas, entre otros) y qué creían ellos de esos
hechos? (Juanita Guzmán Boada, Grado 9, Bogotá, D. C.).

La Nueva Granada y su relación con el mundo durante la

Independencia 
200 años, 200 preguntas
Conflictos políticos, gobierno y leyes durante la
Independencia
• En el tiempo de la Independencia, ¿cómo se manifestaba la
gente para hacer reclamaciones frente a los mandatarios?
¿Hacían paros como hoy en día? (Ana Sofía Rincón Leal, Grado
3, Málaga, Santander).
• ¿Todos los habitantes de la época eran partidarios de la
Independencia? (Edgar Alfonso Pabón Rodríguez, Grado 6,
Ábrego, Norte de Santander). 
• ¿Qué significaba en 1810 la palabra “Independencia” y cómo
se veía reflejada? (Caterine Orduz, Educación Superior,
Bucaramanga, Santander).

Religiones e Iglesia en la Independencia

200 años, 200 preguntas
Cómo las personas se relacionaban con el territorio y el
ambiente durante la Independencia
• Si no había helicópteros o aviones, ¿cómo diseñaban los mapas
de las regiones? (Daniela Eraso Urbano, Grado 8, Pasto, Nariño).
• Teniendo en cuenta la importancia de la economía para la época
de la Independencia, ¿de qué manera predecían el clima para
preservar los cultivos y así tener buenas cosechas? (Germán
Villanueva Angulo, Grado 8, Cali, Valle del Cauca).
Batallas, armas y soldados en la Independencia
• ¿Las mujeres participaron en las batallas de Independencia?
(Harold Eduardo Ríos Guerrero, Grado 9, Santa Rosa de Viterbo,
Boyacá).
• Hoy es deber del estado responder por militares y población civil
víctimas de la violencia o conflicto armado. ¿Sucedía igual en
1810? ¿Cómo respondían o indemnizaban a las familias de los
200 años, 200 preguntas
Cómo se transportaban y comunicaban las personas en la
Independencia
• Teniendo en cuenta que no había radio, televisión ni teléfono,
¿cómo fluía la información por todo el país y qué importancia
tuvo el chisme? (Juan García, Grado 6, Puerto Carreño, Vichada).
• Si hoy sabemos las noticias por periódicos, hace 200 años, ¿qué
tipo de periódicos existían y qué temas trataban? (Pedro Antonio
Granados Padilla, Grado 8, Floridablanca, Santander).
Cómo era la vida cotidiana de las personas en la
Independencia
• ¿Qué clase de juegos practicarían los niños y niñas en esa
época? (Santiago Nicolás Caro Daza, Grado 4, Mocoa,
Putumayo).
• ¿Será que los adolescentes de aquel tiempo mostraban rebeldía
hacia el estudio, usaban piercings o se tatuaban como ahora?
(Angie Katherine Lara Fonseca, Grado 8, Facatativá,
200 años, 200 preguntas
Los personajes desconocidos de la Independencia
• ¿Qué afrocolombianos jugaron un papel importante en la
Independencia de nuestro país? (Jesús Andrés Arriaga Murillo,
Grado 9, Quibdó, Chocó).
• ¿Qué aportes hicieron los jefes caciques indígenas en el período
de la Independencia? (Carlos Andrés Osorio Soto, Grado 11,
Marinilla, Antioquia).
• ¿Qué papel jugaron las personas de la tercera edad en el
proceso de Independencia? (Stefany Alejandra Balcázar Riaño,
Grado 8, La Primavera, Vichada).

Cómo se ha contado la historia de la Independencia

• ¿Por qué no hay una reseña histórica que hable de todos los que
participaron en nuestra Independencia, incluyendo a los negros,
mestizos e indígenas? (Laura Arisbel Mena Robledo, Grado 8,
 200 años, 200 preguntas
Temáticas No. de
preguntas
LOS PERSONAJES DESCONOCIDOS DE LA 25
INDEPENDENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA INDEPENDENCIA 26
ARTES Y TRADICIONES EN LA INDEPENDENCIA 15
DINERO Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LAS 14
PERSONAS EN LA INDEPENDENCIA
QUÉ SE ENSEÑABA Y CÓMO SE APRENDÍA EN LA 11
INDEPENDENCIA
CÓMO LAS PERSONAS SE RELACIONABAN CON EL 7
TERRITORIO Y EL AMBIENTE DURANTE LA
INDEPENDENCIA
BATALLAS, ARMAS Y SOLDADOS EN LA 12
INDEPENDENCIA
LA NUEVA GRANADA Y SU RELACIÓN CON EL 5
Y para responder las 200 preguntas…

Etapa 2: Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario

Se consolida el Programa Historia Hoy – Ondas

(Alianza Estratégica Ministerio de Educación Nacional – Colciencias – Fundación
FES Social)

– Meta: Acompañamiento a 1000 IE y Formación de 14.000

docentes.
• PROGRAMA Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia
– Estrategia para desarrollar el pensamiento científico, que integra
nuevos enfoques pedagógicos y las memorias plurales y diversas
del país, de manera que se reflexiones sobre la manera como
estamos aprendiendo y enseñando historia y ciencias sociales.

• PROGRAMA ONDAS:
– Estrategia Fundamental de Colciencias para fomentar una cultura
de CT+I y el Desarrollo de pensamiento científico en la población
infantil y juvenil de Colombia.
 Formación docente –
Historia Hoy
2008 2009 2010
Taller 2008. Programa Programa
Sensibilización sobre el
proyecto. Formulación
Historia Hoy - Historia Hoy
Ondas Talleres de Formación.
de preguntas.
Organización, Acompañamiento a IE,
Investigación histórica
Formación, Sistematización,
como estrategia
Sistematización, Comunicación
pedagógica.
Curso Virtual. Curso Virtual
Comunicación, Curso Virtual
(Diseño, montaje y Formación Asesores de
Virtualización, Formación de docentes
pilotaje) Línea
Acompañamiento (Básica primaria,
Formación de docentes secundaria y media)
(Básica primaria,
Encuentros
secundaria ylocales
media)y
regionales Foro Nacional del
(estudiantes y Bicentenario
docentes)
Sistematización de
Sistematización dedel Arte experiencias
Reflexión - Estado sobre prácticas de
experiencias
enseñanza y aprendizaje de la historia
Historia Hoy - Ondas
Objetivos generales:

- Formar maestras y maestros en el ejercicio del

acompañamiento / coinvestigación para que acompañen a
sus estudiantes en el proceso de investigación histórica.

- Asesorar y guiar el proceso de construcción de

respuestas a las preguntas formuladas durante la primera
etapa del programa Historia Hoy: Aprendiendo con el
Bicentenario de la Independencia.

- Proponer la investigación como estrategia pedagógica en

el aprendizaje y enseñanza de la historia y las ciencias
sociales, de modo que contribuya al desarrollo del
pensamiento social y científico de estudiantes de básica y
Estructura del Programa Historia Hoy - Ondas
Comité de Dirección
Comité Académico Comité Técnico
Comité Nacional

Equipo técnico nacional MEN - Colciencias

Comités departamentales
Redes de
Historia Hoy: Entidades coordinadoras Coordinador
departamental
- Asesores de línea Asesores de línea de
-Grupos de Historia Hoy
investigación
- Maestros (as) IE y Grupos de
- IE investigación en la
Línea de Historia
Programa Historia Hoy - Ondas
La investigación como estrategia pedagógica

1.Convocatoria: Lanzamiento, divulgación de las 200 preguntas,

selección de la IE y encuentro con rectores.
2.Taller “El lugar del maestro en Ondas”, dirigido a equipos
técnicos y asesores. Fundamentación de la línea Historia Hoy -
Ondas y capacitación de asesores.
3. Taller de la pregunta, dirigido a docentes.
Acompañamiento para conformar grupos de investigación,
trabajar la pregunta, formular el problema.
4. Taller de la investigación, dirigido a docentes.
Acompañamiento virtual y presencial por parte de los asesores de
línea.
5. Taller de sistematización, dirigido a docentes.
Producción de saber y conocimiento / Espacios regionales de
apropiación social.
6. Constitución de redes.
Programa Historia Hoy - Ondas

Ruta a seguir…

1. Planeación de la convocatoria
2. Divulgación
3. Evento de lanzamiento
4. Selección de las Instituciones Educativas
5. Selección de los maestros y maestras que por cada
institución educativa liderarán la línea de Historia
Hoy
6. Encuentro con maestros y maestras de historia,
ciencias sociales e interesados de otras áreas
Construyendo respuestas en Historia
Hoy - Ondas
Componentes
Programa Ondas
FASES
Organizació
n
Etapas
Formación

Formación Docente Talleres Nacionales Sistematizac

ión
Curso Virtual
Acompañamiento a IE Comunicació
Asesoría de línea n
temática
Virtualizació
Sistematización n

Acompañami
Historia Hoy - Ondas
FASE I. ¿Cómo comienzo?
Convirtiendo las preguntas en problemas
Etapa 1. Etapa 2. Etapa 3.
Estar en la Las perturbaciones de La superposición de
Onda de las Ondas en Historia las Ondas en Historia
Historia Hoy. Hoy. Hoy.
El lugar de las De las preguntas del
preguntas en la sentido común al
investigación como problema de
estrategia pedagógica investigación
Registro final de sistematización de la Fase I
Taller 1. La pregunta como punto de partida y estrategia
metodológica.
Historia Hoy - Ondas

FASE II. ¿Cómo investigo?

Construyendo y recorriendo las trayectorias de
indagación
Etapa 4. Etapa 5.
El diseño de las Recorrido de las
trayectorias de la trayectorias de indagación
indagación en Historia en Historia Hoy
Hoy
Registro final de sistematización de la Fase II
Taller 2. La investigación como estrategia
pedagógica.
Historia Hoy - Ondas
FASE III. ¿Cómo organizo y comparto lo que estoy
aprendiendo?
Escritura, sistematización y producción de saber
Etapa 6. Etapa 6. Etapa 7
La reflexión de las La propagación Organización de
Ondas en Historia de las Ondas en comunidades de
Hoy. Historia Hoy. saber y
Creación, conocimiento
comunicación y histórico en Historia
construcción de Hoy - Ondas
memoria
Registro final de sistematización de la Fase III
Taller 3. La producción de saber y conocimiento de las y
los docentes de Historia Hoy - Ondas. La sistematización.
Propuesta metodológica
(formación docente y producción de saber y conocimientos)
Con la Investigación como Estrategia
Pedagógica…
• Niños/as
– Aprenden Historia y CCSS mientras investigan

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

• Maestros/as
– Acompañan el proceso de investigación de sus estudiantes
– Reflexionan acerca de su práctica pedagógica.
 Curso Virtual: Historia Hoy
Propósitos:
• Formar a los docentes sobre las miradas de la historia y la
investigación histórica como estrategia pedagógica.
• Apoyar el proceso de construcción de respuestas y la reflexión
de los docentes acerca de su práctica pedagógica.

Estructura:
• Eje 1: Conociendo el pasado. Aprendiendo sobre la historia.
Contiene herramientas conceptuales y didácticas que enriquecen las
distintas miradas sobre el período de la independencia,
• Eje 2: Construyendo Respuestas. La investigación histórica
como estrategia pedagógica. Señala la ruta de trabajo de los
grupos de investigación a partir de las etapas de la investigación
histórica como estrategia pedagógica.
• Eje 3: La reflexión de la Onda. Este eje es transversal a los dos
anteriores y ofrece herramientas para el proceso de sistematización
Y para responder las
preguntas…
Colección Bicentenario
Proyecto Generación Bicentenario: “Permanezcamos
JUNTOS”

• Convenio Postobón - Acción Social - Red Juntos

• Impresión y divulgación de 16.500 Colecciones
Bicentenario
(Incluyendo 14.110 IE, Bibliotecas Públicas, SE y
Universidades)
• Talleres de permanencia y uso de la Colección con al
menos 5.941 estudiantes de la Red JUNTOS de 76
colegios en 50 municipios del país.
 Colección Bicentenario
• 11 tomos temáticos – Fuentes primarias y secundarias
• 2 DVD: 6 capítulos de la serie Crónicas de una generación trágica
• 1 DVD: 3 capítulos de la serie De amores y delitos
• 1 DVD: Fuentes primarias de toda la Biblioteca (divididas por tomos)
• 1 CD: Productos HH y curso virtual de formación docente
• 2 DVD: 30 capítulos de Súper O
• Cartilla de Historias de la Independencia para niños y niñas
• Cartilla introductoria a la colección
- Guía de uso de fuentes
• Cartilla de formación docente
• Cartilla “200 años, 200 preguntas”
• Afiche 200 preguntas
• 200 calcomanías con preguntas
• Mapas del presente y pasado de Colombia
(Banco Occidente-Credencial Historia)
 Más información:
www.colombiaaprende.edu.co/historiahoy
Gerente Programa Historia Hoy:
Laura Barragán Montaña
historiahoy@mineducacion.gov.co
LBarragan@mineducacion.gov.co
Tel. 222 2800 Ext. 2115 / 2159
Coordinación Programa Ondas:
María Elena Manjarrés
memanjarres@colciencias.gov.co
Coordinador Nacional Línea Historia Hoy – Ondas:
Josué Libardo Sarmiento
jsarmiento@mineducacion.gov.co / Tel. 625 8480 Ext. 2142